浅谈“双减”背景下作业的“减量增质”

浅谈“双减”背景下作业的“减量增质”双减”背景下，我们语文教师要努力培养学生的各项能力，促进人的核心素养，德智体美劳全面发展。减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，给学生提出明确的要求，作业必须在规定时间内完成。提倡分层、分类设计高效产出的作业。尊重学生的个体差异性，满足不同层次学生的需求。要杜绝无效作业，重复性作业，彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务，要真正做到“减量增质”,因此教师也迎来了巨大的挑一、心中有爱，增加作业的趣味性1.加强认识，明确目标。只有端正的学习态度，明确的学习动机，才能明确学习方向，充分调动学生完成作业的源动力，在这个过程中，结合实际用日常生活实例说明知识的宝贵和知识的重要性，激发学生的求知欲，明白有着丰富的知识，才能为建设祖国、美化家乡做贡献，让学生产生有知识的成就感与自豪感。增强学生学习的信心和决心，然后向学生提出具体的要求，奋斗目标和养成完成作业的好习惯，这样学生就会产生积极主动地去完成作业的欲望，逐渐对学习产生兴趣。2.分层布置，因材施教。在作业设计中，教师关注学生的个体性，研究学生的差异性，应当改变由教师单方面布置作业题，而不考虑学生学习水平和学习兴趣以及学习具体情况的不同状况，作业布置应当加入学生自主选题的元素，注重学生学习水平的层次性，使不同学习水平的学生有着不同的发展，针对不同层次的学生，提出不同的学习要求，制定不同难度的内容与形式多样的作业，使得学生能够积极主动，轻松愉悦地完成属于自己的学习任务，从而可以创造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣和自主完成作业的热情。欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进青少年好好学习的愿望”,心理学理论也指出：成功的体验是兴趣的基础，学生在学习中成功的体验，有助于激发其进一步学习动机，消除心理障碍。在面批作业的过程中，经常向他们提出水平相当的问题，在得到他们迟缓或结结巴巴的答案时，我们要微笑着，耐心地启发他，哪怕他们的打回答是错误的，也要让他们知道，老师期待他们参与，从而强化他们的尊重意识，使他们不再满足于他们的落后状态，花更大的力气达到更高的标准，从而使态度发生飞跃的变化。二、不断学习，突出作业的创新性长期以来，受应式教育的影响，小学生语文作业出现了单一、呆板的现象，如教师习惯性布置的作业就是：某篇课文抄两遍及背诵几段，新课的每个生字抄几行及组词抄几遍，统一做练习册中第几课的第几题等等。这样简单重复抄写机械性的作业，严重抑制了学生的学习兴趣，阻碍了学生创造力的产生以及学生能力的挖掘与培养。小学语文应该设计出适合学生学习兴趣特征的，激发他们学习兴趣的作业，让他们在作业中逐步“爱上学习，学会合作，学到知识，学会做人”,所以，小学语文教师应着重探究出生动活泼，丰富多彩、学生喜爱的创新型作业。作业的设计应体现学生的个体差异性的兴趣性，只有这样才能真正让学生积极主动的完成课外作业，不但能激发他们对学习的热爱，在作业中得到快速提高和发展，还能体验到学习的快乐。三、关注学生，注重作业的开放性1.作业设计要体现自主性。布置语文作业时我们应该给学生自主选择的权利，自主作业设计要坚持以学生为中心，充分尊重学生的兴趣、爱好，让学生在自主作业的过程中成为学习的主人。学生受其智力水平、环境不同等的影响，所表现出来的学习能力是不相同的。因此，教师在进行作业设计时，要尽量考虑到各个层面的学生，给每一类学生都提供积极学习的机会。例如：可根据学习目标把作业设计成ABCD四个等级，引导学生根据自身的学习水平选择适合自己的作作业，我一定要完成好!”2.作业设计要体现实践性。学生实践性作业形式很多，这就要求我们老师在教学实践中不断巩固完善，加强自身的学习，扩大知识面。力争让每个学生在适合自己的作业中都能成功，获得轻松愉快的心理体验。设计的作业要走向学生的日常生活和社会生活实际，尽可能的充满趣味性让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，拓展作业空间。具体实践性作业形式有收集型的，想象型的，观察型的，专题型的，艺术型的，阅读型的......3.作业设计要体现探究性。探究型作业，意思就是指探讨和研究，探讨就是探究学问，探究真理和探本求源。研究就是研讨交流问题，和大家一起研究问题，在思想碰撞中解决问题。学生在教师启发诱导下，与现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为主要探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为形式，运用探究式的学习方式，促进语文综合能力提高的学习过程。语文探究性作业因其性质的特殊，涉及知识层面的多样、问题来源的不一可分为不同的作业类型。如：课文内容深究类，学科知识解析类，综合探究类和社会热点调查类的作业。语文作业还可以与音体美劳等学科相结合，最大限度的把课内知识与课外实践运用结合在一起，利用有利条件使学生综合运用所学知识，建立起丰富的知识体系。探究性问题的设计也可以体现出时代的特点，恰当的引导学生关注社会、关爱身边的