高中通用技术结构与设计教案苏教版必修2

认真爱心认真认真爱心认真19第一单元构造与设计 第一节常见构造的生疏〔第1课时〕一、教学内容分析本课时是《技术与设计2》第一单元“构造与设计”的第一节“无处不在的构造”的第一课时。世界上任何事物都存在构造,构造多种多样且打算着事物存在的性质。本课时要通过放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等构造图。通过对自然界中形形色色的构造的分析和争辩,使学生明白“构造是指事物的各个组成局部之间的有序搭配和排列”。要让学生力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。当一个构造受到外力作用构造开头,通过学生生疏的事例,开放技术视野中的力与构造争辩,通过好玩的小试验,强化对不同类型构造的特点的理解。二、教学对象分析变的状况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。三、教学目标〔一〕学问与力量：解构造的含义。〔二〕过程与方法：度理解构造的概念。〔三〕情感态度与价值观：桥梁的受力分析案例,分析构造是如何承受力的。呈现一些承受架、梁、拱构造的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。四、教学重点和难点重点：构造概念难点：应力概念五、教学策略从生疏常见的构造开头,通过学生生疏的事例,开放技术视野中的力与构造争辩,通过好玩的小试验,强化对不同类型构造的特点的理解。〔一〕教法在教学过程中，承受讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同争辩、分析、了让学生尽快获得感性生疏，并上升到理性生疏。〔二〕学法根本受力形式与物理学中力的区分和联系。六、教学预备纸板承受压力试验需要废旧纸盒的纸板和给纸板加压的重物,由于是第一个课时，不要求学生预备材料，教师应供给足够的材料。七、教学过程〔一〕212梦;长江三峡顺当截流发电,高峡出平湖;水稻育种结硕果,世界领先……我们今日努力学习技术,是为了明天把我们的国家建设得更加奇特。2,2”中的“构造与设计”“流程与设计”“系统与设计”“把握与设计”等四个主题都是具体济进展以及社会可持续进展的需要,成为有用的人才。22素养,增加各种思维力量。参照教材中的案例,触类旁通,举一反三。亲热联系实际,挖掘技术实例,既动培育动手解决技术问题的力量和技术应用力量。发扬在教师引导下的团队合作精神,把学习技术课程的过程,变为一个创的过项设计任务,努力造就我们的制造品质,提高我们的创力量。学习技术课程,尤其是“技术与设计”,会遇到困难,会感到辛苦,我们要以坚强的意志力,鼓起战胜困难连续前进的士气,努力增加我们的耐挫力,磨炼我们的意志品质。同学们,努力吧!〔二〕案例引入【第一单元构造与设计】1、观看教材蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等构造图。【一、无处不在的构造】世界上任何事物都存在构造,构造多种多样且打算着事物存在的性质。2、引导学生观看构造图。引导学生分析蜂窝的构造。这种构造的优点在哪里？3、让学生归纳构造概念：构造是指事物的各个组成局部之间的有序搭配和排列。4、让学生阅读案例：苍耳子与尼龙搭扣;鸟与飞机;鹰眼与跟踪系统。5、让学生思考：为什么要争辩构造？〔三〕思考与分析：1、启发学生答复：通过对自然界中形形色色的构造的分析和争辩,给了人们无限的制造灵感和启发。人们将其成果应用到技术领域,更好地效劳于人类。2、争辩以上三个案例，重点争辩“鹰眼与跟踪系统”。鹰可以在几千米的高空准确无误地区分地面上的动物,这是由于它的眼部构造比较特别两个中心凹的作用不同,其中一个特地用于接收来自鹰头侧面物体的像,另一个用于接收构,人们正在研制“鹰眼”系统。这种系统能自动查找、识别目标并跟踪攻击。3、进一步拓展：除了依据鹰眼的构造,人们正在研制“鹰眼”系统以外，你还受到哪些启发？假设在人类的视网膜上象鹰一样有两个凹槽，世界将会如何变化？将来运用技术手段在人的视网膜造出两个凹槽,有这种可能吗？看来我们人类好多地方不如动物,不能象鸟一样在空中自由飞行,不能象鱼一样在水中根底上进展创，现在进入学问经济时代，人类学问总量几年就要翻一番。教育学生：人与人之间有竞争,而且可能很剧烈，能否立于不败之地,在于不断学习。生产生活中还有哪些产品的构造是受到自然界事物构造的启发而产生的？羊毛衣，潜水艇……。让学生阅读案例：魁北克大桥的坍塌。大桥坍塌的缘由是什么？擅自转变桥的构造。在社会领域,也普遍存在着构造现象。一篇文章的内容构造影响文章的表达与质量,一家企业的人员构造关乎企业的运行与效率。请分别列举自然界、技术领域、社会领域给你印象较深的有关构造的事例？〔四〕构造与力1、构造与力从力学角度来说,构造是指可承受肯定力的架构形态,它可以抵抗能引起外形和大小转变的力。2、分析一块豆腐的受力状况，讲解应力概念。当一个构造受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生转变,产生一种抵抗的力,称为内力。应力是构造的单位横截面上所产生的内力，应力到达某一极限值时,构造就会遭到破坏。用公式表示应力为σ=F/s,其中,F是内力,Sσ3、讲解构件的根本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。4、案例分析：人坐在椅子上,椅面受到的力；行人和车辆通行的桥面受到的力。拉力压力拉力压力剪切力扭转力弯曲力物体所承受的拉拽力挤压物体的力两个距离很近,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力作用于物体,使它产生弯曲的力学习椅面、简易桥梁的受力分析案例,分析构造是如何承受力的。呈现一些承受架、梁、拱构造的建筑物的图片。〔五〕指导学生做“纸板承受压力试验”：比较不同外形的纸板承受压力的大小。试验预备、试验过程〔略〕答复以下问题：哪种状况下纸板的抗压力量最强?举例说明这一结论在实际应用中有什么意义。假设把纸板折成瓦楞状,试验结果会发生什么变化?〔六〕探究：观看右图,说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。进一步挖掘：石磨在推动过程中，绳子在空间的轨迹是一个什么图形？〔七〕课后作业:P006、007第一节常见构造的生疏〔2〕一、教学内容分析构造承受力的特点与不同。二、教学对象分析中所进展的受力分析和物理学的受力分析混淆。三、教学目标1、学问与力量：理解构造的概念和一般分类。2、过程与方法：简洁的构造案例，分析构造是如何承受力的。3、情感态度与价值观：呈现一些承受架、梁、拱构造的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。四、教学重点与难点重点：1、从力学的角度理解构造的概念和一般分类。21~2难点：1、区分物理和通用的受力分析。2、理解几种受力形式。五、教学预备木板、鸡蛋、瓶盖等。五、教学策略的理解。六、教学过程〔一〕复习和导入上节课我们已经学习了什么是构造。请一个同学来答复一下。学生答复。承受我们的压力，书本的压力等等。所以我们需要从力学的角度定义构造。力学角度构造的概念：从力学角度来说构造是承受肯定力的架构形态，它可以抵抗能引起外形和大小转变的力。构造的几种受力形式：那么要推断这个构造是否合理，首先我们要知道构造一般会受到哪些力的作用。接下来我们就学习几种常见的构造的受力形式。〔教师走动指导〕然后再针对学生简洁混淆的，弄不清楚的地方讲解。内力与应力：以篮球为例子当我们用手拍篮球时，能够感受到篮球内部产生的抵抗我们手的作用力,这就是我们所力。指换为手掌，感受受力的变化，引出应力。〔二〕构造的类型实体构造：实心构造受力特点：外力分布在整个体积中实体构造可以连续传递载荷，适于承受压力。案例分析：三峡大坝实体构造框架构造：瘦长的构件受力特点：支撑空间而不布满空间框架构造是由杆件或板件连接而成的，构件可以是空心，也可以是实心；可以是平面框架，也可以是空间框架。由于这种构造用料少，可以承受多种载荷，因此用得很广泛。案例分析：电视塔3壳体构造：层状构造受力特点：外力作用在构造体的外表上壳体构造是用薄壁壳状构件来替代空间框架而形成的一种空间构造。由于它可以将作用在其上的集中横向载荷分散为沿壳体的压力。因此在场馆建设中用得很多。案例分析：头盔，汽车外壳等。[鸡蛋承受压力试验]：略。[学生争辩]：进入工地时总是被要求戴上安全帽，为什么？案例分析：埃菲尔铁塔〔三〕课堂练习与作业011[课后作业]：p0111、2其次节 稳固构造的探析一、教学内容分析本单元的内容与实际生活联系严密计根底。二、教学对象分析中学生的参与度比较大，表现出肯定的热忱和兴趣。三、教学目标1、学问与力量：学生能够自己分析影响构造稳定性的因素。2、过程与方法：、能够联系“应力”，理解强度的概念3、情感态度与价值观：从点问题，日常生活动身进展课堂教学，让学生感受技术中的构造评价、选择和使用构造。培育学生分析与沟通的力量。四、教学重点与难点重点：分析影响构造稳定性的因素。能够联系“应力”，理解强度的概念。难点：1、支撑面积不等于受力面积。2、了解构造稳定性与强度的联系与区分。五、教学资源三脚架、A六、教学策略引导学生依据自己的生活阅历总结出影响构造稳定性的因素讲解，分析，其他同学可以补充，提问。最终针对每个因素教师进展总结，补充。从热点话频呈现图片，分析生活中的例子，让学生能关注身边的生活，将所学学问运用到生活中。七、教学过程导入：前几节课我们学习了构造的一些学问，接下来我们看一下影响构造有哪些〔强调该课的学习方法，阅读学习目标局部〕那这节课我们来学习构造与稳定性。和学生一起总结影响构造稳定性的几个因素〔不肯定局限于课本上的几个因素，学生可以举的更多，然后由他们自己来讲解。强调课本上根本的几个因素〕。[影响构造的几个因素：][1、几何外形][2、支撑面大小][3、重心位置]〔教师作为学生进展发问，引导学生将内容讲解完整，可以引导学生对课本或生活中的案例进展分析〕进展补充总结。“几何外形影响因素”的总结：强调三角形的稳固构造。讲解“三脚架”和“A字形梯”的例子。的构造类型结合起来。举三脚架的例子，强调影响构造稳定性的因素不是单一的，孤立的，解释支撑面大小不等于受力面积。、为什么不倒翁不倒？2、装了半杯水的杯子稳定还是装了满杯水的杯子稳定？导入：我们前面讲过构造的稳固性探析包含了两个内容，一个是构造的稳定性，一个是构造的强度。我们学习了构造的稳定性，接下来学习构造的强度。构造强度的概念：我们知道构造的稳定性是指构造在负载的作用下维持其原有平衡状态的力量。那么构造的强度是什么呢？例如我们现在坐的椅子，它要承受我们的重力，〔就像我们前两节课做的鸡蛋的试验，有个同学坐在上面，鸡蛋被压碎了。〕那我们如何来评价这张椅子呢?我们就要用到我们今日学习的内容：强度。这张椅子的强度是怎样的，也就是指它受到外力作用的状况下，它不被外力破坏的力量如何。所以说构造的强度是指：构造具有的抵抗被外力破坏的力量。强度与稳定性的联系与区分：那么它和构造的稳定性的区分在哪里呢？我们知道摆，那就是一个稳定性问题了。〔通过例子让学生有感性的生疏，不必要进展深入分析〕应力和强度的关系：这只是我们一个笼统的说法，我们如何来衡量一件东西的强度呢。那就要用到我们以前学习的应力的学问。例子说明〔只要有感性的生疏即可，不必要有量的分析。〕影响构造强度的主要因素1、总结出影响构造强度的几个主要因素①完成课本P17②学生答复③由学生的答复，引导学生得出影响构造强度的几个主要因素。2、因素一：构造的外形①三角形外形。呈现幻灯片，通过钻石的例子进展分析。片介绍同种材料、一样横截面积、不同截面外形的构件的强度排列挨次。③强调学生留意对构造的影响有两点构造的外形一样，构件的截面不同，其强度不一样。3、因素二：材料①呈现幻灯片图片，从纸杯到塑料杯到无锈钢杯，说明强度和材料有关。物混凝土、轻质混凝土等，一系列型高强度混凝土。4、因素三：构件的连接方式：①构件连接的类别：铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。〔图片举例〕刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。〔图片举例〕举纽曼MP3同的连接方式；构件的连接方式不同，构造的强度也不同。构造与功能:转变可能导致功能的变化。〔呈现各种自行车的图片〕争辩对于自行车还有什么改进。1第三节简洁构造的设计一、教学内容分析构造设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创。二、教学对象分析种设计方案,在多方案中进展选择。三、教学目标学问与技能：分析理解力量———能够对日常生活中的简洁构造设计进展比较合理正确的分析。过程与方法：沟通与表达力量———陈述平衡状态的概念实践力量———鸡蛋放在桌面上提高其稳定性的试验情感态度价值观：观看力量和分析问题的力量———手机座试验同伴间相互合作力量———设计一个简洁构造四、教学策略教师在教学时,应引导学生用人文的眼光对待设计,设计是为了满足人们的需要,设计是与实际生活情景相联系。五、教学重点和难点重点：运用构造设计应考虑的主要因素，从而初步体验构造设计的方法。难点：多方案的构思与设计。六、教学预备多媒体课件等。七、教学过程〔一〕引入课请学生欣赏不同样式的服装，并选择自己宠爱的服装。设问：问为什么要选择自己宠爱的？同学们从中觉察了什么与技术设计有关的内容？答复导入：设计考虑的因素。回到构造设计上来，服装设计离得开设计吗？构造设计应考虑哪些因素呢？〔二〕学习构造设计的重要性。富的构造设计,产品将会造型单一、功能单调,那些大型建筑物、交通运输工具等更是无开构造的设计和争辩。〔三〕学习构造设计的目标及要求构造设计应以一种或几种功能的实现为根本目标,应满足设计标准,满足使用者的根本有肯定的要求，否则设计应视为不合格。〔四〕学习构造设计应考虑的主要因素构造设计应考虑的主要因素有:符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求,安全因素,公众和使用者的审美需求,使用者的共性化需要,对设计对象的本钱把握要求和肯定的使用寿命等。强度,使构造在规定的条件下和规定的使用期限内,能实现肯定的功能的同时,还要考虑定的要求。不同的构造设计,应考虑的因素各有侧重,但无论在哪一类用途的构造设计中,安全都是至关重要的因素。学生思考是否还有其他需要考虑的因素。〔五〕简洁构造的设计案例1、讲解简易相片架的设计过程与方法在实际生活中,人们选择相片架,不仅考虑造型、材料、稳定性等因素,还考虑相片架的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。从造型、材料、稳定性和强度等方面,比较上述案例中三个设计方案中相片架的构造的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点。2、让学生依据所学学问为设计简易相片架作好预备。小组争辩制作简易相片架应考虑那些方面的因素并落列出来。在相框和支架的设计上都要有创意，并画出草图目标鼓励：a、有创意的设计方案要到学校存档，b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是自己亲自所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友情。c、作品要在网上发表，并在高三毕业对作品进展拍卖。3、探究：在某些地震灾区,居民承受“木板夹心”构造筑墙建房,这种由当地农民制造出的构造能经受地震的考验,具有较好的抗震效果。请简要说明这种构造的特点,并依据所学的有关构造与设计的学问,对这种构造设计进展分析。〔六〕学生作品呈现3000g用的承重物都是统一规格的纸板。〔8〕〔七〕作业〔金属等。〕第四节 经典构造的欣赏一、教学内容分析《经典构造的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”其次单元第四节〔苏教版〕的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人设计中注入更丰富的文化内涵。二、教学对象分析构造的欣赏有肯定的学问预备。但大多数都是零散、片面的。学生通过争辩、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进展乐观思考，形成欣赏角度，加深对构造的理解，丰富设计的内涵。三、教学目标1、学问目标：通过对典型构造的欣赏，学会观看构造的有用性和美。2、力量目标：能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型构造设计的案例。3、情感态度价值观：通过典型构造的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增加学生对中华民族的骄傲感。四、教学重点、难点：重点：透过经典构造的欣赏，让学生学会观看构造的有用性和美。计中注入更丰富的文化内涵。五、教学策略论、自主探究、自动构建学问，实现学生力量拓展，开阔学生视野，到达学问迁移目的。总力量拓展——开阔视野——总结”。本节内容按排2〔连排〕。六、教学预备多媒体课件、图片等七、教学过程师：〔呈现几幅景点构造的图片：如悉尼歌剧院、赵州桥、中国故宫、飞檐、等国内外经典构造〕同学们先看这样几幅图片，说说此时此刻你有什么感受？生1：我感到这些建筑特别雄伟、壮丽，给人一种兴奋的感觉。生2：令人赞美，人类这么聪明，能建筑出这么宏大的建筑来。……师：是啊，这些建筑中所承受的构造林令我们每个人折服。自古至今，不管是中国，还是其他一些国家，都留下了一些经典的构造，那么，你们认为怎样的构造才算优秀的构造？1：构造稳固。生2：形式上特别。3：表达出肯定的文化。……从技术和文化量个角度进展。请同学们阅读课本p30〔595-605年〕，至今已有1400年的历史，是今日世界上最古老的石拱桥。石拱桥是用石块拼砌成弯大拱的两肩上再辟小拱，是石拱桥构造中最先进的一种。〔５分钟后〕师：下面我们请同学分别从技术和文化角度分析赵州桥为什么能称之为经典构造。生：赵州桥构造稳定，形式特别，１４００多年来照旧结实，所以说是经典构造。生：构造上格外美，有丰富的文化寓意。师：下面我们再来看这样一幅图片［呈现蛋形椅图片并介绍其特点］中国建筑从古至今经受了肯定的进展过程不同时代有不同的特点，与外国建筑又有不同之处，下面我们就查阅到的资料进展沟通。〔教师提前布置学生查阅有关建筑方面的资料〕学生剧烈沟通，气氛吵闹。1：徽派建筑的背景及特点:[配图片]背景:徽州地区〔安徽南部黄山与齐云山之间〕消灭成片建筑群，是古代“中原衣冠”入徽聚族而居。明代中叶，徽州村落就形成了独特的景观。特点:白色的马头墙，有灰而黑的薄瓦，还有精巧工巧的砖雕、石雕、木雕，它们一笔一划地拼写成徽式乡村的图腾。[中国山西王家大院]•山西晋中的王家大院被誉为“华夏民居第一宅”。大院包括东、西两1.2万平方米。26座院落以不行想象的精妙方式模糊连接，既成整体，又保持相对独立，形成假设离假设合的简单构造。西堡院拥有28座院落，呈“王”字对称分布，且充分表达着“一关辖三门，三门通四院”。这种层层威猛感。[边沟通边观看图片]师：不仅在中国，在世界各国的历史中也都留下了很多经典的构造：2：[配图片]米拉公寓：•俗称“采石场”(LaPedrera)高迪的杰作。这幢建筑完工时因其先锋性质和大胆的手法而引起了极大的骚动。很多人认为这幢房子代表了现代派的顶峰，20世纪全世界最惊奇的建筑物。力的魔幻森林。米拉公寓使得PasseigdeGràcia英国霍华德府邸]18世纪初，英国少数大贵族执掌内阁，他们的庄园府邸不仅规模赶上了王为主楼，包括大厅、卧房、书房、餐厅、休息厅等。主楼前是宽阔的三合