农村小学作文教学现状分析及应对

农村小学作文教学现状分析及应对一、农村小学作文教学的现状分析近年来，随着国家对农村基层地区教育的高度重视，农村小学语文教学开始转变传统教育思想和模式，牢牢把握学生全面发展为根本，作文作为一种运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是学生认识自然、社会、自身并进行创造性表述的过程。作为一名农村语文教师，通过自己的观察和实践，深切的感受到学生不知道该如何去观察人和事物，这是大多数学生存在的问题，而他们解决的问题的方法很简单，或直接抄袭各类作文书籍上相同命题的文章，或费尽心思地胡编乱造。我们的学生长期生活在农村，却“观察”不到自己周围的山清水秀、蓝天白云，更“体会”不到农村环境中的乐趣。二、农村小学作文教学存在的困难及原因分析（一）教师对作文教学积极性不高。由于受地域的影响，部分农村小学语文教师把教学重点和主要精力放在“认”、“读”两个方面，对学生写作能力培养的重要性认识缺位，对作文教学积极性不高，导致作文教学得不到应有的重视，开设的作文课流于形式，未发挥应有的作用，使得学生的口语交际和写作能力无法得到提升。（二）新的教育理念落实不到位。农村特有的环境状况，导致部分教师的教育理念依然停留在传统教育阶段，没有根据社会时代发展的需要更新教育理念，转变教学模式，很多语文老师不注重教学方式、方法的创新，仍以课堂为“主战场”，只重视课本基础知识的传授，而忽视了让学生到优美自然环境中学习、感知的重要性，给学生写作能力的提高造成了影响。（三）师生双方的目标定位不准确。小学作文教学所要达到的目标是学生能正确的使用通俗优美的语言来表述自身情感，而达到这一目标，就需要教师长期耐心细致的辅导。针对作文教学短时间内无法做到成效显著，很多教师就采用模板式教育方式，学生按范文写作，只要“读的通”就行，作文是否表达了学生的真实情感要求不高，这样的结果就是作文教学枯燥乏味、毫无新意，学生缺乏写作的热情，作文东拼西凑、缺乏应有的童趣。直接影响了学生作文写作能力的提高。（四）农村小学教学作文水平较低。农村部分教师并没有掌握作文教学的方法和规律，对作文与阅读的关系认知不明确，另外对学生写作的练习不够，从没有锻炼学生从生活中汲取作文教材的方法，也没有在课下对学生的作文进行指导，所以从对作文的教学来看，学生从教师那获取的指导不足，无法发挥以改促写，写后知道的作用，没有对学生的作文写作进行系统的培训。（五）学生习作语言环境较差。受生活环境的限制，农村小学生在习作语言积累方面无法与城市小学生相比，大部分农村学生日常活动范围有限，看到和接触的人和事物很少，对新生事物知之甚少。特别是，目前，留守儿童增多，大多数孩子与祖父祖母一起生活，语言方面的交流仅限于日常生活起居。这就造成习作内容与生活脱离，语言途径狭窄，有的是滥竽充数，有的是胡编乱造，还有的就是抄袭范文。三、农村小学作文教学对策的思考农村小学在教育中越来越受到重视，尤其是农村小学生的占比较大，但是教学质量一直不能跟上，成为教育事业的短板，提高农村小学的教学水平，改善教学方式，加强对教师的培养，也是目前教育的重点课题之一。为了更好的改进农村语文中作文教学的质量，本文在分析了作文教学出现的问题之后，对原因也进行了深入的阐释，需要采取对应的措施才能改进和完善教学上的缺陷，主要有：（一）注重充分利用多媒体教学。近年来，农村小学都配发了多媒体教学设备。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，用于作文教学中，可以提升学生的注意力，开拓学生的视野，调动他们的写作激情。（二）注重培养学生观察能力。观察是写作的基础和门径，培养学生的观察能力尤为重要。在教学中，教师确观察的目的、顺序、重点，引导学生注意力指向观察对象，利用视觉、听觉、嗅觉等感觉器官，发现和记录事物差别和本质特征，使学生在写作过程中表达出真情实感。（三）注重积累写作素材。积累素材是写好作文的前期和基础。教师要引导学生多摘抄名言、佳句。教会学生从社会中积累原始素材，提醒他们留意身边的人和事，学会评价鉴赏美丑、善恶。采取书本知识与社会实践相结合，带领学生走出课堂，进行参观、游览，使学生多接触大自然，开拓视野，积累写作素材。（四）用好课外阅读平台。课外阅读是学生拓展视野、提高写作的重要方法。目前，农村小学都配发了诸如中外名著、古今人物故事等适合学生课外阅读的各类优秀书籍。教师要鼓励引导学生参与课外阅读，让学生在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力，同时教会学生将这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用，来提升自己的写作能力。（五）改善教学环境，激发教师的工作积极性。地方政策应该注重改善教师们的工作环境，尤其是一些偏远地方的农村，他们的基础教学设备欠缺，有的学校都没有建设图书馆、阅览室，这样对教师来说，就没有丰富的教学资源可以运用。教育行政主管部门应该针对农村小学的现状，建立良好的奖惩制度，在农村教学上建立以质量求生存的理念。同时，加强城乡之间的沟通与交流，运用良好的师资和先进的教学理念，改革学校的一些教学方法，从而促进学校的综合发展。（六）加强农村小学教师的培训，改进教学方法。在对小学教师的指导方面，要讲究实效性，有针对性，由于教学设施有限，一些过于先进的教学方式可能无法在农村开展，所以应该针对农村教师的一些特点，对他们进行实际的叫许理念和方法指导，让他们学有所用。另外，教师应该加强对学生的作文指导，作文教学的理念在小学教学中也多次强调，但是写作水平不是简单的训练，需要结合科学的方法，加上正确的指导，才能在写作上有所进展。教师适当的给学生布置写作任务，在他们结合自己的生活，创造出更多有趣的文章。配合阅读训练，加强写作练习，真正做到课堂指导，课后练习，写后批改的教学流程。要相互分享教学经验，对于其他教师成功的案例或者方法，可以进行积极的研究和运用，让学生在写作上有更大积极性和创造性。（七）优化学生的语言环境。在农村地区，由于大部分的人都在讲方言，这对学生的影响还是比较大的，所以在课堂上尽量营造讲普通话的氛围，让学生的学习环境变得规范化。在与学生沟通的过程中，也要对学生的普通话进行纠正，规范他们的语言习惯，鼓励学生与学生之间运用普通话交流，要多赞美，消除学生讲普通话的障碍，让农村孩子的口语与写作规范的语言降低差距，这样在写作过程中就会更加容易。（八）重视对作文的评价。除了对作文教学加强辅导，为学生创造良好的语言环境外，还要对学生的作文进行评价，要肯定学生作文中的优点，并对作文的不足提出改进。事实上，无论从低年级到高年级的任何一个时期，写作水平的提升都是一个不断积累和练习的过程，所以在这期间的每篇习作，教师都应认真对待，从用词造句开始，夯实学生们的写作基础。学生更多的时候可能出现的错误，教师应该对症下药，让他们对自己所写的文字进行修改，然后再进行针对性的修改，只有这样不断加强练习，才能收到较好的教学效果。此外，教师还要有足够的耐心和信心，针对农村学生来说，由于教育资源不足，确实在接受信息方面有些滞后，但是只要结合好的学习方法，对学生加以辅导，尤其帮助那些写作问题较大的学生提高写作能力，学生才能真