统编版八年级语文下册 在长江源头格拉丹东说课稿金

部编版八年级下册语文精品说课稿《在长江源头各拉丹东》教案教目知识与能1.把握文章的层次脉络，理清作者的写路。2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。过程与法1.识记并积累生字，生词。2.品中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。情感、度与价值观体会文中表现出的自美，培养热爱大自然的感情。教重点1．把握游记的特点，理清文章的脉络。2．有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3．品味文章语言，把握写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。导新观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源的风采熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山在请同学们结合观看的纪录片一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬拉丹冬神

秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。课时：两课时教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时一情境导入1.展示各拉丹东雪域高原美景图片。2.导语：长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧冬“高高尖尖的山峰雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！二作者介绍部编版八年级下册语文精品说课稿部编版八年级下册语文精品说课稿马丽华代女作家东济南人共党员期从西藏文学辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年《追你到高原像风曾于1992年、2001两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。三背景资料蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工

作近三十年迹踏遍大半个西藏下了许多介绍西藏的文章年3月上旬者跟随电影摄制组走进各拉丹冬略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。四正音裸露lù黧lí黑

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演绎五释义1、气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。3、历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。5、熠熠：闪烁的样子。六朗读指导1、教师范读课文生注意字的准确读音，并考虑课文大意2、学生朗读整体感知本文的层次结构）划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。部编版八年级下册语文精品说课稿部编版八年级下册语文精品说课稿

第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。七、再读课文，理清情节本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历清文章的脉络述作者在各拉丹冬的所见所感。八、研读课文，合作讨论。1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。“鲜有人迹的冰雪世界谷冰的院落境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要了中写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情九、小结这篇游记者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受们领略了壮美景色的同时感受了雪域高原的巨大威力者的体更强烈显示了爱国的思想感情。十、布置作业《综合练习》同步习题第二课时

一、导入复习上节课内容及字词二、问题探究如何理而我似乎已经衰竭想碰巧哪一口气上不来此长眠吧”的心态？（1.作者藏北游历言中说己对于这片雪原高原太久，热情也部编版八年级下册语文精品说课稿部编版八年级下册语文精品说课稿持续得太久”的人。在西藏期间轰轰烈烈地进行着块大陆感情至深和这片土地融为一体亡何尝不是一种回归？这时死亡也没有了恐怖色彩）（2.各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我这种忘我的精神境界中者感悟到生命是一种永恒是一种不朽，从而能坦然面对死亡）三、赏读品析联系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？1.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美丰富了文

章的内涵）“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着纷纷扬扬地洒落在河滩上缝里点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？（删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久）“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？（作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义四、写作特色1.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻中还会渗透作者的感情中作者远望冰塔林的景物谷里，一列小小身影者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。2.移步换景巧观察，避免平铺直叙本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨丹冬以东……草坝子上停在冰河上上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激部编版八年级下册语文精品说课稿

部编版八年级下册语文精品说课稿发读者的阅读兴趣。五、主题归纳读了这篇游记你有什么样的感悟？感悟（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。六、拓展延伸观看纪录话说长江了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。七、布置作业采用“移步换景”的写法，以“我们的校园”为主要内容，写一段话，介绍校园的情况。板书设计一、交代时间、介绍概况二、介绍冰塔林景色在长江源头各拉丹东三伤后的经历四、孕育长江、滋养人类部编版八年级下册语文精品说课稿

壮美景色、神奇伟力

由由雪山奇伟之景把主作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽态万千的冰峰莹透明的冰柱述了自己勇登雪域的故事，表达了对各拉丹冬的赞美之情热情赞美了长江是一种永不枯竭的民族之魂,也表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。拓延课文最后写拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆久不回来发挥你的想象，你觉得他们可能发现了什么？板设在长江源头各拉丹冬

教反

流水一刻不停，开始演绎长江故事

学习与祖国河山有关的文章学们的兴致总是很高以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文掌握知识感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的到了很好的效果。刻苦拼搏(上一位清华在校生的报告各位同学好：今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于高中学习方面的报告,下面我将结合自己在高中三年和大

学三年的所见所感所想些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题及处理办法。在苏格兰的爱丁堡小镇上，有一家叫做尼科尔森的咖啡馆，在上世纪90年代它始终大名鼎鼎人对喝咖啡情有独钟时作家茨威格所说：我不是在咖啡馆里，就在去咖啡馆的路上。人生或如一轮红日破黎明的沉寂热的梦想在喷勃或如一段段插曲在生命的华章里熠熠激荡迸溅起最璀璨的激昂低调中修炼自己调做人无论在官场、商场还**事斗争中都是一种进可攻、退可守，看似平淡，实则高深的处世谋略。20多岁，你迷茫