中班数学高朋友和矮朋友教案

第页中班数学高朋友和矮朋友教案中班数学高挚友和矮挚友教案1

活动背景：

中班小挚友对高矮已有了自己的相识，他们在生活中或许会比较高矮，但不清晰在同一平面比高矮，分清最高最矮，按高矮依次排序还须要在活动中感知体验。

活动目标：

1.体验比高矮的欢乐

2.感知物体的高矮，获得高与矮关系的概念。

活动打算：

1.课件《高挚友和矮挚友》。

2.桌子、椅子若干。

3.老师：四种颜色的同样高的积木若干，小太阳图片

4.每个幼儿五块高矮不同的彩色小方块积木若干。

活动过程：

一.帮帮忙：

拿小太阳请一名幼儿帮忙拿小太阳，拿不着，为什么?。(矮了)怎么办?(请高一点的小挚友拿就行了)小挚友们真聪慧，知道请高一点的小挚友拿，老师邀请你们竞赛搭高楼。

二.造楼比高

1.请幼儿用小方块积木搭楼，分两组进行，一组都在桌子上搭，另一组一个在桌子上搭，一个在椅子搭，比高。

老师：今日老师请小挚友自由选择在桌子或者椅子上搭楼玩造楼房的嬉戏，嬉戏规则是这样的，我说起先，小挚友就起先搭积木造楼，我说停止，全部小挚友都要停下来，然后，我们比一比，谁搭的高。

2.老师引导幼儿用数积木或者把两排积木并放在一起的方法进行比较。

老师：谁的楼房造得最高呢?你们是怎么做比较的呢?(留意引导幼儿学说如"我搭得比你高，你搭得比我矮""我搭得最高，你搭得最矮")

3.探讨：假如在桌子上的积木看上去比椅子上搭的积木高，我们是不是就能推断在桌子上搭积木的小挚友成功呢?(不能，因为它们不在同一平面上)。

4.小结：比高矮要在同一平面上比。小挚友们真能干，把积木整理归位，我们一起来玩抱抱团的嬉戏吧!

三.和同伴比高

1.两人谁高。

老师：请起立，到老师这里来。抱抱团、抱抱团，两个小挚友抱成团，你们俩谁比谁高，谁比谁矮?(学说"我比你高，你比我矮")

2.三人比高。

老师：抱抱团、抱抱团，三个小挚友抱成团，三个人中谁最高?谁最矮?

3.模拟嬉戏：高挚友和矮挚友

请幼儿完整观赏故事，引起幼儿爱好。老师播放课件【故事观赏】。

老师带领幼儿给故事配上身体动作(见附录)，在嬉戏中感受高和矮的区分。

四.幼儿给积木按高矮排排队附录故事：高挚友和矮挚友从前有一个人长得好高、好高，(掂起脚尖，身体和双手尽量向上伸)他有一个挚友长得好矮、好矮。(蹲下，身体紧缩成一团)矮挚友叫高挚友："喂!上面的高挚友，你好吗?"(两手合拢于嘴前，抬头往上叫，声调提高)高挚友也叫矮挚友："喂!下面的矮挚友，你好吗?"(掂起脚两手合拢于嘴前，低头向下叫，声调低沉)矮挚友说："再见，我的高挚友!"(蹲下往上看，挥挥手，声调提高)高挚友也说："再见，我的矮挚友!"(掂起脚尖往下挥挥手，声调低沉)

教学反思：

数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。

中班数学高挚友和矮挚友教案2

活动背景：中班小挚友对高矮已有了自己的相识，他们在生活中或许会比较高矮，但不清晰在同一平面比高矮，分清最高最矮，按高矮依次排序还须要在活动中感知体验。

活动目标：1.体验比高矮的欢乐

2.感知物体的高矮，获得高与矮关系的概念。

3.尝试按高矮给五个物体排序。

活动打算：1.课件《高挚友和矮挚友》。

2.桌子、椅子若干。

3.老师：四种颜色的同样高的积木若干，小太阳图片

4.每个幼儿五块高矮不同的彩色小方块积木若干。

活动过程：一．帮帮忙：拿小太阳请一名幼儿帮忙拿小太阳，拿不着，为什么？（矮了）怎么办？（请高一点的小挚友拿就行了）小挚友们真聪慧，知道请高一点的小挚友拿，老师邀请你们竞赛搭高楼。

二.造楼比高

1.请幼儿用小方块积木搭楼，分两组进行，一组都在桌子上搭，另一组一个在桌子上搭，一个在椅子搭，比高。

老师：今日老师请小挚友自由选择在桌子或者椅子上搭楼玩造楼房的嬉戏，嬉戏规则是这样的，我说起先，小挚友就起先搭积木造楼，我说停止，全部小挚友都要停下来，然后，我们比一比，谁搭的高。

2.老师引导幼儿用数积木或者把两排积木并放在一起的方法进行比较。

老师：谁的楼房造得最高呢？你们是怎么做比较的呢？（留意引导幼儿学说如"我搭得比你高，你搭得比我矮""我搭得最高，你搭得最矮"）

3.探讨：假如在桌子上的积木看上去比椅子上搭的积木高，我们是不是就能推断在桌子上搭积木的小挚友成功呢？（不能，因为它们不在同一平面上）。

4．小结：比高矮要在同一平面上比。小挚友们真能干，把积木整理归位，我们一起来玩抱抱团的嬉戏吧！

二.和同伴比高

1.两人谁高。

老师：请起立，到老师这里来。抱抱团、抱抱团，两个小挚友抱成团，你们俩谁比谁高，谁比谁矮？（学说"我比你高，你比我矮"）

2.三人比高。

老师：抱抱团、抱抱团，三个小挚友抱成团，三个人中谁最高？谁最矮？

3.模拟嬉戏：高挚友和矮挚友

4.老师播放课件【故事观赏】。

1）请幼儿完整观赏故事，引起幼儿爱好。

2）老师带领幼儿给故事配上身体动作（见附录），在嬉戏中感受高和矮的区分。

三．幼儿给积木按高矮排排队

附录故事：高挚友和矮挚友

从前有一个人长得好高、好高，（掂起脚尖，身体和双手尽量向上伸）他有一个挚友长得好矮、好矮。（蹲下，身体紧缩成一团）矮挚友叫高挚友："喂！上面的高挚友，你好吗？"（两手合拢于嘴前，抬头往上叫，声调提高）高挚友也叫矮挚友："喂！下面的矮挚友，你好吗？"（掂起脚两手合拢于嘴前，低头向下叫，声调低沉）矮挚友说："再见，我的高挚友！"（蹲下往上看，挥挥手，声调提高）高挚友也说："再见，我的矮挚友！"（掂起脚尖往下挥挥手，声调低沉）

中班数学高挚友和矮挚友教案3

活动背景：

中班小挚友对高矮已有了自己的相识，他们在生活中或许会比较高矮，但不清晰在同一平面比高矮，分清最高最矮，按高矮依次排序还须要在活动中感知体验。

活动目标：

1.体验比高矮的欢乐

2.感知物体的高矮，获得高与矮关系的概念。

3.尝试按高矮给五个物体排序。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打算：

1.课件《高挚友和矮挚友》。

2.桌子、椅子若干。

3.老师：四种颜色的同样高的积木若干，小太阳图片4.每个幼儿五块高矮不同的彩色小方块积木若干。

活动过程：

一.帮帮忙：拿小太阳请一名幼儿帮忙拿小太阳，拿不着，为什么?(矮了)怎么办?(请高一点的小挚友拿就行了)小挚友们真聪慧，知道请高一点的小挚友拿，老师邀请你们竞赛搭高楼。

二.造楼比高1.请幼儿用小方块积木搭楼，分两组进行，一组都在桌子上搭，另一组一个在桌子上搭，一个在椅子搭，比高。

老师：今日老师请小挚友自由选择在桌子或者椅子上搭楼玩造楼房的嬉戏，嬉戏规则是这样的，我说起先，小挚友就起先搭积木造楼，我说停止，全部小挚友都要停下来，然后，我们比一比，谁搭的高。

2.老师引导幼儿用数积木或者把两排积木并放在一起的方法进行比较。

老师：谁的楼房造得最高呢?你们是怎么做比较的呢?(留意引导幼儿学说如"我搭得比你高，你搭得比我矮""我搭得最高，你搭得最矮")3.探讨：假如在桌子上的积木看上去比椅子上搭的积木高，我们是不是就能推断在桌子上搭积木的小挚友成功呢?(不能，因为它们不在同一平面上)。

4.小结：比高矮要在同一平面上比。小挚友们真能干，把积木整理归位，我们一起来玩抱抱团的嬉戏吧!

二.和同伴比高1.两人谁高。

老师：请起立，到老师这里来。抱抱团、抱抱团，两个小挚友抱成团，你们俩谁比谁高，谁比谁矮?(学说"我比你高，你比我矮")2.三人比高。

老师：抱抱团、抱抱团，三个小挚友抱成团，三个人中谁最高?谁最矮?

3.模拟嬉戏：高挚友和矮挚友1.请幼儿完整观赏故事，引起幼儿爱好。老师播放课件【故事观赏】。

2.老师带领幼儿给故事配上身体动作(见附录)，在嬉戏中感受高和矮的区分。

三.幼儿给积木按高矮排排队附录故事：高挚友和矮挚友从前有一个人长得好高、好高，(掂起脚尖，身体和双手尽量向上伸)他有一个挚友长得好矮、好矮。(蹲下，身体紧缩成一团)矮挚友叫高挚友："喂!上面的高挚友，你好吗?"(两手合拢于嘴前，抬头往上叫，声调提高)高挚友也叫矮挚友："喂!下面的矮挚友，你好吗?"(掂起脚两手合拢于嘴前，低头向下叫，声调低沉)矮挚友说："再见，我的高挚友!"(蹲下往上看，挥挥手，声调提高)高挚友也说："再见，我的矮挚友!"(掂起脚尖往下挥挥手，声调低沉)

教学反思：

数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。

中班数学高挚友和矮挚友教案4

活动背景：

中班小挚友对高矮已有了自己的相识，他们在生活中或许会比较高矮，但不清晰在同一平面比高矮，分清最高最矮，按高矮依次排序还须要在活动中感知体验。

活动目标：

1、体验比高矮的欢乐

2、感知物体的高矮，获得高与矮关系的概念。

3、尝试按高矮给五个物体排序。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打算：

1、课件《高挚友和矮挚友》。

2、桌子、椅子若干。

3、老师：四种颜色的同样高的积木若干，小太阳图片

4、每个幼儿五块高矮不同的彩色小方块积木若干。

活动过程：

一、帮帮忙：拿小太阳请一名幼儿帮忙拿小太阳，拿不着，为什么？怎么办？小挚友们真聪慧，知道请高一点的小挚友拿，老师邀请你们竞赛搭高楼。

二、造楼比高

1、请幼儿用小方块积木搭楼，分两组进行，一组都在桌子上搭，另一组一个在桌子上搭，一个在椅子搭，比高。老师：今日老师请小挚友自由选择在桌子或者椅子上搭楼玩造楼房的嬉戏，嬉戏规则是这样的，我说起先，小挚友就起先搭积木造楼，我说停止，全部小挚友都要停下来，然后，我们比一比，谁搭的高。

2、老师引导幼儿用数积木或者把两排积木并放在一起的方法进行比较。老师：谁的楼房造得最高呢？你们是怎么做比较的呢？

3、探讨：假如在桌子上的积木看上去比椅子上搭的积木高，我们是不是就能推断在桌子上搭积木的小挚友成功呢？

4、小结：比高矮要在同一平面上比。小挚友们真能干，把积木整理归位，我们一起来玩抱抱团的嬉戏吧！

二、和同伴比高

1、两人谁高。

老师：请起立，到老师这里来。抱抱团、抱抱团，两个小挚友抱成团，你们俩谁比谁高，谁比谁矮？

2、三人比高。

老师：抱抱团、抱抱团，三个小挚友抱成团，三个人中谁最高？谁最矮？

3、模拟嬉戏：高挚友和矮挚友1、请幼儿完整观赏故事，引起幼儿爱好。老师播放课件【故事观赏】。

2、老师带领幼儿给故事配上身体动作（见附录），在嬉戏中感受高和矮的区分。

三、幼儿给积木按高矮排排队附录故事：高挚友和矮挚友从前有一个人长得好高、好高，他有一个挚友长得好矮、好矮。矮挚友叫高挚友："喂！上面的高挚友，你好吗？"高挚友也叫矮挚友："喂！下面的矮挚友，你好吗？"矮挚友说："再见，我的高挚友！"高挚友也说："再见，我的矮挚友！"

教学反思：

数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。

中班数学高挚友和矮挚友教案5

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能主动主动参加活动，感受比高矮的乐趣。

4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条

活动过程：

一、引导幼儿发觉高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：(出示三只不同颜色公鸡的图片)小挚友，今日老师请来三只公鸡与小挚友一起来嬉戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小挚友来帮它们想想方法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思索)请小挚友把你的想法告知公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)

儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)

3、老师与一幼儿比，老师再与一高个老师相比较，引导幼儿发觉高矮是相比较而存在的。

小结：要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。

儿视察发觉：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。

三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。

师：小挚友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过嬉戏“找挚友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

老师自评：

在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感爱好，形式也更活跃。其次部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习干脆比较上，应当让孩子自己去发觉。活动中老师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出老师引导者的作用。须要老师以后活动中语言要进一步精练。

活动评价：

1、教具高矮的区分不大，打算时应当考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时须要分开说，孩子不大好说。

活动反思：

这节活动是从幼儿实际生活动身，在整个环节中，流程进行的比较顺当，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，探讨还不够充分，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮须要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将接着针对此问题设计特地的嬉戏让此概念让幼儿通过嬉戏进一步体验、领悟。

中班数学高挚友和矮挚友教案6

活动目标：

1.相识5以内的相邻数，能找出5以内各数的相邻数。

2.初步感知相邻两数之间多1少1的数量关系。

3.乐于参于嬉戏活动，体验数学活动的乐趣。

4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

5只小动物图片、5座房子、1～5数字卡片。

活动过程：

一、起先部分：

嬉戏“看数字拍手。

二、基本部分：

1.小动物找邻居

(1)通过小兔搬新家，初步感知“邻居”概念。

师：今日有个小客人来到我们班，我们欢迎它(老师出示小兔)!

师：小兔刚刚搬了新家，住在三号楼，搬了新家后还有了两个新邻居，你们知道什么是邻居吗?

老师帮助幼儿理解住在家两边的小动物就是小兔的邻居。

问：乌龟家的门牌号比小兔家少1，小猪家住在几号楼?

小狗家的门牌号比小兔家多1，小狗家住在几号楼?

老师小结：原来邻居就是住在隔壁的人家，小动物们都有两个邻居，就是住在他们前面和后面的小动物。

2.数字挚友找邻居

师：小动物们有了新邻居真快乐，这里有一些数字挚友，他们也要来找邻居了。

老师出示数字1、2、3、4、5

提问：数字2的邻居是谁和谁(1，3)?

(因为1在2的前面，比2少1;3在2的后面，比2多1)

老师小结：一个数与它前后邻居的关系，是相邻数关系，1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数，所以2的相邻数是1和3。

3.嬉戏：找挚友

(1)老师幼儿共同嬉戏：找挚友

(2)幼儿自主嬉戏找挚友

4.幼儿操作《幼儿画册》

5.活动评价

活动反思：

《相邻挚友在哪里》是一节新授课，我结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过故事讲解并描述的形式来激发幼儿进行主动探究，通过嬉戏让幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中得到理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。

通过我自己的教学及老师的点评，我收获很大，也发觉了自己存在的不足，下面我将谈谈对本次活动的反思。活动中应当留意幼儿个体差异性，从教学方法的选择和操作材料的打算都应当让每个孩子获得发展，从而使孩子的主体性地位能得到真正的体现。

中班数学高挚友和矮挚友教案7

活动目标：

1、情感目标：让幼儿喜爱识数，并对身边的数字充溢新奇和探究的欲望。

2、认知目标：引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。

3、实力目标：通过点数或心数推断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做挚友。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

学问阅历打算：相识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。

教具打算：皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音等。

活动过程：

一、齐唱歌曲《找挚友》

并让小挚友说说你的挚友是谁?好挚友之间应当怎样做?

二、创设情境，激发幼儿识数爱好。

1、老师接听电话，要求小挚友们宁静听一听，是谁给老师打电话来了("喂，你好!请问你是谁?""什么?你是数字妈妈呀，找我有什么事?""数字宝宝要到我们幼儿园和小挚友玩，怎么玩呀?""让我们班的小挚友帮他们找挚友，可以呀!""那他们什么时候来?""现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，""好的，我现在就去迎接他们。")

2、提问小挚友：刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们老师来?他们要来干什么?那小挚友们敢不敢帮数字娃娃找挚友哇?(激励幼儿)

3、迎接数字娃娃的到来。

(1)数字"1"娃娃进教室，放录音听他的自我介绍："大家好!我是数字娃娃'1'，很兴奋见到各位，今日我想请中班的小挚友帮我找挚友，因为我是'1'，所以我只和表示'1个'的东东做挚友，记住了哟。"

(2)迎接数字娃娃"2"，听录音："小挚友们好，今日我将和你们一起玩嬉戏，大家喜爱吗?你们帮我找挚友好不?凡是表示有'2个'物体都可以和我做挚友，知道了吗?"

(3)数字娃娃"3"来了。听录音(不耐烦的语气)"真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小挚友做找挚友的嬉戏，他们那么小，谁会帮我数字3找挚友啊!不该来，真是不该来!"

4、激励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到挚友，小挚友们你敢不敢帮数字娃娃找挚友?那你知道数字1要找什么样的挚友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目标)

三、玩数字娃娃找挚友的嬉戏

1、通过出示数字娃娃带的玩具(一些实物)，比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找挚友，要引导幼儿把找挚友的结果说下来，如：1和1个皮球做挚友，2和2个口杯做挚友，3和3朵红花做挚友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到挚友，这不，现在我们不是帮他找到挚友了嘛，看来我们中班的小挚友真了不得!

2、用图片帮数字娃娃找挚友。(尽可能让每一个幼儿都有展示的机会)

3、连线找挚友。

(1)在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿视察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做挚友?为什么?那他们的挚友分别在哪里?这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的.挚友连起来，表示他们手拉手做挚友。(老师做示范)

(2)将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找挚友。

4、夸奖表现好的幼儿，今日大家真了不得，帮数字娃娃找了这么多的挚友，我代数字娃娃给你们说一声：感谢小挚友!

四、拓展练习出示图片

(上面画有4条小鱼)让小挚友们帮他找挚友，说一说为什么1、2、3都不是他的挚友呢?那谁会是他的挚友呢?今日数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找挚友呢，小挚友们愿不情愿?今日就再见啦!拜拜!

活动反思：

学条件的限制这节课我们没能运用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找挚友嬉戏的过程从实物起先，到图片，再到连线找挚友，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小挚友的不信任做为小挚友们志气与动力的源泉，到小挚友们为数字娃娃找到挚友的成功结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学学问，更深透了社会学问、健康学问，既有孩子说话听话实力的培育，更有孩子识数、对应等数学学问。

中班数学高挚友和矮挚友教案8

教学目标：

1.发觉并感知1和很多的关系。

2.体验和挚友在一起的欢乐。

3.培育幼儿比较和推断的实力。

4.发展幼儿逻辑思维实力。

5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学打算：

物质打算：每人一个玩具，一个玩具框

学问打算：对数有肯定的概念。

教学重点难点：

教学重点：

能分清1和很多。

教学难点：

感知1和很多的关系。

教学过程：

老师活动：

一、区分1和很多

1.师：“我们手里有几个玩具呀?那筐子里有多少玩具呀?”

2.师：“我们手里有1个玩具，玩具框里有很多。”

幼儿活动：

1.幼儿能说出自己手里的玩具有1个，说不出框里有很多。

2.幼儿知道框里的玩具是很多“1个玩具，很多玩具”。

用幼儿喜爱的玩具，来引起幼儿的爱好，让孩子手拿一个，知道自己手里的就是1个，框里的就是很多从而来感知数量关系。

二、感知1和很多

老师活动：

1.师：“现在我们手里有1个玩具那我们要怎么把它变成很多呢?”

2.师：“我们把我们手里的玩具送到框里是不是变成了很多玩具呀?”

3.师：“我往玩具框里送了1个玩具。”

4.师：“现在框里是不是有许多的玩具呀?”

5.师：“1个1个玩具合起来就很许多。”

幼儿活动：

1.“再拿一些玩具”

2.幼儿把手里的玩具送到嬉戏框里。

3.幼儿一边送玩具一边说我送了1个玩具去玩具框。

4.觉得从1变成很多很好玩。

让幼儿亲自参加到嬉戏中来，自己把玩具从1变成很多，感受1和很多的数量关系，在送玩具的过程中有一个对比，知道1只有1个，很多有许多。很多是由许多个1组成的。

三、请幼儿自己操作。

老师活动：

1.师：“《幼儿画册》第4页上有好多的鱼缸有小鱼缸还有大鱼缸。”

2.师：“但是小鱼缸里只能养1条小金鱼，大鱼缸里可以养许多。我们一起把小金鱼养到鱼缸里吧”

幼儿活动：

1.仔细的看幼儿画册上的鱼缸，区分大鱼缸和小鱼缸。

2.独立完成，将小金鱼贴纸贴近鱼缸里。

让幼儿自己操作，巩固幼儿对1和很多的相识，换了一种形式，让幼儿知道敏捷运用，不是只有玩具可以这样。

教学反思：

本次的数学活动是让幼儿区分1和很多，适合孩子们的年龄特征。孩子们的特点是年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的须要，又能很好地完成数学教化目标。依据这一指导思想，我设计了贴近幼儿生活的活动。活动简洁，比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。让幼儿贴金鱼的过程又一次的加深了孩子的印象。

中班数学高挚友和矮挚友教案9

活动背景：

中班小挚友对高矮已有了自己的相识，他们在生活中或许会比较高矮，但不清晰在同一平面比高矮，分清最高最矮，按高矮依次排序还须要在活动中感知体验。

活动目标：

1.体验比高矮的欢乐

2.感知物体的高矮，获得高与矮关系的概念。

3.尝试按高矮给五个物体排序。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的