《有趣的七巧板》教学反思（3篇）

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《有趣的七巧板》教学反思1

这节课的教学，我从同学爱好入手，让同学通过七巧板拼图的观赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使同学在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美好。在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达技能和创新技能，同时激发同学对数学的爱好，培育与同学的交往与合作意识，努力让同学成为学习的真正主人。

通过对有关七巧板起源的介绍，使同学感受到了中华民族绚烂的文化，激发了民族骄傲感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了同学的活动阅历，还使同学掌控了解决问题的方法；老师通过一些有思维价值问题的设计，调动了同学思维的积极性，培育了同学思索问题的技能，也熬炼了同学的语言表达技能。

我积极参加到同学活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合的作用；同时鼓舞同学自主探究、合作沟通、大胆实践，积极实现对同学学习方式的转变，表达了先进的教育理念。能充分表达活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。实实在在地经受了探求知识的过程，重视了猎取知识的过程，在这个过程中充分发挥了同学的主体作用，自始至终都贯穿了同学的活动，同学不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。

着重培育同学的探究性学习技能和合作学习意识。课堂中通过小组合作、沟通展示、相互观赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同进展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让同学利用自带的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信心和爱好。通过同学的动手操作活动，培育同学的动手实践技能和创新精神。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发同学的学习爱好。真正做到了同学之间的`交往互动与共同进展。

《有趣的七巧板》教学反思2

刚开始课改试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》课堂教学反思。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体会到新课改给我和我的同学带来的诸多意想不到的收获。

在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，同学却给了我一个意外的惊喜，同学的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的能量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还制造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使同学的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了同学的动手、动脑技能，而且同学还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识，教学反思《《有趣的七巧板》课堂教学反思》。

经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的同学，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给同学制造一个自由活动的空间，同学便会还给你一个意外的惊喜。

《有趣的七巧板》教学反思3

现代教育学认为，“儿童的聪慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，同学只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时同学的胜利感也就产生了。本节课，我通过让同学观赏一组七巧板拼出的美好图形，刺激同学的制造欲望，激活同学的制造性思维，接着让同学介绍有关七巧板的知识，然后，同学对比着七巧板的图形，了解它的构成。最末，给同学开拓了自由的空间，让同学为所欲为地进行拼图创作。人人都动手参加活动，在学习过程中同学乐于思索，勇于探究。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了别出心裁的图案，同学在一次次的胜利中形成了积极的情感与立场，在不知不觉中既培育了同学的动手技能，又进展了同学的空间观念。特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，同学心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅有趣的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中同学敢于发表自己的观点，并能理解和尊敬他人的建议，使每个同学都体会到胜利的乐趣。使同学成为真正