曹刿论战(语文版八年级必修) 教案教学设计

曹刿论战(语文版八年级必修)教案教学设计21、曹刿论战[备课时间授课时间]：[教材分析《曹刿论战选自《左传#8226;庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一争发生在公元前，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“食者鄙”都得到了鲜明的再现。教学本文，先应引导学生整体把握文意，并要学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；其次引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅，理解课文的主旨。第1页共9页

课堂教学应诵读法贯穿始终，读读译译，想想品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴随课堂每一角，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效。[教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺魅力，理解课文的主旨。德育目标学习曹刿铁担道义、忠心献祖国的爱国精神。[教学重点1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点。[教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。[教学方法：1诵读法2．读法[教具准备多媒体第2页共9页

[课时安排：2时[教学过程第一课时[教学要点朗读课文，体感知；译读课文。把握文意；研课文第一段，背诵第一段。[教学步骤一、导入新：齐鲁长勺之是我国历史上著名的以弱胜强的战之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国胜的原因。二、资料助：1．《左传》《左传》又《春秋左氏传》或《左氏春秋》，记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书#8226;文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯史编成。记事起于鲁隐公元年(前722)，于鲁哀公十四年前454年。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。第3页共9页

《左传》分记事，没有篇名。晋杜预把它按年顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标，都是后人加的。2．关于历史散文体例历史散文也史传文，它有国别、编年、纪传三。国别体：通各国史事个别独立地排列载述，以成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》以记事为主。编年体：即时间为经，以事件为纬来叙写史实它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通》都是编年体。纪传体：即人物为中心叙写历史，为司马迁所创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这体例对后世影响很大。3．长勺之战背景简介第4页共9页

本篇选文又作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，桓公(公子小)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于时齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。三、朗读课，整体感知：1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。教师出示重字音：刿guì)

鄙bǐ)

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间jiàn)(biàn)(mǐ)2．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如：肉食者之，又何间焉(出反对的意味)小惠未褊，弗从也。(读否定的意味第5页共9页

忠之属也，以一战。(读肯定的意味夫战，勇气。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语应舒缓、深沉，读出议论的语气)夫大国，难也，惧有伏焉。有说的意味，语调应低缓3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画难词难句，以待讨论交流时解决。4．选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。教师提示：同学以人物活动为线索概括情节，以事件发展过程为序概括情节，如何学生明确：公迎战一备战一胜战一曹刿论战。四、研习课，背诵课文：师生共同研第一段。1．学生齐读第一段。2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨解答学生疑问。3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误不足。第6页共9页

教师提示本中的重点字词。重点实词：、信、孚、福

通假字：偏古今异义词鄙、牺牲、狱、可以肉食者：吃的人。“肉食”在当时与公膳制有，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的。4．内容梳理提问：“肉者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具什么样的品质明确：曹刿份卑微。却能关心国家大事，为国深谋远虑。提问：鲁庄认为战前需作哪几方面的准备呢?曹是如何评价的？明确：衣食安，弗敢专也，必以分人——惠未，民弗从也。牺牲玉帛，敢加也，必以信——信未孚，神弗也。小大之狱，不能察，必以情——之属也。可以战。提问：为什说“小大之狱。虽不能察。必以情是“可以一战”的主要条件第7页共9页

明确：鲁庄借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。板书：5．学生根据思路提示背诵课文。五、布置作：1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战城濮之战等。请收集一些