《玩具柜台前的孩子》教案4篇

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《玩具柜台前的孩子》教案篇1

学习目标

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前预备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

观测图画，导入新课

1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？〔同学说话〕

2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

3.引导同学留意观测带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光华、药品、咱们、抢着说、富有。

〔重点引导同学结合字义识记“裕”的字形，并给“富有”找个反义词，其他生字和词语让同学在读文中多次复现来巩固〕

3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导同学在生活中主动识字。

读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小伙伴再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2.引导合作读书，同学之间相互读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导同学评价，留意正音，朗读困难处，师生相互援助。

4.相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

再读课文，加深感悟

1.朗读感悟第8～13自然段。

a.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。〔同学读文〕

b.指名朗读，并引导全班同学读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

〔体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西〕

c.分角色读好第8～13自然段。〔老师扮作妈妈或售货员阿姨〕

2.朗读感悟第1～7自然段。

a.过渡：课文中的这位小伙伴什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？

b.引导同学读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。他是多么喜爱小汽车啊!

采纳多种形式读好这段话，并理解“聚精会神”。

看着课文插图，说说小兵喜爱玩具汽车的心情。〔目的是引导同学把课文语言转化为自己的语言表述出来〕

分角色朗读第1～7自然段。

3.朗读感悟最末两段。

a.指名朗读。

b.沟通：读了这两段，你想说什么？

默读课文，升华情感

1.请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么。

2.同学沟通，老师参加总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平常做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案篇2

一、教材简说

读罢本课，心情久久不能镇静，眼前总是出现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富有，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也计，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，或许，他没有技能像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，经常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“剧烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛楚啊！

读完课文，您可能会良久地缄默，会深深地叹息，更会感到深深的安慰：为那懂事的男孩，为那心地良善的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与同学们一起沟通，一起为那玩具柜台前的孩子骄傲吧。

本课是一篇略读课文，教学时要以同学自读自悟为主。

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点：

重点：认读生字，自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。

难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学预备：充分预习课文

教学时间：1课时

教学过程：

一、径直揭题

孩子们，今日我们来学习一篇新的文章：玩具柜台前的孩子

教同学字：玩具柜

二、初读：正确、流利

1、自读、留意生字词

2、检查生字：卡片重点字词：找伙伴富有反义词贫困

售〔卖〕货员芒：光华四射

3、开火车分节读：你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子？

三、自读自悟

1、默读：

生汇报沟通

2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜爱小汽车的男孩，请小伙伴们在文中找出相应的句子用波浪线划出；

找到句子之后仔细读读，这句中的哪些词语最能反映出他的特点

四、研读课文，体会小兵的懂事、心疼妈妈

1、感悟男孩对汽车的喜欢

——柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光华。

——男孩点点头，又用心地看起小汽车来。

*理解“只要……就……”、〔速度快〕“聚精会神”〔动作演示〕〔看得入迷〕、“闪着兴奋的光华”〔激昂、渴望〕

2、感悟懂事、心疼妈妈

——男孩的语言

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”

*为什么抢着说？妈妈特别的疼爱儿子心里也不忍心，小兵怕妈妈犯难怕妈妈为这事而难受

他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事，关爱妈妈等。

——妈妈的话

爸爸常年病着，家里生活不富有……

——阿姨的话

多懂事的孩子呀！

小结：小伙伴们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的.特点，以后小伙伴们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。

四、角色朗读畅谈感受

角色朗读

——孩子们，我们也都是农村里的孩子家里并不富有，可我们依旧吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，那么在认识了小兵这个男孩之后，你现在在想些什么呢？请举手与大家一起沟通一下。

〔我觉他很懂事，我要向他学习疼爱父母，多为父母着想不能太任性，还常常惹父母生气等；

我觉的我们现在的生活已经特别美满，我们应当好好珍惜这样的美妙时间！

六、课堂小结、作业

板书：24玩具柜台前的孩子

喜爱小汽车懂事、心疼妈妈

动作：看到就跟语言：男孩：“我只看看，不要……买”

聚精会神地盯“不，感谢，我不要。”

用心地看妈妈：“心疼我，……不让买”

神态：闪着兴奋的光华阿姨：“多懂事的孩子呀！”

《玩具柜台前的孩子》教案篇3

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学流程

第一课时：

〔一〕识字

1.预习出题。

指导同学课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟识生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最末依据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

〔1〕读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

〔2〕认字方面，可以出词语连线搭配的题。

阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

妈妈售货抢着说

小兵买药拉着光华

〔3〕依据字形，可以出猜字谜的题。

总之，要充分调动同学的积极性和主动性，相信他们，鼓舞他们，确定他们。

2.交换做题。

出好题后，分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后，相互批改，再作出评价。

第二课时：

一、导入：

小伙伴们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今日我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、读中感悟

同学分成四大组，进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

同学组与组之间进行沟通，说说让你最感动的是什么。

3.质疑争论。

小组相互质疑，把最值得大家思索的问题写下来。再通过读解决问题。

〔1〕玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

〔2〕售货员阿姨是个怎样的人？

〔3〕说说读了课文你想到了什么？

三、积累运用

1.词语积累。

药品礼物柜台玩具

富有用心聚精会神兴奋的光华

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

四、实践活动

你预备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

《玩具柜台前的孩子》教案篇4

学习目标：

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前预备：

多媒体课件

学习过程：

一、导入新课

1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？〔同学说话〕

导入课题：玩具柜台前的孩子。

二、初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

玩具、柜台、售货员、光华、药品、咱们、抢着说、富有

三、读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小伙伴再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2同学之间相互读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。

4.相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

四、再读课文，加深感悟

1.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。〔同学读文〕

指名朗读，并引导全班同学读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

2.分角色读好第8～13自然段。〔老师扮作妈妈或售货员阿姨〕

3.朗读感悟第1～7自然段。

引导同学读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小