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文档简介

分数的产生及义□教学内容：教材第45-46页□教学目标：知识与技能：1、了解分数的产生，理解分数的意义2、理解单位“和分数单位的意义过程与方法：1、创设情境，了解分数的产生2、经历分数的意义及分数单位的探究过程情感、态度与价值观：1、培养学生不怕困难，勇于探索的精神2、感知数学源于生活又服务于生活的特点□教学重难点：重点：理解并掌握分数的意义难点：理解单位“”和分数单位的意义□教学方法：教法：创设情境，引导分析，抽象概括学法：讨论交流，理解运用□教学准备：课件□教学过程：一、情境导入教师同学们我们在三年级时已经初步认识了分数还记得我们都学了分数的哪些知识吗？学生通过回忆说出已学过的分数知识。教师把一个橘子平均分给两个小朋友能用整数来表示每个小朋友分到的个数吗？（不能）许多实例告诉我们，在生产和生活中，人们进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示书课题）【设计图】的一开提出问题，发学生好奇心和求欲。通联

系实际让学生感受数存在必要性。二、引导自学1、引导学生预习新知让学生自学教材第45-46页的相关内容学完后完自主学习相关习题，并记录疑问。2、自我检测组织同桌间互相检查，并交流问题。3、引导学生寻疑质疑教师巡视，参与学生讨论，并适当地进行点拨，收集学生比较集中地问题，然后解答。三、组织学生合作探究并展示探究成果1、师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。2、内交流自己的结论。3、师抽查2-3个小组发言并评价。4、师归纳总结：把单位“1”平均分若干份，表示这样的1份或几份的数叫分数，表示其中一份的数叫分数单位。【计意图究点的立着眼于本的重点难点，循序进地引学生积极思考理解并掌握数和分单位的意义四、课题基础过关训练独立完成“随堂练习【计意图随堂练”主要巩固课堂所知识“拓展习”有一定难度，旨训练学生灵运用新识的能力，深其对数意义的理。五、课后巩固作业课后完成“拓展练习811提示：的分数单位是它里面有8个最小的质数是2,1可以看作35353511，即有35个，则2里面有70个。所以还要添上（70-8=62）个。35351参考答案：2.86235六、课后小结

今天这节课我们学习了分数的产生及意义道了分数是在实际需要中产生

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