九年级《人与自我-心理健康》教案(第4-6课时)

PAGEPAGE7单元4课题走近父母主备人学习目标1.认识到亲子沟通的重要性，了解亲子沟通不畅的原因。2.学会解决亲子间的矛盾，提高学生与父母沟通的能力。3.换位思考并理解父母，感受亲人间的关爱。学习重点让学生站在父母的角度理解父母，掌握与父母沟通的方法。学习难点帮助学生解决与父母间的矛盾和摩擦，提高沟通能力。学习方法活动过程准备阶段（5）过渡阶段（5）一、导入——故事“养母照顾她三年，她要照顾养母一辈子”。请学生读一读“情境在线”中的故事，引出“亲子之间的交往”这个话题。二、活动——我对父母知多少。通过尝试回答一些与父母相关的小问题，引发学生的反思：“我对父母了解多少？”这些问题都是生活中的一些看似琐碎的小问题，但是学生却不一定能全部了解，而在这些“小问题”上，父母对孩子的了解却细致入微。这个活动继续引申到生活中常见的两个情境：使用手机、购物。这也是亲子间经常遇到的容易产生沟通困难的情境，通过推测可能出现的情节，引导学生进行换位思考。九年级人与自我·心理学科教案时间：活动过程工作阶段（25）结束阶段（5）三、展开讨论——如何架起与父母沟通的桥。通过讨论，归纳出与父母沟通的方法。尽管有时亲子之间观点会不一致，但是如果双方都尝试站在对方的角度去理解问题，那么矛盾和摩擦就会减少。四、活动——“爱的表达”与“今天我当家”。“爱的表达”活动是通过给父母写一封信的方式与父母沟通；“今天我当家”活动是通过接手家庭一日“生活管家”的方式，让孩子通过对最普通的饮食起居的安排，理解父母的辛苦，同时通过活动增进亲子间的互动。五、活动总结教师根据活动的情况做全面的总结。活动反思27中学九年级人与自我·心理学科教案时间：2022.4单元5课题职业初体验主备人杨柳学习目标1.初步了解职业世界发展趋势，了解职业对一个人发展的意义。2.能对身边职业进行初步探索。3.通过本课的学习，培养学生正确的职业观，激发学生的职业理想，让学生将未来职业与当下的学习产生对接。学习重点指导学生对身边的职业进行初步探索。学习难点让学生掌握将未来职业与当下学习产生对接的方式、方法。学习方法活动过程准备阶段（5）过渡阶段（5）一、导入——“表姐的烦恼”。通过“情境在线”中主人公的切身体验，引出职业生涯规划是人生规划中很重要的一步，而职业规划要从了解职业开始。二、活动——“看词猜职业”“我的家庭职业树”。通过具有鲜明职业特征的词汇猜测其描述的职业，使学生了解不同职业具有其独特性。通过了解自己大家庭里不同家庭成员的职业，进一步了解这些职业的特点。活动过程工作阶段（25）结束阶段（5）三、分组讨论——通过职业探索了解职业信息。通过学生间的分组讨论，引导学生从职业概况、准入条件、未来发展前景、职业榜样人物几个方面对某个自己感兴趣的职业进行探索。四、活动——职业大调查、了解职业发展趋势。通过职业调查，深入了解职业的发展趋势。初步了解自己的职业价值观，尝试规划自己的职业生涯发展道路。五、活动总结教师根据活动的情况做全面的总结。活动反思27中学九年级人与自我·心理学科教案时间：2022.5单元6课题生涯早规划主备人杨柳学习目标1.了解生涯规划的概念，生涯规划对人一生发展的意义，如何制订生涯发展规划。2.根据所学知识，让学生为自己制订一份人生规划书。3.学生通过给自己制订人生规划书，养成自我选择、自我发展、自我实现的生涯意识，从而提高学生的自主性与主动性，形成为自己的负责的观念。学习重点引导学生根据自身情况进行初步的生涯规划。学习难点如何实现自己的人生规划，在实施过程中通过各种资源不断完善和调整自己的规划，从而建立起现在与未来的联系。学习方法活动过程准备阶段（5）过渡阶段（5）一、导入——“十年后的我”通过“情境在线”中的班会课，把学生带入未来的情境，引发学生对未来的思考与憧憬；引出生涯规划的概念。二、活动——我的人生规划书教师带领学生一起学习有关生涯规划的知识，并引导学生根据对生涯规划的理解，尝试制订一份人生规划书。活动过程工作阶段（25）结束阶段（5）三、分组讨论——如何做生涯规划通过生涯规划的六个步骤，进一步使学生明确“我是什么样的人？”“我想要什么？”“我能做什么？”“什么才是适合我的？”。然后通过生涯价值观的排序让学生了解自己在进行选择时更看重的是哪些因素。四、活动——“交换梦想”和“听爸爸妈妈讲过去的事情”通过与同伴“交换梦想”的方式，让学生了解他人的人生规划，并从他人的建议中，寻找改进自己规划的策略，使自己的人生规划更加具有现实意义。在“