《甜甜泥土》说课稿

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《甜甜泥土》说课稿1

《甜甜的泥土》说课稿

一、说教材

教材分析：《甜甜的泥土》这篇课文是一篇小小说，选自苏教版八班级上册第三单元。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，告知人们之间的至亲至爱应当如同宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。文笔细腻，文字精美，意蕴丰富，特别是新颖的立意，惊异的结尾，值得玩味。

对于现在的孩子，这篇文章选得富有现实教育意义。现在的孩子生活在优裕的环境中，对父母及他人的关爱往往认为是无可置疑的。这篇文章可以让同学们进一步体会到挚爱亲情，体会到父母对自己的无悔的关爱，获得正确的价值观导向。依据以上分析，我将本文教学目标确立为：

教学目标：

1、整体感知全文，体会母子深情。

2、品尝关键词句，感受人物形象。

3、理解文章主旨，体会艺术构思。

重点难点：

重点：1、整体感知全文，体会母子深情。

2、品尝关键语句，感受人物形象。

难点：理解文章主旨，体会艺术构思。

二、说教法

八班级同学思维活跃，已有肯定的自主、合作、探究的技能和语言表达技能。所以我将教学法确定为：

创设情景法、朗读品尝法，自主探究法、合作沟通法

三、说流程

一、创设情境，导入新课

意在营造浓郁的氛围，感受到失爱孩子对母爱的渴望，从而奇妙引入本文，达到未成曲调先有情的效果。

二、初读感知，把握大意

意在通过朗读感知全文内容，把握情感基调，复述课文。

三、再读品尝，分析“甜”、“苦”。

三个环节：

甜？

苦！

苦中有甜……

通过对课文的味道的解读，精读课文，品尝感受，一是理清文章结构，二是通过两种味道的剧烈对比，人物形象的分析感受到母子分别的痛楚，三是引导同学领悟到爱如大地，无时不在，无处不在，理解文章新颖的立意，理解诗化的结尾。

四、品尝母子真情，说说我的故事。

通过观赏《天之大》进一步营造气氛，助推情感，让学更加感受到母子真情，进而说出自己的真情故事，实现表达技能的培育。

五、布置作业

一为积累性作业，一为表达性作业。

《甜甜泥土》说课稿2

各位评委、老师：

大家好！今日我说课的内容是苏教版语文八班级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。告知人们：至亲至爱如同宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的志气和动力。

2、教学目标及教学重难点的确立。

中学语文新课程标准要求：“要重视同学思维技能的进展”、“要着重知识之间、技能之间以及知识、技能、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

〔1〕能用恰当的词语概括出人物的特点。

〔2〕能认真地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。

〔3〕在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。

教学重难点：

〔1〕能认真地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。

〔2〕精确地分析归纳本文的主题。

3、课时安排：一课时

由于这篇课文是自读课文，依据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。

二、说教法

《甜甜的泥土》是一篇具有时代色调的文章，老师在指导学习过程中，应当更多的关注同学，发挥同学的主动性，使同学拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：

〔1〕情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

〔2〕朗读法。指导同学仔细朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解的思想感情。

〔3〕阅读法。让同学在阅读中了解全文内容，在阅读中发觉问题。

〔4〕争论法。让同学在争论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。

三、说学法

对同学来说，学法的指导和习惯的培育是特别重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。同学在学习中不仅要留意知识的积累，更重要的是技能的培育。依据大纲要求和本课特点，这节课要教给同学学习的方法有：

〔1〕朗读法。指导同学朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

〔2〕圈点勾画法。在阅读的过程中，对有迷惑或自己喜爱的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。

〔3〕争论法。新课标提倡“自主——合作——探究”的教学理念，引导同学积极参加，合作探究。

四、说教学程序

〔一〕、导入：〔多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》〕

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最美满的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。今日我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

〔二〕、整体感知。

1、集体朗读一遍课文，解决生字词。

2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。

〔三〕、自由阅读课文，和四周同学争论完成思索题：

〔1〕从文中找出离异母心爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的美满，品尝这份母爱。

〔2〕假如王小亮一贯沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的.妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话？把它找出来。

〔3〕“看人间万象，品人生百味。”生活这列列车有时并不根据我们预设的轨道在运行，前面我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是美满的，又是不幸的。请同学们走进课文，找出文章的其他人物，争论分析人物性格特点。

〔四〕、探究“甜甜的泥土”的味道〔分析文章的结尾〕

王小亮的际遇已经很不幸了，为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？

甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈祥,那样公正,她会给每一个孩子以暖和和喜爱,使他们美满成长。让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告知大家，人间的至亲至爱如同宽广的大地，无所不在，无所不有。

〔五〕、深情诵读沐浴母爱

让我们伴着舒缓的音乐〔《烛光里的妈妈》〕，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。

读出人物的感情，读出文章的味道。

〔六〕、拓展延伸〔也可以作为小结〕

母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最美满的事。

文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始厌烦自己的母亲，一次又一次地损害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。

〔七〕作业

本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，依据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸或现在的妈妈。〔任选一人〕

〔八〕、小结

母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最末让我们更加珍惜母爱，祝福天下的母亲——平安！美满！祝福天下的孩子——美满、安康！

《甜甜泥土》说课稿3

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。告知人们的至亲至爱如同宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新颖，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的志气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的进展，胜利地塑造了鲜亮的人物形象。

二、教学目标分析：

1、知识目标：

a、掌控生字词

b、学习生动形象地描写人物、塑造人物的性格

2、技能目标：

a、培育同学分析、综合技能

b、培育同学运用对比的技能

c、培育同学擅长挖掘材料、巧于立意的技能

3、情感目标：

深刻理解真爱无处不在，培育同学喜爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。

三、学情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。很多同学通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。许多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美妙的，在生活中充斥爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，有的孩子由于家庭离散给自己带来了痛楚，对生活缺少信心，丢失生活的志气和动力。

四、教法指导分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有时代色调的文章，老师在指导学习过程中，应当更多的关注同学，发挥同学的主动性，使同学拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为，老师在指导同学学习本文时，要充分通过阅读，让同学在阅读中了解全文内容，在阅读中发觉问题，在争论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决同学的迷惑，在有感情的朗读中和争论中结束教学。我认为运用激发爱好法、指导归纳法、问题导引法、分组争论法和诵读法，效果会更好一些。

五、学法指导分析：

同学是学习的主体，是课堂的主人。同学在学习中不仅要留意知识的积累，更重要的是技能的培育。我认为同学在学习本文中，除了自己运用工具书，自学掌控课文中的生字词外，更重要的是在阅读中发觉问题并能积极发问、主动发言、仔细进行争论探究、认识小说的人物性格，在沟通中解决问题，感悟文章立意。

六、教学过程分析〔第一课时〕：

教学要点：

a)整体感知课文，理清层次结构

b)排解同学质疑，初步认识人物的性格特征

教学理念：制造民主活泼的教学氛围，充分发挥同学的课堂主人的作用。

为了上好这一课，我把教学分了四个环节：

〈一〉、激情导入：

同学们，你认识过离异的孩子吗？你知道他们的生活境况吗？他们是怎样对待生活的，今日我们学习《甜甜的泥土》这一课，让我们感受一位离异孩子的人生观。〔说明：悬念能激起人的新奇心，使人产生求知欲望，凝集同学的留意力。〕

〈二〉、自学课文，整体感知：

〈1〉、同学查工具书，自同学字知识

〔说明：此设计有利于同学养成自主学习的习惯，杜绝同学的依靠性思想又能发挥工具书的作用，丰富同学的知识积累〕

〈2〉、理解课文内容，发觉疑难。

〔说明：这是教学的关键，通过这一环节让老师了解同学，同学了解自己的学习困难，便于在沟通中增加留意力度，变学习为主动探究，自发学习〕

〈3〉、互动沟通

〔说明：此设计有利于培育同学分析问题、解决问题的技能，形成师生互动创建自主、合作、探究的课堂氛围。〕

〈三〉、探究练习：

1、理清课文的层次结构

〔说明：此设计主要是指导同学运用小说的常识，进一步了解本文的故事情节，培育同学的阅读技能和观赏技能，加深对文章立意的感悟，同时加深对小说的认识。〕

2、问题：小说之中的“她”是怎样一个人？从课文那些地方可以看出她对王小亮的至爱亲情？

3、问题：王小亮从后妈那里得不到应有的爱，后来他从哪里得到母爱

〔说明：问题1设计主要是为了让同学感悟母女血浓于水的亲情，问题2设计为了让同学感悟文章的立意，更好的理解文章的主题〕

四、总结反馈：

老师针对同学的学习状况，总结本堂课的学习内容，对同学的学习状况进行实时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深同学的理解并建议课后对其不足之处采用弥补措施。

《甜甜泥土》说课稿4

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是人教版八班级上第三单元的一篇略读课文，是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。告知人们至亲至爱如同宽广厚实的大地,无所不在，无处不有。这篇文章立意新颖，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的常规立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人间的关爱,获得生活的志气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的进展，胜利地塑造了鲜亮的人物形象。

二、教学目标分析：

1、知识目标：

a、掌控生字词

b、学习生动形象地描写人物、塑造人物的性格的写法

2、技能目标：

a、培育同学分析、综合技能

b、培育同学运用对比的技能

c、培育同学擅长挖掘材料、巧于立意的技能

3、情感目标：

培育同学喜爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。

三、学情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。很多同学通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。许多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱"，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。对生活是美妙的认识不够，在生活中充斥爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱．

四、教法指导分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有时代色调的文章，老师在指导学习过程中，应当更多的关注同学，发挥同学的主动性，使同学拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。老师在指导同学学习本文时，要充分通过朗读，让同学在朗读中了解全文内容，在朗读中发觉问题，在争论中形成共感．通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决同学的迷惑．运用激趣法、归纳法、问题导引法、分组争论法和诵读法，效果会更好一些。

五、学法指导分析：

同学在学习本文时，除了自己运用工具书，自学掌控课文中的生字词外，更重要的是在朗读中发觉问题并能积极发问、主动发言、仔细进行争论探究、认识小说的人物性格，在沟通中解决问题，感悟文章立意。

六、教学过程分析

〈一〉、激情导入：

同学们，你认识过离异的孩子吗？你知道他们的生活境况吗？他们是怎样对待生