《狐狸和乌鸦》教案（通用11篇）

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《狐狸和乌鸦》教案篇1

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是苏教版学校语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

设计理念：

1、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是同学性格化的行为，让同学在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采用多种形式的读，让同学在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导同学在自主阅读的过程中培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。

3、充分尊敬同学的体验和感受，提供足够的时间和空间让同学张扬性格，启迪思维，激发制造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞同学的思想，任他们在自由宽阔天地里振翅

教学目标：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。

3、师生合作，力求把字写的美观、大方。

教学重点：

1、分角色朗读课文，体会各自的感受。

2、悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

教学难点：

通过学习让同学知道喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

课前预备：

多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程：

一、故事导入，揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事〔课文内容〕

2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导同学对感爱好的内容提出问题。

【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的认识规律，为同学学习活动的充分开展制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境。】

二、自读课文，整体感知。

1、同学自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

【设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读进展水平的同学的学习要求。】

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。

三、研读重点，探究感悟。

〔一〕同学自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个同学读狐狸说的三句话，另一个同学读乌鸦听后表现的句子。

【设计意图：这一个环节的设计主要考查同学的自学和动手技能。】

2、指导朗读。

〔1〕狐狸说的第一句话是什么？指名同学读。

师相应打出：

“您好，心爱的乌鸦！”

①这句话，狐狸用了“您好”、“心爱的”，这说明白什么？他为什么用这些词？

②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”同学表演，加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

〔教学提示：让同学开展合理的想像，能说多少就让同学说多少。〕

〔2〕狐狸看到自己第一招没有胜利，使出了第二招。指名同学读第二句

多媒体打出：

“心爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

①指名读。

②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”同学表演，加上表情读一读。让同学自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明白什么？

④分角色读一读。

〔3〕前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。

用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？

①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。

②指名试读。

多媒体打出：

“心爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”同学表演，加上动作再来读一读。

④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“特别得意”。

【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让同学在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】

〔二〕结合插图，理解体会第六节

1、出示插图，观测乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

2、生自由发言。

四、表演迁移，开发潜能。

1、同学自主推举，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导同学说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作技能，开发同学的潜能。】

五、总结明理，扩展延伸。

1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。

2、汇报沟通，总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。”

【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了同学对课文的认识又留意了培育同学积累语言的意识。】

4、你能谈谈对狐狸的看法？

六、合作探究、学习生字

1、出示生字，指名认读。

2、出示合作要求：

〔1〕你是怎样记住这些字的？

〔2〕在田字格中写时要留意什么？

3、同桌争论沟通。

4、师示范，生认真观测。

5、同学在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。

6．指导在《习字册》上仔细书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。

作业设计：

以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

教学反思：

同学作为活生生的个体，有自己的思索、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、敏捷性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请同学谈谈对狐狸的看法？有的同学觉得狐狸很“聪慧”，他擅长琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的同学觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次好听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺诈乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐烦”，在乌鸦忽视自己的状况下，不放弃，察言观色，一次次转变说话的内容，直到乌鸦开口。对于同学自己独特的看法，老师首先予以确定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去猎取食物，而不是靠欺诈。为了达到自己的目的让别人受到损害，是不可取的，我们坚决不能学习。最末《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让同学练习，使同学进一步领悟本故事的思想意义，加强同学想象力的培育，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是制造性的运用。

《狐狸和乌鸦》教案篇2

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。

2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

3、培育幼儿机敏敏捷，遇事能想方法自己解决问题的技能。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

一、引出故事

1、老师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

二、学习故事：〔边看多媒体故事边提问〕

1、观赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

2、观赏第三段故事后提问：

〔1〕狐狸是怎么骗乌鸦的？〔请仿照狐狸的语气回答〕

〔2〕听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

3、观赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢？

三、看动画，完整观赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

老师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事：

鼓舞幼儿从多种角度续编故事

1、讲道理或求情

2、想方法再骗回来

3、采纳战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜亮的性格。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己仔细理解这个特别有趣的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一爱好特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、争论中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。

《狐狸和乌鸦》教案篇3

教学目标

1、同学对新知识点大纲要求的教学目标

是如何进行意义建构的？同学通过小组自学，深入理解课文内容，通过争论狐狸的表情，使同学的表情读得以进展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培育逆向思维。

2、认知目标

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行制造性想象说话。

3、技能目标

初步具有独立猎取新知识的技能，分析解决问题的技能，较精确的语言表达技能和协作技能。

4、情感目标

培育同学的自信心，使同学勇于表现自我。师生间同等、民主；同学间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画：利用电脑动画便于同学争论狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

教与学过程步骤

课前活动〔用词造句〕

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段

师：这时乌鸦会想些什么？〔想象说〕

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

词语直流口水说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

生：在书上划出相应的句子。

投影：同学到前面演示自己画的句子。〔读〕

动画：观测狐狸的表情

分组争论：狐狸的话应当怎么读？

指名汇报

表情读训练：狐狸的三次话

1、您好！心爱的乌鸦！

2、心爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、心爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读》争论优缺点》指名读

加动作练习

分组：〔练习表演狐狸和乌鸦》指名表演〕

词语得意极了》

说话练习

分角色读课文

五、想象说话〔续尾〕

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？〔小组争论〕

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

《狐狸和乌鸦》教案篇4

教材分析：

这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。

教学目标：

1．指导同学学习生字词，把课文读正确，读娴熟。

2．创设情境，让同学领悟课文蕴含的意义，进行制造性想象。

教学重难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

教学预备：

挂图。录音机。狐狸和乌鸦的头饰。

教学方法：

教法：本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时，我采纳了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

学法：读中悟情，读中明理。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。〔画“乌鸦”“狐狸”〕。同学说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

2、读了课题，你们有什么问题呢？

二、探究学习

〔一〕初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间究竟发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思索这个问题，并画诞生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书状况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能老实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家援助你读好课文。

3．再朗读课文，思索：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

(二)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思索：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应当好好相处。狐狸是怎样发觉乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第

2、3自然段，边读边思索：

②谁情愿说一说思索的结果?

③哪句话写乌鸦心里兴奋?找出来读一读。它兴奋什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么美丽的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际状况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④老师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

三、拓展

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习检查，提出问题

1、看拼音写词语。

huliwuyayumaosangzi()()()()maquetaitouniaowoyipianrou〔〕〔〕〔〕〔〕

2、通过上节课的学习，你还有什么问题？

二、探究学习

〔一〕读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围围着一片肉而开展的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？〔让生自由说〕

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？〔2-3〕自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？〔让生发挥想象，自由发表看法〕

〔二〕精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下依据学习提纲学习争论。小组学习提纲

〔1〕读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

〔2〕议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

〔3〕想想狐狸说的话和乌鸦的话应当怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

〔1〕面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？〔出示狐狸说的三次语言〕

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？〔同学各抒已见〕

适时小结：狐狸这种使人听兴奋，讨好别人的话又叫--甜言蜜语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

〔指名读--评议--自由读--指名读--小组竞赛读〕

〔2〕对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？〔出示乌鸦反应的三句话〕谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？〔爱听好话〕好这三句话。

3、引出结果。正由于乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。〔掉、叼由同学自己进行归纳〕板书：掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

〔〕

5、分角色朗读。

〔三〕表演课本剧。

1、同学自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

三、拓展

发挥想象，以“肉被骗走以后”为题，编一个小故事。

四、巩固练习

1、加标点：

“您好〔〕心爱的乌鸦〔〕”“心爱的乌鸦〔〕您的孩子好吗〔〕”

“您的羽毛真美丽〔〕麻雀比起您来可就差多了〔〕您唱几句吧〔〕”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

五、布置作业：

优化设计第11课。

《狐狸和乌鸦》教案篇5

【教材说明】

这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最末受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理改变。

【教学要求】

1、能分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、让同学懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

【教具预备】

挂图、录音

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？

二、初读课文。要求：

1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

检查：

1、出示生词：一棵叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口馋美丽哇一溜烟多种方式检查读音。

2、指名分段读课文。

3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

三、读懂课文。

1、自读第一自然段，你知道了些什么？同学回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。

2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。

⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？

⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？

⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的.吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。

⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。

⑸指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？

四、课堂小结。

五、分角色朗读全文。

六、作业：

续编故事：《肉被骗走以后》

第二课时

一、分角色朗读，表演。

二、学习生字。

1、同学沟通自学状况。

2、重点指导：叼肉差

3、同学描红。

《狐狸和乌鸦》教案篇6

教学目的：

引导同学运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文，明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点，正确认识别人对自己的评价。

教学预备：

教学挂图生字卡片词语卡片

教学过程：

一、检查生字的自学状况。

1、出示生字卡片，让同学认读。

2、认读课文。逐句轮读，把课文读通。

二、复习并新授

1、《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。

2、分析课题：

〔1〕读懂狐狸

〔2〕读懂乌鸦

印象中的狐狸印象中的乌鸦

3、自读课文。

4、沟通反馈

梳理课文的几个要点：

1、你从哪里读出了狐狸的狡猾？同学谈。

从同学的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

狡猾的动作表现，语言表现。〔阴谋多端，不可信任。〕

第一次语言：心爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有胜利地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

第二次语言：心爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

第三次语言：心爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

2、第三次说的话应当怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

师：你读得真好，假如加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

3、狐狸为什么要说这些话？〔同学谈〕——正如我们小伙伴读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

4、这是一只什么样的乌鸦？

5、从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结〔略〕

三、布置作业。

1、这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

2、课堂中练习练习。要求：开头要交待清晰，老师引述第一小节。其他表达依据板书，最好声情并茂动作表演。

教学反思：

这节课的教学，本着自己一贯以来坚持的“用教材教给同学学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使同学既巩固本单元的主要学习方法，又让同学在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设同学的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点牵强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批判指正，本人肯定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案篇7

教学要求:

1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。

2、懂得爱听奉承话简单上当受骗的道理。

教学用具：

1、多媒体课件。

2、狐狸和乌鸦的头饰。

教学过程：

一、导入

《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？

指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。〔你的概括技能真强！〕〔奖一朵小红花〕

二、学习课文

1、学习第一节

在森林王国里，住着很多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。

〔老师诵读第一节〕

小伙伴，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？〔媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。〕

指名说。

这时候，谁来了？〔狐狸来了，媒体出示〕

狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？

〔出示句子〕狐狸谗得直流口水。

从这句话里，你明白了什么？

谁能来读好这句话呢？〔指名读，齐读。〕

狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？

谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。

过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？

2、自学2——5小节，争论沟通。

下面啊，我们的兔子博士想看看我们二〔3〕班小伙伴的自学技能如何？他带来了两个问题想考考大家？

出示自学提纲〔1〕狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。看谁读得仔细。

争论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。〔读完一句，评一句〕

A、第一次，狐狸眼睛一转说：“心爱的乌鸦，您好吗？〔出示句子〕

从哪里可以看出这是好话呢？“心爱、您”这两个词语。〔变红色〕

谁能来读好这句话呢？〔指名读，对比读。〕

B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”〔出示句子〕

什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？〔好！〕

狐狸是真的关怀乌鸦的孩子吗？〔他是假的〕是啊，狐狸以假装关怀乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。

指名读出假惺惺的语气来，对比读，齐读。

C、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“…………”〔出示句子〕

咱们来比一比，麻雀和乌鸦究竟谁美丽？〔媒体出示对比图〕

乌鸦其实是很丑的，狐狸说他美丽，是不是说了极好听的话啊？〔是！〕

咱们再来听听乌鸦的叫声〔出示乌鸦声〕

你们觉得好听吗？你们喜爱听这样的歌声吗？〔不好听，我们不情愿听。〕

你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。〔试试读读，表演读，指名读。〕

D、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？

E、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。

出示自学提〔2〕：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“…………”画出，并读一读。

指名同学回答，并填写表格乌鸦的三次说和做。

为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？

3、学习第四小节

乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：〔媒体演示〕肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。

肉究竟骗到手了，狐狸所以飞速地跑掉了。请小伙伴们齐读第四小节。

乌鸦看到狐狸根本没听它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此时此刻，它的心情会怎样呢？

4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？

同学各抒己见。老师送语：闪光的东西并不都是金子；好听的语言并不都是好话。

—莎士比亚

三、分角色表演

老师想发挥一下小伙伴的表演技能，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？

戴头饰分角色朗读课文。

四、续编故事

当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？

《狐狸和乌鸦》教案篇8

活动目标：

1.情感目标：

体验听故事的欢乐，遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗

2.技能目标：

能用语言、动作表现故事内容，能大胆创编故事

3.认知目标：

理解故事内容，感受角色的鲜亮特征，并能在听故事过程中丰富词汇

活动重点：

能用语言、动作表现故事内容，能大胆创编故事

活动难点：

理解故事内容，明白听好话简单上当的道理

活动预备：

物质预备：故事图片、故事视频、狐狸和乌鸦的头饰

阅历预备：对乌鸦的形状有肯定了解，有肯定创编故事的技能

活动过程：

一、以谜语进行导入

通过谜语进行导入，“黑裤裤来黑褂褂，爱在树上叫哇哇，有人说它不吉利，其实灭虫本事大”。以谜底为乌鸦的谜语进行导入，然后引出关于乌鸦的谈话，吸引幼儿的爱好，提高他们参加活动的积极性，顺当进入我们今日关于乌鸦的故事中。

“据说小乌鸦特别的聪慧，是人类以外具有的第一流智商的动物，但是今日故事里的小乌鸦可是糊涂了，我们一起来听听它办了哪些糊涂事儿。”

二、基本部分

1、学习文学作品的内容

(1)学习故事前半段，初步感知故事

老师先依据图片讲解并描述故事前半段，讲解并描述完毕后可进行如下提问：

“故事的名字叫什么?”“故事中涌现的角色有谁?”“狐狸想要干什么呢?”

通过以上提问，引导幼儿对故事前半段有个初步的了解。为承接故事后半段内容，可进行以下提问：“狐狸为什么想要听乌鸦唱歌呢?”

(2)学习故事后半段，了解故事大意

老师讲解并描述完故事的后半段，讲解并描述完毕后可进行以下提问：

“狐狸是真的想要听乌鸦唱歌吗?是为什么呢?”“狐狸这样做对吗?”

2、老师播放《狐狸与乌鸦》视频，幼儿理解体验作品阅历

老师播放视频，请幼儿再次听故事，进一步理解整个故事，二次讲解并描述完毕后，可提问启发性问题。“乌鸦是怎样受骗的?”，“它为什么会上当?”。

3、围绕故事开展相关的语言活动

(1)请幼儿创编故事

“既然乌鸦是一只聪慧的乌鸦，那当他再遇到这种事情会怎么做呢?或是假如你是这只乌鸦，遇到这只狡猾的狐狸，会怎么做呢?”老师引导幼儿进行故事的创编。

(2)进行角色表演，感受角色特征

老师组织幼儿进行角色表演游戏，鼓舞幼儿通过语言、动作的描绘，体会狐狸和乌鸦的不同角色特征。

三、活动延伸

组织幼儿到手工区，制作“狐狸和乌鸦”的手工制品，感受狐狸和乌鸦的形象。

《狐狸和乌鸦》教案篇9

一、活动目标：

1、能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

2、感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、丰富词汇：得意。

二、重点难点：

重点是理解故事中乌鸦上当的缘由；难点是发挥想象，制造性讲解并描述。

三、活动预备：

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》〔音乐〕，狐狸三次说话的示意图3张。

2、狐狸和乌鸦的头饰。

3、《狐狸和乌鸦》课件。

四、教学课时：

依据大班幼儿对语言的理解和运用进展水平，本次活动需要一个课时。

五、理论依据：

《纲要》中指出：幼儿的语言技能是在运用中进展起来的，要为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美。《狐狸和乌鸦》是一那么寓言故事，故事中的角色具有鲜亮的特征，让幼儿理解故事的意义有利于援助幼儿在日常生活中机敏的面对、辨别善恶，对自我爱护有肯定的作用。

六、活动过程：

〔一〕制造情景，导入

1、律动形式组织幼儿入场“小伙伴们，今日天气真好，我们来仿照自己喜爱的小动物跳舞，好吗？〔放音乐《郊游》〕

2、出示场景图，引入课题

“小伙伴们，你们看我们来到了什么地方呀？〔出示场景图：草地上〕草地美吗？在这漂亮的草地上发生了一个好听的故事，听……〔播放乌鸦叫声〕“谁在唱歌？你觉得它的歌声美吗？那乌鸦自己觉得怎样呢？”〔出示狐狸和乌鸦教具〕，一起来听一个故事《狐狸和乌鸦》。现在请小伙伴们赶快在草地上找个位置宁静的坐下，〔组织幼儿入座〕

〔二〕师生共同学习，观赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。

1、老师利用活动教具讲解并描述故事开头，提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

〔兴奋〕引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。”老师引导：乌鸦这么兴奋，他心里会想些什么呢？〔幼儿制造性想像〕

2、老师讲解并描述故事的进展：“这时候……馋得直流口水。”引导幼儿理解、学习、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

师引导：“小伙伴，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？

〔1〕“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，心爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”〔出示第一次说话示意图〕

师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！那乌鸦是怎么做的，〔幼儿仿照〕

〔2〕狐狸又说：“心爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。〔出示说话示意图2〕

师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？乌鸦又是怎么做的呢？小伙伴们也来学一学好吗？〔幼儿一边做一边学〕

〔3〕狐狸又说：“心爱的乌鸦，你的羽毛真美丽，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

师：小伙伴们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁学得最像？〔幼儿学〕这回……乌鸦怎么做的啊

4、观赏课件。老师提问引导幼儿说出乌鸦上当的缘由“小伙伴们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次好听？乌鸦的羽毛真的比麻雀美丽吗？〔可引导幼儿观测乌鸦和麻雀的图片〕小伙伴们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？〔幼儿争论说〕老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？〔幼儿争论〕当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？

〔三〕集体表演狐狸和乌鸦的故事

〔四〕结束部分

1、听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？〔幼儿说〕

2、乌鸦和狐狸听了小伙伴们的话以后，他们又会怎么做呢？小伙伴回家以后和爸爸妈妈一起争论争论，然后把你们争论的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？

〔五〕、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。

七、活动评析：

《狐狸和乌鸦》是一个寓言故事，故事的进展层层递进，到最末有一个并不是孩子们满足的结果，从而也让孩子们从中吸取了一些教训活动中老师借助夸张的语气和表情来援助幼儿理解故事，仿照角色对话，到表演故事，不断加深幼儿对故事含义的理解。大班幼儿的理解技能和仿照技能较强，因此老师的表情和动作对幼儿的影响很大。

活动中让幼儿让幼儿用自己喜爱的方式表现了对故事的理解，有：讲解并描述故事中的对话、用动作表现狐狸和乌鸦的表情等等，采纳多种方式表现故事目的在于充分满意了幼儿的表现欲望，发挥幼儿的表演更进一步加深了对故事含义的了解。

《狐狸和乌鸦》教案篇10

设计意图

图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书，幼儿特别感爱好，常常在一起阅读并仿照狐狸和乌鸦的表情和动作。为了援助幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话简单上当受骗，同时鼓舞幼儿用生动的语言进行讲解并描述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事《狐狸和乌鸦》。

活动目标

1．积极参与故事活动，懂得爱听奉承话简单上当，做事要动脑筋的道理。

2．进一步理解故事内容，扩展词汇。

3．能对故事情节进行大胆想象，续编故事。

重点难点

活动重点：发挥想象力，创编故事。

活动难点：能在集风光前大胆清楚的表达与讲解并描述。

活动预备

阅历预备：了解故事《狐狸和乌鸦》。

物质预备：动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。

活动过程

一、复述故事，导入活动。

幼儿边看幻灯片边讲解并描述故事《狐狸和乌鸦》。

二、争论分析

援助幼儿理解故事内容，丰富词汇。

提问：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸〔乌鸦〕，为什么？

引导幼儿运用丰富的、相宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。

如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，由于…….

三、续编故事

1．续编部分情节。

〔１〕观看动画片前半部分

当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。

提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么方法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言讲解并描述。

〔2〕情境表演

出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边讲解并描述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。

2．分组讲解并描述，续编完整故事。

幼儿分四组，利用道具相互讲解并描述各自续编的故事。老师引导幼儿大胆想象，用完整连贯的语言讲解并描述故事。

3．请个别幼儿在集风光前讲解并描述，引导其他幼儿仔细倾听。

四、争论结束

提问：通过故事，我们懂得了什么道理？在生活中遇到事情或问题应当怎样做？

鼓舞幼儿继续创编出更多更好听的故事，活动结束。

活动延伸：

1．鼓舞幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事，并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书，放在图书区为大家讲解并描述。

2．引导幼儿在表演区分角色讲解并描述表演故事。

附

故事《狐狸和乌鸦》

乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞，洞里住着狐狸，有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很兴奋。这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起起头一看，乌鸦嘴里刁着一片肉，狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说：“您好，心爱的乌鸦！”乌鸦不做声，狐狸又说：“心爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声．狐狸又说，＂心爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！＂乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就