日月潭板书设计

日月潭书计篇一：日月潭教学设计优秀教案日月潭教学设计优秀教案一、素质教育目标（一）知识教学点：1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9生字及生词。3．理解本课的重点词语及句子。湖水碧绿树木茂盛风光秀丽

太阳高照点点灯光薄薄的雾

蒙蒙细雨隐隐约约名胜古迹（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。（二）能力训练点：训练学生读书说话的能力。（三）德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人通过学生，课文分析来突破重点难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解三、课时安排：2课时。四、学生活动设计1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。3．通过小组讨论的形式，进行交流。五、教学步骤1

第二课时（一）初读课文，整体感知。1．了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。3．分组查字典，联系上下文理解字义。4．分段朗读，纠正字音，分析字形。（二）再读课文，整体感知课文内容。1．自由读课文。2．读第一段并学习这段内容。3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）（三）学习第二段。1．用各种读书形式，熟读第二段。2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会”碧绿”一词。3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。（1把“圆圆的”“弯弯的”删去句子还是通顺的么能不能删去呢？为什么？（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。（四）利用简笔画，指导背诵。为了帮助学生背诵这一段用简笔画勾出日月潭的平面图然后再让学生看着图用本段4句话中的一些词语给学生提示这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。第二课时2

（一）学习3自然段。1．读3、4自然段，理解这两段主要写什么。2学生自主读说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧（清晰与朦胧的意思相反能够显示出日月潭风光多姿多采。3．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾?。（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前??。（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱?。（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。（二）学习第5自然段。1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。（三）布置作业。1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳叫（日潭）湖的南边像（弯弯的月亮（月潭）2．结合习题，进行听写课文，思考练习、3题。3．进行词语搭配练习。湖水树木风光

茂盛秀丽碧绿

蒙蒙点点太阳

灯光高照细雨（四）板书设计：篇二：日月潭优秀教案3

11《日月潭》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：认识个生字，会写“隐”等12字，能正确流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美3.情感态度与价值观受祖国大好河山养孩子对祖国的热爱之情。教学重点：认识9个生字，会写12个生字。教学难点正确流利有感情的朗读课文体会文章的语言之美感受祖国河山之美。二、教材分析月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山风土人情主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。五、教学过程：一、激情导入，揭示课题:1同学们你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭板书课题）齐读课题。3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思提示偏旁是三点水）（水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪儿？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字4

大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是我们要观赏日月潭首先要闯关成功，才能拿到门票。下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：1、拼读2、去拼音读字3、给它们找上朋友还会读吗？附近群山环绕茂盛碧绿

隐隐约约

建筑清晰

展现

仿佛佛像朦胧仙境4、把它们放到课文中去，认一认。四、初读课文读正确，就是做到四不漏字，不错字，不添字，不回读）过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题进课文一起赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。六、交流感悟：（一日月潭在哪儿？1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。2、再读一读完成：课件演示填空题：日月潭是我（最大的一台（附近高山上那（（围有许多（（生自由读课文，完成填空后通过随文识字法来认识生字）3这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思可以做个动作表示一下。4、你有什么好办法记住这个字？5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环?）6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。7、“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把5

“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字书“烧”“浇”“晓”个字都是──形近字（生答8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答茂的小篆：9你们猜猜这是哪个字？茂你是怎么猜出来的？它浑身是草呢你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子生齐读填空形式的句子。（二为什么叫日月潭？师我们知道刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段1、谁读给我们听听名读---齐读）2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：上台指出。3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个（小岛把湖水分成（以，人们称它为（用板书引导用“因为??所以??”的句式说话）同桌用“因??所以??”的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习4我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名回答并适时板书：风光秀丽位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4段，学生自己读。（三）日月潭是什么样子的？1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来我喜欢清晨的日月潭因为有薄薄的雾有晨星点点灯光——隐隐约约。（教师相机找到认识“隐”字“急”字中间的横不要超过右边的折笔理解隐隐约约的意思——模模糊糊2：中午的，因为太阳高照——清晰认识“晰”字）6

3：下雨，轻纱——朦胧认识词语“朦胧”）师书我们一起来复习一下每个时候的景色特点清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。（展示：指名同学朗读，相机指导朗读）师这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书背诵3、4段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。（展示：三名同学接力背诵，齐背）日月潭清晨有隐约美中午有清晰美下雨时有朦胧美这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——七、拓展延伸：在宝岛台湾日月潭只是美景之一还有许许多的名胜古迹比如说阿里山（播放音乐老师讲解——俗话说“不到阿里山不知台湾美”阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答。师是啊我们虽然与台湾隔海相望但我们永远是—出示并齐读“相亲相爱的一家人”。八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。板书设计：11日月潭位置:台中附近高山上名字光华岛月景色晨（“隐隐约约”）中午（“清晰”）下雨（“朦胧”）篇三：日月潭名师教学设计《日月潭》教学设计【教学目标】1、会写“环、绕”12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。7

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】1、重点学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.印发教材内容，布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意:此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫今天我们将学习第三组课文一起去领略祖国的秀丽风光现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1机飞到台湾，出示图画外音小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山景色奇绝的太鲁阁国家公园景致清幽的莲池潭婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？3现在让我们一起走进日月潭去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠书课8

题）齐读课题，理解“潭”意。【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关出示生词自由练读。指名读。着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。男女声赛读。(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清-胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词（3）识记生字，出示生字。这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。大家看看这张图片能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。齐读生字。【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律指导较难生字的识记方法以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字（4放话外音：这一课