新课标学习感悟课程内容之专项运动技能

新课标学习感想课程内容之专项运动技能新修订课标内容最多，指导最详细的局部是专项运动技能，单单从页数上就74页，涵盖6大类专项运动技能，分别是球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动和新兴体育类运动。每类运动又分别列举了3个运动技术以及三个水平应该到达什么样核心素养以及教学提示。最终目的是让学生掌握l-2s项终身运动技能。其实在笔者看来专项运动技能反倒是最简单掌握，但是本次课标修订原则指向的是学生的核心素养的培养和开展。通过学习，笔者的感受是，专项运动技能的教学要具有必修性、连续性和生活性。01田径和体操必修性俗话说田径乃是运动之父、体操乃是运动之母。水平一根本运动技能的学习，其实很多都是源于田径和体操。走、跑、跳、投都是田径类内容，滚动、滚翻、攀爬都是体操教授内容。而这两项运动技能更包含了很多生存能力的提升。新修订的课标虽然把这两项技能单独分为两类专项技术进行教学，但笔者认为这两项技术是要贯穿整个义务教育阶段的学习，并且要在大单元教学中适当倾斜两项技术的课时。要更加系统性进行设计。尤其是体操技术的教学，这些年很多学校都在淡化体操类教学，包含高校在培养体育教师体操教学都降低了难度和标准。单双杠、云梯和肋木架的撤除，剥夺了学生课间自主玩的时机，跳箱、山羊能收则收，不是为了应付检查配标，估量都已经报废。间或教点垫上动作，还总停留在前滚翻。往往我们无视了体操技术的学习所能不断培养学生操纵身体能力、方位意识、时空概念以及观赏人体运动美学的能力，所以这项技术必须作为必修课进行一贯制的教授。田径工程重点开展的是学生心肺耐力、肌肉力量和耐力、位移速度，反响能力，弹跳力及爆发力。这些能力的开展正是根本体能能力的不断提升。田径和体操是把根本运动能力进行了深化和提升。没有这样两项技术作为根底，体育教学的关键能力真的很难提升，体育教师要转变观念，不能将田径课堂变得枯燥乏味，体操课堂因噎废食糊弄教授。笔者认为无论自己学校场地大小都不会影响这两项技术的延续性学习和开展。02技能学习要连续性多年少都在对我们体育教学的评价是马路警察各管一段，而本次新修订课标不在对年级和学段进行要求和操纵，而是通过学业水平质量进行水平监控。要求这些技术要学习就要有延续性，能够到达本水平。例如球类教学，每学期都在教授，但是只注重了技术层面的教学，很多时候都是小单元的教学，学生刚学了没两天就结束了，等到下次学习还要反复复习，无形当中就是单个技术学习，枯燥乏味。失去了球类学习真正内涵和意义。所以需要我们进行大单元连续性，一贯制的同内容进行教授。我校经过十年的实践检验，尤其是在球类方面就行了每学年36学时的大单元教学，经过实践学生是对这项技术比拟感兴趣。但是技战术运用能力还是缺乏。一周上一课时，刚学完间隔一周还是要复习。所以把大量的时间都浪费在技术学习上。小单元教学和每周一课时的教学都不能有效的提升学生的专项运动技能。所以每一个专项运动技能，至少要安排18课时的连续性教学，更有效的将教会、勤练、常赛有效的运用在专项运动教学中。通过连续性教学不断达成水平目标。从而掌握终身运动技能，养成终身体育锻炼的习惯和健康行为。03学习内容有生活性这也是本次课标修订的最大变化和特点。展示与比赛是将全部专项技术与实战相结合，低水平阶段学习以游戏和情景展示比赛为主，随着水平能力的提升让比赛成为常态，并与实战更贴近。只要常赛才能让学生将所学技术、战术融会贯穿。游戏到比赛到最后的游戏。通过赛让学生不断的调整自己的情绪和与人交往。所以运动技能的学习更需要贴近生活。加强了规则与裁判法的学习，目的是让学生知其然知其所以然。通过水平的不断提升不仅仅了解规则，了解裁判方法。并且能够运用。组织比赛。能力的提升不仅仅是学会运动技能，更多的是学会专项技能全部包含的知识才是真正掌握了这项技术和技能。换个角度来讲，也是一种分层学习，对于有些学生在专项能力上可能偏弱，但未必在知识、规则和裁判方面落后。很多国家的裁判都是平常有工作，周末或者下班时间X自己热爱的裁判事业，这也是一种能力和行为的培养。还有一个重大变化更是对学生整体素养的提升，学习的专项运动技能每学期要观看不少于8次比赛，不管那个水平，只要进行专项学习就要求教师鼓舞学生看，学生自主去看。观赛也是一种素养的表现，能够在观赛的过程中观赏体育之美，做一个文明的观众。并且将知识学以致用，通过观赏高水平的比赛，激发学生参与的积极性。这样的设计才更符合新时代接班人应该