部编版语文教材五年级上册《习作介绍一种事物》教案

习作：介绍一种事物经过创办情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有次序地介绍一种事物。运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。把事物的形状、性质、状态、用途、习惯、使用方法等方面的特点依据必然次序作出介绍。写完后要仔细改正，学会改正作文。重点灵巧运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。能运用一些生动描绘，陶冶热爱生活的情味。难点学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法适合地运用到习作中。习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不谎言言、空话”，力争突显学生作文的“真切”和“真情”。引导学生依据自己的生活经历，打破常例的思想和习作的定势，多角度地去察看、认识事物，多层面地进行回想、思虑、解析、想象，从自己的生活经历中，找寻最适合这个题目的内容，从自己的生活感觉中抒发最诚挚的感情。授课准备多媒体课件。授课课时课时第1课时课时目标明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。学生回想说明方法，确定说明对象及其特点，选择素材，拟写纲领。一、游戏激趣，导入写作课。游戏激趣。（1）今天我们先来做个游戏——“你说我猜”。(课件出示游戏名称及规则）你说我猜规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其他同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。一分钟内猜出物品最多的小组获胜。可是队友的提示要注意两点：一是不能够直接说出物品的名称，二是不能够做手势或口型，只能用语言描绘。（2）游戏开始：课件出示各样事物。每组选出的代表背对屏幕，依据小组同学的提示，猜物品名称。（3）宣布游戏结果。请获胜组说说获胜的经验，请失败组说说失败的原因。（4）教师小结：猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描绘清楚。导入写作课。我们身边的事物千千千万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描绘呢？今天这节习作课，就让我们去察看一个自己认识并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。（板书：介绍一种事物）课件出示：讲堂伊始，安排了“你说我猜”的游戏环节，为学生创办了丰饶挑战性的游戏，让其学会抓住事物的主要特点、运用适合的说明方法来描绘事物，进而为习作表达做好铺垫。游戏过程中激发学生表达的希望，为学生充满情味的写作，创办语言情境。游戏的兴趣性强，能调换学生的积极性，激发学生的兴趣性，教师适合的点拨，能很自然地导入本课的学习中。二、回首说明文的写作方法。回想一下说明文和一般的记述性文章有什么不同样。回想本单元所学课文的主要内容及说明方法。《太阳》一课中，介绍了太阳的（远）、（大）、（热）等方面的特点以及太阳（与人类的亲近关系），运用了（列数字）、（举例子）、（打比方）等说明方法。《松鼠》一文中，介绍了松鼠的（漂亮）、（驯顺）、（听话）等特点，采用了（打比方）、（作比较）、（列数字）等说明方法。3.写说明文，要从不同样的方面介绍事物。你打算从哪些方面介绍事物？（生思虑、讨论、沟通）师小结：在习作以前,同学们要锁定写作对象,尽可能地多认识这个事物。能够从习惯、外形、性质、状态、质量、用途、价钱、使用方法、制作过程等方面加以介绍。要依据必然的次序来介绍这些内容。能够适合借用一些资料，但不要大量抄录。习惯、外形、性质、状态、质量、用途、价钱、使用方法、制作过程等。依据必然的次序。写说明文，语言要正确。语言能够平实，也能够生动，但必然正确、真切。这一环节依靠学过的课文，引导学生熟知课文采用了哪些内容，运用了什么说明方法，把事物介绍得清楚理解。这不是旧知识的简单重复和摆列，要让学生把知识内化为自己的能力。同时，学过的课文就是同学们写作的最好的典范，熟悉课文，就等于心中有了模板和样例，这为学生自主表达带路。把方法教给同学们，比纯真地教授知识会更有效，更有助于提高学生的自主学习能力。三、出示写作内容和习作要求。课件出示：介绍一种事物假如要选择一种你认识并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目能否对你有启迪？与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅游与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图其他感兴趣的内容火星的奥秘草原旅游指南中国传统祥瑞物能够选择表格中的题目，也能够自拟题目，介绍一种事物。写以前，仔细察看要写的事物，并收集有关资料，进一步认识这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候注意以下几点：

写清楚事物的主要特点。

试着用上适合的说明方法。

能够分段介绍事物的不同样方面。写好后，与同学沟通分享。假如别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了有关知识，你就达成了一次成功的习作。学生读内容，明确习作任务。课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵巧灵巧，还能够够重复使用，时时提示、指导学生的写作。四、察看事物，指导写作方法。引导察看。第一要抓住事物的特点来察看。如：用眼看、耳闻、鼻嗅、舌品、手摸、阅读说明书等。其次要按必然的次序来察看。如：由外到里、由上到下、由近到远、由前到后、由左到右等。自主察看。同学们，请你抓住自己所带物品的一个特点，依据必然的次序，从不同样的方面，使用不同样的方法来察看。（同学们带来的东西很多，有蔬菜、水果、玩具、文具等。）仔细察看后，达成以下学习卡。课件出示学习卡：事物名称事物所属种类事物的特点从哪些方面察看事物按什么次序察看师小结：在写作以前，同学们要仔细察看要写的事物，并收集有关资料，进一步认识这个事物从哪几个方面介绍？假如别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了有关知识，就算是达成了一次成功的习作。五、范文带路，拟写纲领。出示范文，赏析句段。大家说得很优异。那么，怎样在作文中妙笔生花呢？让我们一同来欣赏两篇习作范文吧。（1）范文1：《我的文具盒》。我的文具盒文具盒，这是一种很常有的物品，但我却很喜欢它。因为在学习上，它就像我的指导老师，给我在学习上供给了很大的帮助。它有一个红色的车厢，长22厘米，宽8厘米。车背上有三只可爱的小动物：一只洁白的小兔子，两只蓝白相间的小猫咪；它还有个粉红色的车头，驾驶座上画着一只小熊猫，它有两个黑色的眼圈，忧如戴上了一个墨镜。车头前和车头后都有两盏光明的车灯，漂亮极了！文具盒共有两层，第一层很窄，只能放几个铅笔，盒底是乘法口诀表；第二层很宽，能放下的东西很多，里面能放下钢笔、铅笔、尺子和橡皮这个文具盒给我带来了很多方便。我和文具盒之间还发生了风趣的故事呢！有一次，我写着作业，突然感觉肚子有些饿了，跑到客堂拿了点零食，正准备开吃，我隐约听见了一个微小的声音：“小主人，仔细写作业吧，写完作业再吃也不迟呀！”于是，我咽下了口水，又开始写作业了。还有一次，家里有好朋友来玩，我们打算比赛写字。开始比赛了，我正要拿钢笔时，又听到文具盒的声音：“要专心写字哦，一笔一画地写，争取拿个第一名！”于是，我的字更工整了。我喜欢我的文具盒。（2）范文2：《小小灭蚊灯》。小小灭蚊灯我家有一盏雅致的灭蚊灯，这盏灭蚊灯不只雅观，而且作用十分兴盛。灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼，灯罩上面有一根黑色的电线，像小姑娘长长的辫子。电线顶端是一个插头，它的旁边有一个铁环，显然，这就是灭蚊灯的提手。灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽，灯的中间是由十四根雅致的水晶玻璃柱子围成的，里面有一根粗粗的白色日光灯管，灯管四周各有一根白色的小玻璃管，外面充满了铁丝。灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形灯座，支撑着整个灭蚊灯。灭蚊灯不只漂亮，而且作用十分兴盛，是我夏天驱蚊的好帮手呢!每到夏天,恼人的蚊子便会绕着人们飞来飞去,各处叮人,特别是夜晚,嗡嗡叫的蚊子惹得人心慌意乱。喷灭蚊剂吧，又有一股难闻的气味。经别人介绍，我家买了灭蚊灯，只需把灭蚊灯的插头插上，灯管马上就亮了，暖白的灯光会引来那些恼人的蚊子，它们只需一遇到铁丝，“叭”的一声，就贴在铁丝上，可奇怪了。自从家里有了灭蚊灯，蚊子就消失得藏形匿影了。有一天清晨起床，我发现灭蚊灯的铁丝上面竟然黏着一堆蚊子，便不由自主地赞美道：“灭蚊灯真是太奇怪了！”啊！奇怪的灭蚊灯，你太棒了！几乎是我生活中的好帮手。学生朗诵范文，此后师引导学生进行句段赏析。生1：开篇点题，说明“我”要介绍文具盒的原因。生2：介绍文具盒的形状时，运用列数字的说明方法来写长和宽。生3：介绍文具盒的外形时重点写图案，运用了打比方的说明方法，语言很生动、形象。生4：依据从上到下的次序来描绘文具盒里的文具，语言生动。还写了与文具盒之间发生的事情，最后，抒发了“我”对文具盒的喜欢之情。教师点拨引导。《我的文具盒》依据由外到内的次序介绍了文具盒的形状、图案及盒里的各样文具。列数字、打比方等说明方法的运用使得本来不会说话的图案和文具变成活的了。这样，文章更为生动、风趣。再加上“总、分、总”的构造安排，这就是一篇很好的说明文。师评：《小小灭蚊灯》采用了一个小电器作为写作对象，先写灭蚊灯的外形，再写灭蚊灯的作用，最后衷心地赞美灭蚊灯。文章的脉络特别清楚，同时适合地运用打比方的说明方法把灭蚊灯写得活龙活现。学会拟题。好的文章，还需要一个好的题目。老师有些小建议：课件出示参照题目：《我的学习百宝箱——文具盒》《受欢迎的苹果》《钢笔的自述》《我爱吃的西红柿》《酷酷的机器人》《玩具王国的公爵——遥控车》《我的新伙伴——滑板车》拟写纲领，沟通改正。（1）引出说明对象，点明写作对象的特点。（2）写特别来历及意义、外形特点、构造特点、使用价值等。（3）总结全文，进一步重申它的特点，表达喜欢或珍惜之情。在这个环节中，有指导、有例文、有实践，同学们对行文构想有了清楚的认识。范文贴近学生的实质，符合同学们的生活经历，写起来也比较简单，同学们简单模拟和上手。这样写出的作文才能条理清楚，主次分明，让人如数家珍。六、讲堂小结。经过这一节课的学习，同学们知道了写什么，怎么写，而且列出了纲领，为下一步的写作做好了铺垫，为了使自己的作文更详细生动，希望同学们课下连续察看写作对象，更全面、更深入地认识说明对象，争取使文章更优异。第2课时课时目标个性习作，彰显自我。引导沟通，赏析改正。一、学生写作，教师巡回指导。教师引导：同学们，我们能介绍的事物千千千万，文具能够按必然的次序、运用适合的说明方法和描绘方法写下来，那水果、蔬菜、玩具都能够这样把它写下来。那现在请你提起笔，运用学到的方法把你喜欢的事物用文字记录下来。学生运用写法，构想酝酿，草拟习作，注意书写工整，语句畅达。教师巡回指导，随时发现学生写作中存在的问题和困难，实时加以引导解决，重点指导按必然次序运用适合的说明方法；也要发现好的作文，提出炫耀和激励，激发同学们的写作热情。教师的指引起到拨云见雾的收效，能使学生茅塞顿开。课标指出：“写作授课应抓住取材、构想、草拟、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”二、沟通习作，讨论改正。自主改正。写好后自己读一读，重点改正错别字、不正确的标点符号、语句不畅达之处。而且把自认为的好词佳句画出来。互评互改。在小组内互换习作，将别人写得好的地方标出来，对存在问题的地方提出改正建议，互相沟通。组内评改后，学生依据同学的建议再次进行改正。共同讨论。各小组内选出优异的作文，在全班进行朗诵，师生共同讨论，炫耀学生习作中的亮点，对存在的问题提出改正建议。(投影仪出示比较优异的习作，供同学们阅读、讨论。)二次创作。依据同学和老师提出的改正建议，对作文进行第二次创作。讲评环节，主要把习作讨论的自主权交给学生，提高学生自我讨论的能力，引导学生在自我改正和互相改正的过程中提高写作能力，体验表达的快乐。学生习作兴趣消弭的原因之一，就是学生经常感觉不到习作带给他的兴趣成长体验。当习作表达成为学生自我兴趣成长的需要，学生参加习作积极性和写好习作的情味就会大大增强。所以，最后环节尽可能给学生创办习作“宣布”的园地，感觉“写作是为了自我表达和与人沟通”的需要。三、讲堂小结。经过写作前的仔细察看和积累，以及精心的组织和仔细的写作，我们的这篇作文写完了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，而且能适合地使用说明方法，语言也正确、生动，内容丰饶必然的条理。希望同学们连续培养自己的察看能力和写作能力，把生活变成自己习作的源泉活水。在整个授课活动中，教室从回首课文内容下手，引导学生沟通课前收集的写作素材，使学生感觉有东西可写。经过合作分