《梳子》中班教案

第第页《梳子》中班教案

《梳子》中班教案1

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“**是**的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。

活动预备：

1.实物梳子一把、自制图片假设干。

2.幼儿操作卡〔分三种☆、☆☆、☆☆☆，渐渐加深难度〕。

3.电脑课件《月亮》。

活动过程：

〔一〕让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的爱好。

1、师：“小伙伴这是什么呀？梳子有什么用呢？”〔贴出相应图片、字卡〕

2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更美丽。

〔二〕出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。

1、引入：今日林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？〔播放课件，师朗诵诗歌《梳子》〕

2、师：“你听到诗歌里讲了什么？”〔引导幼儿用诗歌中的内容回答〕。

〔1〕风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？

〔2〕师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摆曳，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。

〔3〕船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？

师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。

3、幼儿朗诵诗歌。

师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。〔12〕

〔三〕学习仿编诗歌《梳子》。

1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”。老师引导幼儿观测画面，并作仿编诗歌的示范。

〔1)出示电脑课件，引导幼儿观测画面：“看，谁来了？它在干什么？”

〔2)援助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹动着小树，使树枝树叶不停地摆曳，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？”

〔3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：“你能用诗歌中“**是**的梳子，梳着**的头发”这个句式，来描述这幅画面吗？”

〔4〕师幼一起练说“小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发”。

2.出示电脑课件“小鱼在水里游”。

(1)师：“看，现在谁来了？你能仿照刚才的句式来创编吗？谁来大胆地试试？”

(2)一起练说“鱼是小河梳子，梳着小河的头发”。

〔四〕幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.出示教学背景图，师：“接下来我们做一个填卡的游戏，好不好？那请你听清要求，老师给你们预备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。〔老师作一次示范〕摆好后要读一读。

2．除了这些题目，还有什么？〔五角星〕一颗星表示这个操作最简约，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能选择三颗星的去挑战自己。”

3.幼儿进行操作活动，老师巡察并作个别指导。

4.幼儿依据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

《梳子》中班教案2

活动目标：

1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。

2、学习用诗歌的语言讲解并描述画面内容，会用"ｘｘ是ｘｘ的梳子"这一比方手法。

活动预备：

1、背景图，幼儿操作卡片。

2、幼儿用书。

活动过程：

一、观测图片，学习诗歌《梳子》。

1、幼儿争论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？

2、老师有感情的朗诵诗歌的第一段。

3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿争论：风吹树、船航行像什么？

4、老师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问：儿歌里说些什么？

二、依据诗歌内容提问，援助幼儿感受诗歌的表现手法。

1、援助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的爱好，为仿编活动打下基础。

〔1〕风和船真的是树和海的梳子吗？

〔2〕为什么说风和船是梳子？

〔3〕它们是怎样梳着树和海的头发的？

重点讲解：：风吹拂着小树，使树叶不停的摆曳，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。

2、老师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。

三、引导幼儿学习仿编诗歌。

1、观测画面，援助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

出示图片：小鸟在蓝天上飞行、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？

2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面。

老师引导：哪位小伙伴能仿照诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面"ｘｘ是ｘｘ的梳子"。幼儿依据画面和老师所作的示范进行初步的仿编活动。

3、老师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

4、集体朗诵仿编的诗歌。

四、幼儿分组活动。

1、游戏：背景图和卡片的配对。

老师出示几幅背景图，为每组幼儿预备很多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。

2、老师示范，引导幼儿运用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲解并描述出来，老师记录。

4、老师小结：对幼儿大胆发言、积极思索的行为予以鼓舞，提高幼儿对仿编活动的爱好。

活动延伸：

与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件，鼓舞幼儿进行仿编、创编，尝试用图画进行记录。

附：儿童诗梳子

妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

《梳子》中班教案3

【活动目标】

1、学习用梳子刷画，能刷出自己喜爱的'画并说出所刷的内容。

2、体验用不同绘画工具绘画的乐趣。

3、体验想象制造各种图像的欢乐。

4、能大胆选用自己喜欢的颜色作画。

【活动预备】

1、四幅范画：第一幅画：由蓝颜料自上而下刷的一幅画。第二幅画：由绿颜料和黄颜料刷一棵树。第三幅画：由黄颜料转圈刷成的半圆形。第四幅画：由大红色刷成的一个圆圈。

2、红、黄、蓝、绿四种颜料，小勺子，抹布，梳子，画纸，每组各一份；

【活动过程】

一、出示范画，激发爱好。

1、今日老师带来了几幅美丽的画，小伙伴们看看，这些画像什么呢?

2、你们知道这些画是怎么画出来的吗，用什么画的？

3、提示：看看这一条条的线是用什么工具可以画出来的。老师告知你们这些线是用梳子刷出来的，很奇妙吧！

4、那么梳子是怎么画画的呢？看老师是怎么做的。

二、示范讲解：

1、我想画《蓝天》，先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上，再用梳子有齿的一面横着刷，就会涌现一条条的线，我还想在蓝天的下面画一颗大树，同样先倒上黄色的颜料竖着刷，然后倒上绿颜料用梳子斜着刷几下。小伙伴还可以用不同的方法刷出不同的树、草地、小花等。

2、老师小结：老师用梳子横着刷出了蓝天，竖着刷出了草地，斜着刷出了大树、小花，小伙伴你想刷幅什么画呢?

三、幼儿动手刷画：

1、幼儿认识刷画用具：颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其运用方法。

2、引导幼儿争论确定刷画内容，有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画。

3、操作要求：①倒好颜料后，要用梳子来回重复刷几次。②一把颜色的梳子用完后放回原位。

4、老师随时找有代表性的作品进行讲解，达到幼儿之间的相互学习。

四、老师讲评：

将幼儿作品贴到展板上，边贴边请幼儿介绍自己的作品内容，老师再次组织幼儿观赏。

1、老师引导幼儿找出颜色搭配的美丽的画，给以鼓舞。

2、老师引导幼儿找出画面安排得当的作品，给以表扬。

3、老师引导幼儿找出想象力丰富的作品，给以讲解。

结束活动：今日小伙伴们用梳子刷出了很多很美丽的画，以后我们继续观测，看看生活中还有哪些东西可以画出更美丽的画。

课后反思

我是依据我班孩子的年龄特点设计的这节课，主要是想促进幼儿动手技能、想象技能及语言表达技能的进展。同时让幼儿学习用梳子刷画，体验用不同绘画工具绘画的乐趣。在活动中幼儿的爱好很高，问题主要出在我的身上。

总结如下：

1、范画的指向太过明确，导致幼儿盲目的跟从老师的做画方式，限制了个别幼儿进展性格化的制造。

2、对不同画的评价不够全面，这好象是我一贯犯的老毛病，叫做知错不改。鼓舞幼儿共同探究，找出更多适合锡箔纸画的方法。

3、结束活动这一环节比较仓促，感觉没有上次雪花的结束环节好。

小百科：好梳子应当是梳齿排列匀称、整齐，间隔宽窄合适，不疏不密梳齿的尖端要钝圆，不可过于尖锐。

《梳子》中班教案4

活动目标：

1、认真倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境，初步学会朗诵。

2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。

3、激发孩子对妈妈的爱。

4、能简约复述诗歌。

5、理解诗歌内容，丰富相关词汇。

活动预备：

梳子一把；诗歌图谱一张；精美的背景音乐；录音机。

挂图一张，上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。

活动过程：

一、老师径直出示梳子导入，激发幼儿的爱好。

1、师：小伙伴，看看，这是什么？〔梳子〕

2、师：梳子有什么作用？

3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？

4、师：今日老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小伙伴认真听听，诗歌里面都说了些什么？

二、完整观赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌精美的画面和意境。

1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、提问：诗歌的名字叫什么？

诗歌中，说了些什么？

三、结合大图书，分两部分观赏诗歌，通过提问援助幼儿进一步理解诗歌内容。

1、老师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。

〔1〕诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？

〔2〕我为什么也帮妈妈梳头发呢？〔启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈〕

2、老师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的头发。

〔1〕风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？

〔2〕船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？

四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。

1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌。

2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。

3、幼儿分小组接念儿歌。

五、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的阅历进行仿编。

1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？

除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？

2、幼儿自由争论及尝试仿编，老师依据幼儿的回答，作适当的引导。

3、师幼共同梳理仿编内容。

六、延伸活动：

提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。

附诗歌：梳子

妈妈用梳子，梳着我的头发。

我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

诗歌《梳子》活动反思

状况分析：

《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。在活动中，我径直出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着径直引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓舞幼儿通过观测、想象，讲解并描述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观测详细的画面情景讲解并描述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”这两句时，佳炜小伙伴说：“树的枝条特别长，像女小伙伴的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。”泽鑫小伙伴说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有许多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观测与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。

本节亮点：

1、老师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，表达了幼儿自主学习的环节。

2、老师的讲评富有针对性，能详细指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很精美等等。

3、老师在活动中设置了幼儿争论的环节，在争论过程中老师能蹲下来与幼儿说话，表达了师幼同等的关系。

4、在启发幼儿仿编的环节，老师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢。

5、目标的制定切实可行，涵盖了知识、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。

存在不足：

1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓舞。

2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。

调整策略：

1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以依据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于技能较为一般的幼儿提问简约的问题；对于技能较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会加强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要一贯关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但由于胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。

2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿争论：爸爸妈妈要来看小伙伴上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减削这样的苦恼。

《梳子》中班教案5

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“**是**的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。

活动预备：

1.图卡2.幼儿操作卡〔分三种☆、☆☆、☆☆☆〕。

3.电脑课件。

活动过程：

〔一〕出示画面梳子，引起幼儿参加活动的爱好。

师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？

〔二〕分段观赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。

1.〔画面一〕师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？〔依据幼儿的回答揭图卡〕

2.〔画面二〕师：那我又在干什么呢？〔依据幼儿的回答揭图卡〕师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！〔幼儿依据图卡学说第一二句〕

3．(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆曳，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？〔依据幼儿的回答揭图卡〕

4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摆曳枝条的样子。预备好，风来了！

5.〔画面四〕师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？〔依据幼儿的回答揭图卡〕

6．播放flash，完整观赏诗歌。

7．幼儿朗诵诗歌。

师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！

〔三〕围绕树和大海进行仿编，援助幼儿掌控句式。

1.〔出示空白图卡〕师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？

2.幼儿争论后回答。〔引导幼儿用句式来说一说〕

〔四〕幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.师：“接下来我们做一个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好伙伴说一说。5个小伙伴一组，不搬椅子，去操作吧！

2.幼儿进行操作活动，老师巡察并作个别指导。

3.幼儿依据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

〔五〕延伸活动师：还有许多小伙伴有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们游戏的时候再去编一编，好吗？

《梳子》中班教案6

课前分析：

这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在结构上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以按部就班的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维技能，同时使幼儿的语言表达技能得到进展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

活动目标：

1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好。

2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好。

3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

4、通过活动提高幼儿的观测技能、理解技能、仿照技能、想象技能及制造技能。

活动预备：

1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有肯定的各种事物之间的联系的径直或间接阅历。

2、多媒体教学设备及电脑课件一套，录音机一台、空白磁带一盒。

3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观，幼儿操作卡片及背景图。

4、老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

活动过程：

1、老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，援助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

2、复习诗歌《梳子》。

1)老师语言引导，幼儿进入教室："小伙伴，老师今日带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小伙伴发一张电影票，进入电影院后请小伙伴对号入座。"

2)出示依据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解："小伙伴，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小伙伴跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。"

3)老师依据诗歌内容提问，通过对有关问题的争论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的爱好；同时也为幼儿的仿编活动打下了肯定的基础："风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？"

3、学习仿编诗歌《梳子》。

1)出示电脑课件："小鸟在蓝天上飞行"、"小鱼在水里游"。老师引导幼儿观测画面，并作仿编诗歌的示范。

a)出示电脑课件，引导幼儿观测画面："现在电影里涌现了什么动物？他们在干什么？"

b)援助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系："风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆曳，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？"

c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面："现在那一位小伙伴能仿照诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？"〔尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与肯定的提示。〕

d)老师依据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范："《梳子》是一首特别精美、好听的诗歌，今日老师想请小伙伴也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小伙伴