信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探doc

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网络给复习课插上翅膀

——信息技在初中物理复有功能的门路初探

上海市建青学校xx

一、背景

复是堂授课中的一种常型，如元复、期中期末复、中考复等，怎样充分利用，科学高效地安排好复授课，来每个教所关心。复重视知的回、、、、估和延长，重在帮助学生从头构

筑知系统，提高学生合思能力。的复方式是教在黑板上本元的知点，解例，最后是、，种方式解速度慢、效率低，也不符合因材施教的原。因基本知在新中都已学，学生种重复也没风趣，复的效率和收效也即可想而知了。因此，即即是有多年授课的老,也感觉“复上”。

信息技作一种工具，在授课中被教宽泛接受和采用。于学科授课而言，使用信息技的区是：没有弄理解信息技与学科授课整合的根本目的是什么；不知道在授课中怎样有效的信息技手段；不能够掌握信息技在授课中用的机、程度；⋯⋯教自己的教育理念和信息修养，在信息技与学科整合中起着决定性作用。追求以化学科授课，有效达成学科授课目基点的整合，教能因、因地、因人、因事而宜地信息技行充分而恰切的用。

信息技特别是网技的展，复供给了新思路、新方法。把信息技引入复堂，教能通信息技与学科整合，造一个更有利于学生修建知系统的学境。好的复是：知构清楚，型化多，

答方式生，量丰富而不重复，有度有梯度（最好有提示）。信息技在初中物理复中有功能，目的是使复能吸引学生的注意力，充分学生学的主性和极性，提高复的效率和收效。同提高学生的信息修养，培养合思能力。

二、践

（一）依据复的内容，有效的信息技的手段

信息技在初中物理复的有功能，必以学科复任目的，依据

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学生的实质情况和学校实质的技术水平，选择适合的技术手段。教师要清楚地认识信息技术的优势和不足，以及初中物理的基本要求，想法找出信息技术在哪些地方能提高学生的复习收效，使学生达成那些用其他方法做不到或收效不好的事。

经过大量的复习课实践，我认为在复习课中选择有效的信息技术的手段主要有：1)对知识进行梳理时,利用PowerPoint软件，直观地反应知识构造；2)应用和牢固知识时，利用以网页阅读的形式制作的CAI课件，其极强的交互功能能激发学生复习的兴趣，提高复习的收效；3)对知识进行加强练习时，利用物理授课软件编制复习题集，能提高复习的效率；

（二）依据复习课的要求，选择获守信息技术的门路

1、购置物理授课软件

在计算机协助物理授课这个领域里面，市场上已有相当数量的物理授课软件可供购置，由于信息技术人员对学科要求不够认识，能够真符适用于授课的软件却不多。但这类软件中有大量的题型多样的习题，经过教师的优选、组合编成复习题集，应用于复习课中学生知识的牢固。

2、教师自制课件

教师认识课程标准和复习目标，所做的课件适用性强，但学科教师的信息技术水平有限，自制课件时，大量时间和精力花在解决技术问题上，而且简单造成“低水平重复”的现象。复习课要对学生已有的知识进行梳理，每个教师在这方

面都有自己独到之处。教师能够利用技术难度较低的PowerPoint软件，将一章节的物理知识用图表、表格等形式显示在一张幻灯片上，利用超级链接将知识扩展和延长，有利于帮助学生从头修建知识系统。

3、上网下载物理授课软件

随着信息技术的飞快发展，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教

学软件，以及有关的CD、VCD资源，从中下载适合授课需要的内容来制作自己的

复习课件，这是获取有效的信息技术的最正确门路。复习课波及的知识内容好多，

利用网络上兴盛的搜寻引擎（如：百度、Google、雅虎等），短时间内在国内外

的网站上找到有关的信息资源，优选后以“搭积木”的形式，依据复习需要把每

一个课件链接起来，制作出自己的复习课件，事半功倍。教师也能够将自己的复

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习课件挂在网上，给其他教师参照，这样提高了课件资源的利用率，充分了网上

物理学科资料库，形成网上物理学科结盟，推行资源共享。

(三)依据《新课程标准》，把信息技术与复习课有效整合

1、利用信息技术，帮助学生建立与圆满知识构造

复习课第一应当引导和指导学生建立相应复习内容的知识构造，一般以章为单位。传统复习方法是由教师边解说边板书，学生做记录。学生对这样的复习不感兴趣，他们只知道忙于做笔录，最后有的连基本公式都没能记着。

怎样激发学生的学习动力，变被动复习为主动复习，我认为能够采用了这样一种模式：第一将学生疏组，各小组同学经过充分讨论，独立进行知识构造的概括总结，用Word或PowerPoint编写美化；此后选一个小组做重点讲话，经过网络教室展现他们总结的知识构造，其他小组的同学对此进行补充、提问、纠错，

讨论后做出改正，其他同学也能够提出崭新方案；最后老师再从更高的角度将自己对这部分内容的知识构造框架的解析展现给学生，让学生经过比较遇到启迪、找到自己的不足。随着学生总结概括能力的不断提高，教师也会从学生小结中获取启迪，达到授课相长。

授课实践发现，学生表现出的积极性特别高，为了讲好15分钟的复习总结，他们可能用几个小时去仔细准备，强烈争论，各小组争着当重点讲话人。这样学生自己复习知识，自己概括总结，变被动接受知识为主动索取知识，比老师的一言堂要印象深刻的多，复习课再不是冷冷清清，而是生动爽朗起来，同时学生的有关能力也获取很好的培养。这类授课模式对教师能力也是一个挑战，要讨教师对知识的理解要深要透，要有足够的应变能力和创新能力。

2、利用信息技术，帮助学生复习物理实验

在初中物理复习过程中，实验自然是一个不能或缺的重要组成部分，那么怎样搞好实验复习呢，是让学生再做一次，仍是用“讲实验”来代替？显然，这两种方法都不能行。我们能够试一试把模拟实验的课件用于复习课，必然会获取了不错的收效。

（1）再现整个实验过程

在复习课上用信息技术模拟整个实验过程，实验步骤流利、直观、了然，使

学生对该实验有进一步清楚圆满的认识，有助于学生牢固和发展已有的知识，进

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一步提高学生的科学文化素质和实验技术水平。也能够录制一些实验操作过程，

在其中存心设置一些粗心或错误，要修业生察看操作过程，查粗心、找错误，创

设问题情境，不单引起学生研究的欲望，而且深入学生对实验的认识。把信息技

术应用于实验复习，一节课能复习多个有关实验，既提高了复习效率，又有利于

学生打破章节的界线从头建立知识系统。

（2）学生自主模拟实验

电路故障解析是近来几年来中考物理的热点问题，电路故障不能能经过真确实验来复习，学生对此有很难直观的认识。让学生在网络环境下进行虚假实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体授课，则能够解决这一难题。电流表的接线柱接错、电压表超出度程，电源短路等电路故障，不相同意学生自己操作，这些规定

无形中抹杀了学生的创办性思想，而有些学生自想法识很强，经常会进行一些“地下操作”，最后破坏了仪器。但是，须知这些“破坏性”强的学生实质上也是动

手能力、创办能力强的学生。在网络环境下，建议学生自主商议性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把好多传统实验做不到的收效一再三现。

学生在网络技术环境进行多媒体实验操作，经过网上人机对话，学生能够一边操作一边在网上畅游，获取新知识，或与其他同学沟通。假如学生在网络虚假实验室遇到问题，就能够经过网络从其他同学那里获取有关信息，进行讨论，让学生自主学习，并自主察看模拟实验，进而掌握学习成就和学习方法。这类虚假实验室为学生供给了全方向的开放性的操作环境，使学生在讲堂上实现了在虚假世界的真切体验。

3、利用信息技术，帮助学生进行习题训练

练习是牢固知识、发展知识、培养能力的重要门路。在中考指挥棒依旧存在的今天，学生的各样能力最后都经过解题能力表现出来，适合的解题训练在复习课中也是必不能少的。利用物理授课软件编制的复习题集，题型变化多样，答题方式生动爽朗，题量丰富而不重复，有难度有梯度有提示，大大提高复习的效率。

在网络教室里进行物理复习课的习题训练，习题常用的题型有：选择题、填空题、计算题。课件应当具备以下功能：1)假如学生选择正确，即加以必然，并实时激励；如选择错误，能自动指犯错误的原因；2)当学生学习中遇到困难时，可获取实时的提示，也可随时查察正确答案。3)计算题装备的答案要注意表达的

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规范，步骤清楚，表达要规范，语言要简短、有条理,为学生解题供给一个示范。

假如有条件的话，教师能够设置的网上测试能够用来帮助学生自己检查本单元、本学期等的知识掌握情况，试题包括“判断、选择、和填空”三大题型，做

完题后学生提交答案，不只能够实时查察作绩，而且能够知道哪些题做错了，激发学生再做一遍的欲望,学生的“档案”里没有失败的纪录，只有最后一次的成功。测试方式有过关斩将的方式，有星级测试方式，还有游戏方式等，尽量激发

学习者挑战的热情，激励好奇心和创办欲，让努力与成功的快乐冲淡学习的无聊与辛苦。

三、意会与反省

1、充分利用网络资源，建立自己的资源库

复习课要求大量的信息表现，比方期末复习，短短的几课时需要复习圆满个学期的内容，复习课件的制作不能能有特别丰裕的时间，这就要求我们加强资源库的建设，平时注意资料的积累。进入网络时代后，网络环境为我们供给了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源拥有信息量大、更新快等特点，已经形成一间圆满的物理授课资源库，它为我们供给了同步授课、优异课件等多种资源，且处于动向的更新之中。经过下载这些优异课件、优异习题再作进一步的组织、加工就能设计出适合自己风格的课件。

2、加强网络学习管理，充发散挥小组合作学习的作用

网络的优势是信息量大，选择自由，这样就引起学习管理的问题，学生可能在各样信息眼前无从下手，一节课下来连基本内容都没达成，这样就要讨教师在设计复习课件时要考虑到学习的管理。能够在课件的开始部分交代复习目标、计划时间和建议步骤等，让学生胸有成竹，不致于误打乱闯；在复习过程中教师要加强巡视，发现有偏离目标的行为要实时赏赐纠正或指导；关于学生的提问要注意实时答复。

加强网络学习管理，教师一个人努力还不能够获取令人满意的讲堂授课收效，必然充发散挥学生小组管理的作用。这要讨教师在分组时就要全面考虑每个学生的特点，而且早先对组进步行培训。在讲堂上用任务驱动，在发挥组长管理作用的同时，充分调换每一个学生的积极性，在学生合作与沟通中尽可能不让一个学

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生落伍。学生或小组达成学习任务此后，教师组织学生一同进行学习讨论、反应，学生之间既能够互相帮助，也能够互相竞争，学生学习潜力更能获取极大的发挥。

信息技术在初中