苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第9周中心发言稿

时间：2013-4-15二、教学目标《习作4》1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。时间：2013-4-15二、教学目标《习作4》1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。2课时3课时2课时第九周集体备课备课内容：《习作4》、《练习4》、《14我应该感到自豪才对》一、教材简析《习作4》习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求一一展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。《14我应该感到自豪才对》是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和H,不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。《练习4》.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。.照样子，练习写上下结构的字。.背熟八条成语及一首古诗。.口语交际一一练习约请。.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”《14我应该感到自豪才对》1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。三、教学重难点：r在写对话程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。.学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。.理解成语及古诗的意思。.训练学生能做到内容表达正确、完整，恰当使用礼貌用语，做到态度大方，声音响亮。四、课时划分《习作4》……《练习4》《14我应该感到自豪才对》五、作业安排习字册、补充习题、练习册六、说教学流程习作4教学目标：1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对•话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。教学重点、难点：箱写对言拓过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。教学时间：两课时第一课时一、创设情境，导入习作：1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式：（1）、刘翔（）喊道：“心（2）、“！”刘翔（）喊道。（3）、“！”刘翔（）喊道，“！”看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？（这个环节目的在「引导学生认识人物说话的不同方式，并能发挥合理想象，把人物语言说清楚。"2、弓i导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。3、引出本次习作内容，板书：学写对话。二、写作指导1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有劝话？（生活中有对话）根据学生交流，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来一一请学生读例文。3、交流：陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流）指导并板书：首先要写清一件事4、出示两篇范本：一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。学生在读例文，交流谈论教师板书：分段描述写好提示语（这个环节的设计是考虑到学生初次接触分段习作的要求，再加I：要让学生自己明白提示语在文章不同地方能使文章更加生动。光靠例文的力量和教师的讲解是不够的，用了一个比较，学生有自己发现的成就感，又留F了比较深刻的印象。5、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话交流；这个地方你想去吗？听一听，能听到什么？闻一闻，能闻到什么？想一想：小鱼和燕子会说些什么？6、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）三、逐层指导，深入写作1、补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。2、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。写之前，再次强调习作要求（即板书）第二课时让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，学习修改。继续完成习作。练习4教学目标：.学会查词典，根据语言环境选择适当的解样。.照样子，练习写上下结构的字。.背熟八条成语及一首古诗。.口语交际一一练习约请。.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”第一课时教学目标：完成一、二题教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。教学准备：师生均准备好词典一、教学第一题（学用字词句）。.审题。指名读题目后，师生简议训练要求。.指导。⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。⑵全班讨论交流：①什么情况下查字典？②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）⑶学生尝试在词典中查“神秘二（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）⑷分别指名说说“神秘在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。.练习。⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。⑵交流查词典的结果。.作业：用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。二、教学第二题（写好钢笔字）。.审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。.指导。⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。⑶指导书写“章①出示“章”，引导学生观察它的结构。②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）③学生练习描写一个“章”字。④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。3.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第二课时教学目标：完成第三题教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。教学准备：课件教学过程：一、教学第三题（读读背背）.熟记成语⑴审题。指名读题后，师生简议学习要求。⑵指导。①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读前）。全班齐读。③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）炉火纯青：纯青，纯净的蓝色。原指道家炼丹时，炉火出现蓝色就算炼成了。后比喻品德修养、学习造诣或技艺等达到精湛完美的境界。梦笔生花：比喻才思因受到某种启示而变得敏捷。浑然天成：浑然，完整不可分割的样子。天成：天然形成。形容诗文或艺术创作完整和谐，没有加工的痕迹。⑶练习背诵。学生再自由朗读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。⑷反馈。（采用集体与个别背诵相结合的方式）.背诵古诗。⑴审题。指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）⑵指导。①解题并简介作者。②指导看图，说说图上画了些什么。③学生自由朗读，要求读正确、读流利。④教师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”、“深树”、“野渡”三个词语。⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。独怜/幽草〃涧边/生，上有/黄鹏〃深树/鸣。春潮/带雨〃晚来/急，野渡/无人〃舟自/横。⑦指名试读，练习背诵。⑶反馈：检查朗读与背诵。第三课时教学目标：完成第四题口语交际：《约请》教学重点、难点：训练学生能做到内容表达正确、完整，恰当使用礼貌用语，做到态度大方，声音响亮。教学准备：创设好“约请”的情景。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动，那么，怎么去约请，约请时应该注意什么呢？你们想知道吗？今天我们就来上一节口语交际课一一约请。希望同学们在这节课上尽情地说，自由地交谈。二、审题.请同学们看大屏幕。指名把这节课的要求朗读一遍。（生读本节课要求）.（指导观察图），同学们看顾老师正在什么地方干什么？.那如果你是三（3）中队的中队长，你打算怎样去约请呢？同位之间先讨论一下，然后再分角色演练一下。（同桌之间讨论，演练，教师巡视了解情况）.（指两名学生表演）老师邀请其他同学来做评委。（生表演）.师生共同评议，明确训练要求。三、指导.我们在约请别人时除了说话有礼貌之外，还应该注意说清楚时间、地点。（教师屏幕出示：约请别人时的要求）（生自由读约请别人时的要求）.弄清楚了约请别人时应注意的问题，现在同桌之间再按要求表演一下。（学生演练，教师巡视指导）（指同组的两名学生表演）.两名学生表演完了，师生共同来评议一下。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）四、创设情境，强化练习1.同学们，通过刚才的评价和讨论，你们肯定有了更大的收获，那么谁能来更好的表演一下呢？（指两名生表演）.同学们，明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗？（找几位同学起来约请自由他的好朋友）.同学们，这节课你们学会了约请，老师真为你们高兴，老师相信在以后的生活中，你会做得更好。14我应该感到自豪才对教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写：理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的鸵峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说i说）2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）二、自学工出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3：说一说课文哪一部分是讲小金驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。（1）教师范读。（2）学生学着老师的样子读。（3）指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。（4）分组齐读这一部分课文。五、作业.用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳，（3）》时反施，指出优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍.我应该感到自豪才对第二教时第二课时一、复习.听写词语。.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分.默读课文，完成课文后第四题。.教师巡视，相机辅导后进生。.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。.指导朗读课文。（।）学生琢磨这一部分改怎么读。（2）指名读，引导评判是公读落,感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反好读，读准妈妈说话时的语气、感情。（3）学生再练读、齐读。5、小结。（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。（2）指名同学复述这一部分课文。三、精读第五自然段1、过渡