三年级上数学教案

备课笔记课题分米的认识课型新授课课时1时教材简析学生在认识了厘米毫米的基础上对实际的测量单位不够用，还需要较大一点单位于是又引出本节所学的知识“分米”为学生解决问题的能力创造了条件。教学目标知识目标能力目标情感目标1；通过实际的测量，使学生明确分米产生实际的意义，建立1分米长度概念。2；通过观察，使学生知道分米与厘米间的认识，进行计算和换算。3；操作交流中，会用分米进行测量。培养估测意识和能力。教学重点与难点1；体验1分米的实际长度形成正确表象。2；能够根据分米与厘米间的关系进行简单计算与换算。教具情境图，蜡笔，尺板书设计分米的认识1米=10分米1分米=10厘米课后小结教师活动学生活动修订意见一；复习1；共同回忆学过那些长度单位？2;以厘米为单位测量手中的食物二；1；认识分米估算课桌的长与宽。以小组为单位测量。分段测量15厘米等的长度。针对10厘米为一段的连续的量的方法三；了解分米与厘米间关系的换算观察测量尺以组为单位测量练习；2米=（）分米30厘米=（）分米会选用分米为单位进行测量。建立1分米的长度概念‘总结；把你学到的说给同学听。交流方法表述测量选择单位估算测量并说明方法观察测量练习填空谈收获备课笔记课题千米的认识课型新授课课时1时教材简析本节的内容是在毫米，厘米，分米的基础上来学习千米的认识来学习是学生身边的数学，是学生学习的重要基础。教学目标知识目标能力目标情感目标1；明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。2；知道千米与米的关系。3；通过学生间的交流活动培养合作。联系生活实际，提高估测能力。教学重点与难点1；体验1千米的实际的长度，形成正确的表象。2；明确千米与米的进率。教具情境图，卷尺板书设计千米的认识1千米=1000米走一千米大约用15分钟课后小结教师活动学生活动修订意见一；复习圆珠笔的长约15（）过街桥长约10（）针对结果进行评价。新授；1；感知千米产生的意义，知道千米与米的关系示例3情境图，了解千米的感念，课本第8页“做一做”的校门口的情境图。提示；估测后，自己想想办法验证。以小组为单位设计验证的方案。汇报交流呈现验证方案，2；体验1千米的实际长度形成正确表象。（1）各组自选一组方案进行实际测量。（2）各小组汇报实践结果，3；小结填空检查观察情境图记忆进率汇报交流汇报实践结果交流收获单元教学计划教学内容毫米，分米，千米的认识教材分析学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”等的认识。在这一单元中，将学习长度单位毫米，分米，千米及质量单位吨的教学，学生会有一定的认识。这一部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础。也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教学目的要求1；感受毫米，千米，分米实际长度，1吨的实际重量。2使学生实际测量的经过，认识长度单位毫米，分米，千米。建立它们的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨质量概念。3；使学生知道常用的长度单位之间，质量之间的换算关系。会进行简单换算。会恰当的选择单位。4；会实际测量，选择不同方式测量。养成实际操作能力。5；通过单位的应用，激发求知欲，养成认真观察的习惯。教学重点难点1；会用毫米，分米，作为单位量物体的长度。2；对1千米的长度和1吨的重量形成正确的长度。3；通过单位的应用，激发求知欲，养成认真观察，仔细测量的习惯。学生基本情况经过假期，学生的思想一时收不回来。有些知识已经忘记，要想把这一部分的知识顺利的完成，要做好知识间的衔接，做好必要的强化。课时安排6课时备注备课笔记课题米与千米的单位换算课型新授课课时1时教材简析次课时是进一步区分米与千米，让学生建立二者的概念及实践操作的能力。进一步强化知识在头脑中。教学目标知识目标能力目标情感目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点与难点米与千米之间的换算方法教具食物，情境图板书设计米与千米的单位换算例5；3千米=（）米500米=（）千米课后小结教师活动学生活动修订意见创设情境，探索新知；出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？2、选钥匙开门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。让学生先选后说想法。二、巩固、1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度三、全课总结观察小组讨论小组交流思考交流认真练习交流收获备课笔记课题吨的认识课型新授课课时1时教材简析学生对克，千克以初步的认识，本节在学习吨会对质量单位会有一个完整的认识。教学目标知识目标能力目标情感目标1．使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．2．能进行质量单位间的简单换算．3．培养学生初步的观察能力、估计质量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重点与难点建立质量单位“吨”的概念．建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．教具主题图板书设计吨的认识1吨＝1000千克5吨＝（）千克8000千克＝（）吨课后小结教师活动学生活动修订意见一、沟通旧知．1．同学们学过哪些质量单位？二、故事导入根据教科书11页的内容故事导．三、自主探索，研究问题．1．教学吨的认识．（1）提问：那么1吨到底有多重呢？（2）师：大家都知道自己的体重是多少么？（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．

（6）举例：让学生举出质量大约是1吨的物品．2．教学千克与吨的换算．（1）出示：3吨＝（

）千克8000千克＝（

）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑①3吨＝（）千克

5000千克＝（）吨②一只大象体重6吨，是（）千克．订正时说出想的过程．3．现在大家能回答我的问题了么？熊老弟、牛大哥、马大哥和梅花鹿小妹妹能一起过河么？四、看书质疑，全课总结．1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2．讨论：“每两个质量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个质量单位”与“每两个质量单位”的不同．使学生清楚的掌握质量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克．

汇报讨论交流汇报交流汇报交流认真完成自评交流收获单元教学计划教学内容万以内的加法和减法（二）教材分析在学习本单元之前，学生已经会口算两位数加、减两位数（100以内），大部分学生能准备地口算100内的加减法，只有少部分学生口算的速度慢，准确率也有待提高；学生已经会口算或笔算几百几十加、减几百几十。绝大多数学生能正确地计算，有部分学生甚至已经会正确计算三位数的连续进位加法，对于连续退位减只有少数人掌握，但个别学生在不连续进位加和不连续退位减法上有时会忘记进位或退位教学目的要求1、会计算三位数加、减三位数。2、能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、经历与他人交流各自算法的过程。教学重点难点会计算三位数加、减三位数。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。学生基本情况（一）的基础上教学的，学生在二年级已经学过几百加减法的进位与退位，本单元主要学习三位加减法连续进位和退位是学生学习的难点。课时安排本单元计划课时数：9节备注备课笔记课题练习课课型综合练习课课时1时教材简析学生又进一步了解了长度与质量的单位，他们之间可能混淆，因此需要进一步的强化与巩固。教学目标知识目标能力目标情感目标1．通过练习，进一步认识质量单位吨。2．能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。3．培养学生认真思考、计算的良好习惯教学重点与难点：进一步建立吨的观念教具小黑板板书设计练习课1吨=1000千克1千克=（）克课后小结教师活动学生活动修订意见一、基本训练1．提问：我们学过的重量单位有那些？（1）谁能按从大到小或从小到大说说？（2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？（3）练习P91T22．举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？3．在下面的（）里天上合适的重量单位。（1）一支牙膏重200（）一提桶水重10（）一支钢笔重150（）一艘轮船重50（）一袋水泥重50（）一台拖拉机重2（）（2）练习书P91T34．重量单位间的化聚。练一练，然后说说是怎样想的。6500千克=（）吨（）千克，7500克=（）千克（）克，2吨=（）千二、综合练习1、判断题（1）一瓶墨水重150克。（）（2）一扇门高2米。（）（3）数学课本重18千克（）（4）一桶水重10厘米。（）（5）杭州到北京长1360米。（）（6）一架飞机重15吨。4、应用题（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？三；总结；思考交流举例交流独立完成交流怎样思考认真完成交流收获备课笔记课题两位数加两位数连续进位课型新授课课时一时教材简析本课是在万以内加减法的基础上教学的，连续的进位及退位对学生是个难点，因此，要重视。教学目标知识目标能力目标情感目标、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重点与难点掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法教具情境图板书设计例1；98+25=123（种）答；一共有123种课后小结教师活动学生活动修订建议一、创设情境，提出目标（约5分钟）1、创设情境师出示两组算式让学生进行比赛。（1、2组的学生口算A组内容；3、4组的学生口算B组内容）第3、4组的学生在口算B组习题时，一定会遇到问题。老师由此导入新课、激发学生学习兴趣。:(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究?A、两位数加两位数的连续进位加法的计算方法；B、在计算时应注意什么？1、小组个人展示。1）学生独立自学、完成例1和“做一做”第12、各小组在班上展示（1）算法展示（2）错例展示。（3）学生自由质疑问？（4）小结计算方法。师：今天学的这些算式有什么特点？师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一。）三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）1、“做一做”第2（说明：教师对慢生辅导第1题时，其他学生完成第2题。第2、3题反馈时让快生反馈，慢生倾听）3、想一想？你能计算出356+678等于多少吗？四、归纳总结，完善认知（约3分钟）师：这节课学得开心吗？说说你懂得了什么？

看图想，独立的完成交流交流交流独立思考独立完成互相交流备课笔记课题三位数加三位数进位加课型新授课课时1时教材简析本课是在万以内加减法的基础上教学的，连续的进位及退位对学生是个难点，因此，要重视。教学目标知识目标能力目标情感目标、掌握估算的方法。

进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。

2、培养学生认真细心地进行计算习惯。教学重点与难点上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上教具小黑板板书设计三位数加三位数进位加376+284=660（种）答；一共有660种。课后小结教师活动学生活动修订意见、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+77

85+68

59+89

问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？

二、学习新课

估算

师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６

两栖类２８４

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）

问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？

笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

三、巩固发展

师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

四、做一做

课本１８页做一做，学生独立完成。

口算笔算交流选合理的方法估算独立计算汇报结果集体完成合作完成备课笔记课题三位数家三位数练习课型综合训练课课时1课时教材简析因为是重点（连续进位）所以要及时的强化与巩固。教学目标知识目标能力目标情感目标通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点与难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教具卡片，小黑板板书设计练习课289+137=426课后小结教师活动学生活动修订意见一设置情境、揭示内容

师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？

（把两箱物品加起来）

师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？

三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

四、算出玉米上算是的得数

五、开锁游戏

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７

上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？

八、共同分析２１页第９题。交流思考交流分析关系指明原因广泛交流备课笔记课题三位数减三位数退位减法课型新授课课时1时教材简析本节是在一位退位的基础上进行教学，因此巩固旧知识非常必要。教学目标知识目标能力目标情感目标1、

引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。2、

采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。3、

对学生进行热爱祖国大好河山的教育。教学重点与难点减法的计算法则。连续退位减法教具口算卡片板书设计三位数减三位数退位减法例一；517—348=169例二；507—348=159课后小结教师活动学生活动修订意见一、复习

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝35－8＝63－4＝

竖式计算。（学生板演）

54－21＝79－37＝65－24＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例题1

师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例题2

师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？

哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

3、独立完成25页第1、4题

三、课堂小结看卡片计算思考交流集体讨论交流广泛交流备课笔记课题三位数减三位数退位减法课型新授课课时1时教材简析本节是在一位退位的基础上进行教学，因此巩固旧知识非常必要教学目标知识目标能力目标情感目标1用多种方法解决问题

2提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。教学重点与难点培养学生的发散思维教具卡片板书设计三位数减三位数退位减法例3；500—185=315500-185———课后小结教师活动学生活动修订意见一；复习旧知识二；出示例3：

500—185=

（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）

（3）完整地把思考和计算过程说一遍。

165－97=165－100＋3=68

（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？

师板书：多减2要加2

多减1要加1

（5）想：165－100＋1=165－（

）

（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）

（三）看书质疑

完成第38页的“做一做”

三、巩固练习

1、电脑出示填空：

例：＋89看作（加90减1）

＋198看作（

）

－97看作（

）

＋299看作（

）

－299看作（

）

2、判断下列简便算法是否正确：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（

）=276＋200－3

435－（

）=435－300＋2

（

）＋267=267＋100－3

534－（

）=534－300＋2

4、比一比，谁找的简便算法最多

197＋98

98＋299

四、总结：看卡片计算思考交流认真观察交流提出质疑独立完成互为交流交流备课笔记课题加法的验算课型新授课课时1时教材简析验算是减法的逆运算，也是检验的好手段，因此必须掌握。教学目标知识目标能力目标情感目标1．让学生了解验算的重要性；学会用调换加数的位置再加一遍的方法来验算加法，以及利用原式，把每位上的数从下到上再加一遍的验算方法；能正确地进行验算。2．培养学生观察分析的能力，以及主动参与教学过程的积极性。3．培养和教育学生养成自觉验算的习惯。教学重点与难点．培养学生观察分析的能力，以及主动参与教学过程的积极性。．培养和教育学生养成自觉验算的习惯。教具卡片，小黑板板书设计课后小结教师活动学生活动修订意见1．复习（1）口算。7+84+60+836+4043+18（2）把前边例3中两个加数调换位置再加，结果怎样，算算看。让全体同学动手用竖式笔算，请一名学生到前边板演。订正后，请大家共同观察：与例3比较，你们发现了什么？是否别的加法习题也存在这种现象？全体演算，846+231=______，3612+5829=_____（可以分组，一半同学按顺序完成，另一半同学调换加法的位置再加。）订正后，请同学再观察，和刚才的发现一样吗？是不是所有的加法习题都存在这一现象呢？由同学们按组自己出题，自己验证，最后总结出结论：调换加法的位置和不变。这在数学上叫做验算。这个规律有什么用途？（用调换加数的位置再加一遍的方法，2．新课（1）出示例135+48=请全班同学动手笔算如果两个竖式的结果不同，会有几种可能？（计算错了；验算时算错了；还可能抄错了数等。）计算时怎样才能做到既对又快？②还有别的验算方法吗？（2）计算下面各题，并且验算。607+329=328+4837=订正后，说说你是怎样验算的？课堂小结：这节课学习的是什么内容抢答认真观察合作交流思考交流尝试练习独立完成交流备课笔记课题减法的验算课型新授课课时1时教材简析验算是加法的逆运算，也是检验的好手段，因此必须掌握。教学目标知识目标能力目标情感目标1、过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣教学重点与难点1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。2、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐教具小黑板板书设计课后小结教师活动学生活动修订意见一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）师：小明说什么？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？●板书：减法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：师：你最喜欢哪种方法？②做一做：教科书第28页。三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。

观察交流合作交流交流谈收获备课笔记课题整理与复习课型练习课课时2课时教材简析经过对本单元的学习要及时的对知识进行巩固，对知识有个系统的掌握。教学目标知识目标能力目标情感目标1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位，退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点与难点在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教具卡片，小黑板板书设计课后小结教师活动学生活动修订意见1；口算；42+2751+1826+3473+1552+1925+152；笔算；说说笔算加法和减法有什么相同点和不同点。182+269274+138245+155374—189207—168500—326；分组讨论；笔算加减法要注意什么？小结；3；笔算下列各题，看看谁的计算最准确。347+259128+387462—287300—1754；出示情境图5；（1）练习八第1题（2）练习八第1题（3）练习七第8题6；小结；7；巩固练习；（1）同步训练册（2）优化练习册看卡片口算笔算交流讨论分组算提出问题解答独立完成交流独立完成单元教学计划教学内容1．四边形、平行四边形的认识2．周长的概念，长方形、正方形的周长计算3．长度的估算教材分析选取生活中学生熟悉的素材来帮助学生学习几何知识。可以根据实际情况，创造性地使用教材，要注重学生已有的生活经验和知识基础，把课堂拓展到生活空间中去，并引导他们观察生活，从现实世界中发现空间与图形的素材。例如，可以看看教室里有哪些四边形。教学目的要求1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。教学重点难点了解平行四边形的特点，理解计算长方形、正方形周长算理，正确掌握长方形、正方形周长的计算方法。学生基本情况本单元是在前面“空间图形”的基础上教学，促进学生的空间观念的发展是小学生数学几何的重要任务。而学生的生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间的宝贵资源。课时安排共安排7课时四边形的认识1课时平行四边形的认识1课时认识周长1课时长方形和正方形的认识1课时估计1课时综合练习2课时备注备课笔记课题四边形课型新授课课时1时教材简析要注重学生已有的生活经验和知识基础，把课堂拓展到生活空间中去，并引导他们观察生活，从现实世界中发现空间与图形的素材。例如，可以看看教室里有哪些四边形。教学目标知识目标能力目标情感目标1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点与难点认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处教具情境图吧，剪刀，直尺板书设计四边形有四条直的边有四个角课后小结教师活动学生活动修订意见一）、出示主题图:1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（二）、初步感知，发现特征1．师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见。)2、师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形（做一做第2题）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。3．师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形？4．生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。（三）、动手操作，互动交流1．四边形分类。（1）指导分各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。（1）按角分：（2）按边分（4）小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？2．围四边形。（钉子板、小棒）现在我们做一个游戏“看谁反应快”（在钉子板上围一个四边形）a．围一个四个角都是直角的四边形。长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。b．师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。（教师下位巡视，及时进行指导。）c.围一个四条边都不相等的四边形。小结：同学们真能干，反应真快。4、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？看情境图思考交流交流观察交流小组合作交流交流交流收获备课笔记课题平行四边形课型新授课课时1时教材简析本节课的教学目的是引导学生自己动手探究平行四边形的特征，初步认识平行四边形。本节课以“活动”为基础,组织学生“经历”探索平行四边形特征的过程,学生以小组为单位。教学目标知识目标能力目标情感目标探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发数学趣。教学重点与难点探索平行四边形的特征教具情境图板书设计课后小结教师活动学生活动修订意见创设情境，引入新课。小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。出示课件：请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？生：长方形对边相等，四个角都是直角。现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？实验要求：篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？小组实验。汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？。师：太棒了，这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等（板书：对边相等），还发现了平行四边形的对角相等，谁还发现。看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考考大家，围平行四边形。刚才小朋友不仅反应快，而且判断准确，真了不起，下面我们再来做一个游戏，每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形，边围边