三年级语文课文教案

第页三年级语文课文教案三年级语文课文教案1

教学目标：

1.相识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简洁的评价。

教学重点：

1.默读课文，能根据事情发展依次梳理课文主要内容。

2.能对蚂蚁队长做出简洁的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教学难点：

能对蚂蚁队长做出简洁的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教学流程：

一、谈话导入，设疑激趣

1.板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事?

是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!

2.老师引导：奶酪的味道究竟怎么样呢?我们一起来品尝品尝吧。

出示句子：

①奶酪多诱(yòu)人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎng)口水。

②他低下头，嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!

指导学生朗读，感受奶酪的美味。

3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢?我们一起到课文中找答案吧!

二、初读课文，整体感知

1.明确要求，自学课文。

(1)老师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

(2)关注学习提示，明确自学要求：

第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

其次遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

(3)学生按要求自学。

2.学习字词。

(1)认读含有生字的词语和句子。

宣(xuān)布诱(yòu)人迟疑(yù)跺(duò)脚

处(chǔ)罚稍(shào)息

①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多强(qiáng)的纪律性啊!

②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜;趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢?

③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时，蚂蚁队长吩咐年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它吧!”

(2)小组沟通，自主识记生字。

如：熟字加一加：诱=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“处”“稍”据词定音。

出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发觉：“处”在“惩罚、处理”等词语中读chǔ;在“别处、到处”等词语中读chù。

强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。

3.梳理故事内容。

(1)问题引导，简述大意。

老师提问：故事主要写谁?他们在干什么?结果怎样?

学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

(2)事务梳理，细化内容。

①默读思索。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情?

②全班沟通。引导学生依据事情的起因、经过、结果进行梳理。

起因：宣布禁令。

经过：发觉奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;吩咐最小的蚂蚁吃奶酪渣。

结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。

(3)自主练说，全班沟通。

根据事情发展依次，把每部分的内容串连起来，说清晰课文讲了一件什么事。

三、角色表演，体会心理

1.师生合作表演课文第1-3自然段。

(1)师生合作表演。

请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，老师读旁白。

(2)师生共同评议。

引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

(3)依据评议再次表演。

2.学生自主表演课文第4-13自然段。

(1)小组合作表演。

①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

②分角色表演。

③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

(2)上台展示表演。

请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生观赏评议。

3.老师采访，各抒心声。

老师采访时，适时出示相应语段，学生依据扮演的角色说说内心想法。

四、聚焦人物，沟通品评

1.老师出示学习提示其次项要求：说一说，你喜爱文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?

2.学生简要沟通对蚂蚁队长的评价。

预设一：我喜爱蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

预设二：我喜爱蚂蚁队长，因为他爱惜弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

预设三：我不喜爱蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威历，不够亲切。

3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，老师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

4.学生沟通，阐述理由。

五、小结学法，举荐阅读

1.小结学法。

老师提示：学习童话故事，可以依据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

2.举荐阅读。

一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发觉一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

三年级语文课文教案2

教学要求：

1.相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教具打算：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，吃过奶酪吗?好吃吗?

面对一块美味迷人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。

板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

二、初读课文。

1.用自己喜爱的方式读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文，随时订正出现的问题。

三、读课文，了解课文的内容。

1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流畅地朗读课文，思索课文讲了什么内容?老师相机指导。

2.说说课文的主要内容。

课文主要写了____________事。

四、精读课文，读出感受，读出感情。

(一)默读课文，思索：

1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。

2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。

3.你喜爱这位蚂蚁队长吗?说说理由。

(二)小组沟通探讨，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

(三)全班沟通，依据沟通，出示ppt句子，边沟通边读句子体会，师随沟通板书：

蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊!

蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱惜幼小。

(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。

五、课外拓展，说一说。

结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的?学习后觉得应当怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

七、小组内演一演这个故事。

留意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

八、学问拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，养分价值更丰富。

板书设计：

一块奶酪

蚂蚁们：自律，有毅力，心齐

蚂蚁队长：严于律己，爱惜幼小

三年级语文课文教案3

教学要求：

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“打算、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想想画面。

3.品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预料将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预料将要发生的故事。

教具打算：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百零一零一多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今日，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧!

2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3.老师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了?信任同学们确定知道其中的缘由。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

2.指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，留意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”留意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?

二、分段读议，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么打算倒下去?

(2)学生读后沟通。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲解并描述。

(3)老屋已经这么老了，依据这一点，你能预料出什么结果?你的预料和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应当用什么语气来朗读呢?

(4)老师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，对学生的评价(留意运用激励性的语言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

②老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?假如你是老屋，你会怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?你揣测的依据是什么?

4.学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”

这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，须要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?

5.假如你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做?

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美妙品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，须要老屋帮助?根据文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

三年级语文课文教案4

教学目标：

1.能精确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“打算、间或”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。

3.能有依据地预料故事情节，培育阅读爱好。

教学重、难点：

1.驾驭本课生字词，精确理解课文内容。

2.把握故事内容，能有依据地预料故事情节。

教学课时：

2课时

教学打算：

课件、挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.师出示老屋的挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，莫非是被施了魔法吗?今日，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找缘由吧!

板书课题。

2.生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。

二、初探课文，把握大意

1.检查预习状况。

(1)我会读：

暴凑喵孵叽饿偶尔

(2)我会写:

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

(3)我理解

打算间或用劲

2.讲读课文。

(1)指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋究竟有多老?

师出示相关文字：

老屋已经活了一百零一零一多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下的时候了!”它这样想，便打算往旁边倒去。

(思索：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?

“打算”是什么意思?你想到了什么?

3.我来猜猜看：

破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

生说自己的揣测。

引生自己读课文，了解课文内容。

其次课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，指生认读。

2.出示老屋图片，引生视察评价。

指生说话：

这是一个的老屋;

这是一个的老屋;

这是一个的老屋……

(3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈爱……它想倒下去，却总也倒不了，这究竟是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今日我们接着来学习课文。板书课题。

二、细读课文

1.生带着问题默读课文，理清课文内容。

2.老屋总也倒不了，是因为——

(1)小花猫要来避雨

指生读第3自然段。

留意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。

指导学生读出小猫可怜的语气。

假如你是老屋，你会怎么回答呢?

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人?

指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。

师：小猫走了，它们仔细的道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

(2)老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的恳求，它会怎样回答呢?

②生说自己的揣测，并说出依据。

③师刚好评价，确定学生的思索。

④指生读第8段，

“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋的心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因苍老、体力不支而带来的乏累感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，留意读出老母鸡的恳求和老屋的体弱却安静的语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜爱的方式读课文第11—17段。

②指生回答：

A.谁又来找老屋了?它提出了什么恳求呢?

B.老屋会怎样回答它呢?

C.老屋最终倒下去了没有呢?

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢?

三、想象情节

1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会始终站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

2.细致阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他须要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌沟通沟通。

3.组内沟通，举荐优秀的同学展示。

4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗?

5.学生续写故事结尾，师巡察指导学生说出自己创建故事结尾的依据是什么。

6.班级展示，评出创意的故事结局。

四、小结

1.学生谈自己在本节课的收获。

2.师：预料故事的发展，要有肯定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预料。当然，预料的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

板书设计：

12总也倒不了的老屋

小猫避雨

打算倒下老母鸡孵蛋乐于助人、和善、慈爱

小蜘蛛织网

三年级语文课文教案5

教学要求：

1.借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预料故事的发展

教学时间：

1课时

教具打算：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)仔细读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?

2.本课中出