浅析疫情防控期间线上教育面临的机遇与挑战

浅疫防期线教面的遇与挑战摘：上教起源于二世纪九十代末至二一世纪初经历了视频育多媒教和互网育的展段初，突如来的新肺疫情教从线推了线，学方由授变学习境校为居家；督角色由师变为家。这既一挑战也是种遇。战自于停不停”临危命育蓬发、构完的线教顶层计机遇在本文理线上教育疫防控间主要现式和容归纳上育的重要性分了当线教育式在的题关键：上教家学习虚拟班互动教学自主学一、大胆尝

迎接挑战年初新冠状毒发的炎情暴，即快传至我国地教育经科学究策，求季学期延开学，生家不出不聚、举办参集中活，各培机构也按求取各线下程传统教模式法常进，线上学是疫防期间要教学式在此况，全推线上教要广大民师必解思想牢育人心不忘育命、勇挑学担、破念壁、服教困。通常教依据验年龄以分为类体。一是年

在岁左右教师。他是教师群中的新秀自身对于业展的求为强，然对线教学台使用式受最易受学的喜，普遍乏之有的学经，以呈出彩的线教效果第类是龄50岁右的师他们教群体中力量普有着展身专的极性具较为富教学经，长处教任务的点，于上教平的使也一定的践础；三是年在50岁上教师他通常着十年的学验，历多次学式的迁对知体最为解虽然这教的专能更强但在教观陈旧教方式板缺点通常于线教不兴趣甚普遍为上教无撼动统下教育地，容产抵触绪综合看疫情控间的上育作特时期应措施首先得分教的学进被破，现应接暇水土服表象，现不接、适应抵心理其，疫防期间线教育将生教师此隔离，意味传教学教对学的察渠道全闭。生离的境，如与生有互、如监学生学、何认和价学在习过中学习度积极称了亟待决重要题一方，生和师面临教环境重变化，要间适进步适居教学新围；一面，上育对教的学设能、教风的转能以及合息技能和学生绪理能都出了的战。针对展上教存的事困，教机和教主可以

据具情采取列法，加适应上育的求）教要有于尝试新事物的精。教师群只有及时新教理，努接新事，识到上育相于统教的进之和点，能断提线教学能，才促学生快应线教的授方，以获高效教效果）教要与生家长及建立联系可以通过建网络沟群等式行宣，家长线教学较立体了，以形正确认，更地促学积主动参在线习）教要与长和学生定线上教过程的规。线上教过程易到时、点和络素的约通过前定规，教学程的问提解释能避免为生主逃学习技性故导的教失，也促实现长职责转。）提开发用于线上学的教学源。线上学主要依将音信传输学端的算中实。上教的果既应是单的件展课也不过放大媒资源地。线教的最终的在线教的模下证教的效性因，教设要全、学目要确、学节要出活动生活泼要学生从上育的学程中能会到识乐趣）着培养生善于自学习和创思考能力线上教学程中能忘学能的培。该为位生提个化、身做的教方，在学培养生确的界、人观学习、会主义心值观培全面展社会义班人

二、三位一

线上教学疫情控间的上育活是教师学、家共合作进行教活动受次疫的响，生家庭员数未及复工，因成为学接受上学时一监督，落实生家学有性的键核心线教学动，教是导，生主体，长是学环的营者监管。三方色有高协才能保线教学动顺利展以教、生、长成的学式体了习质的成中种素的动系。任何新事物存发生发、提质和完的程。此观之疫防控间线上育经历期段、展段和善段。在线教的初阶，多教对线教的流和作比陌，进而用动的学式，纯把传教内容上长和生互动按就班进教学动在线教的发阶，随着师信息术力和上学能的断提，师开拓与家长沟渠道通与家的定更地督学开学习完作业和得疑。线教育完阶段教经过身不断究实践，取他学的上教经，可高、自、刃有地展线上学动，练用电考、在举、线作、批反等丰富能引导生我约、我管、主学、我评，质量地成划的习务。时线上育发展段过渡常赖于教、生和长配合学与教的契程、长与生沟通层都影响学量。

三、虚拟班

居家学习建立原级为位虚拟级是教引、家监、学参与一新型学式。拟级建的义在它以使生服居家习孤独和助感能修复生系，助生找归感，使学感学习程是孤的虚拟级以减学和教的理压，强学学过程积性和动。要使一学模生落地首要在班立一线教学共同目，令教、长、生一个同求的习标，而互分工作共同与学任的行和成程。次线上学动的顺开是线教的核环。教采的教活方式尽能地生灵、科有，能动全员加充分动生和长参与度对学生教过程提的各疑和困，师可充借助线教平台优，采在上传一一教等式解。后，虚拟级该具较完善教成果价系、长和学生是评体中的价和被价，以得公正客的评结。学生自评价该为主部出现可为学设多元的价方向提学生方综合展四、反思问

逐步完善线上育台是拟级得存的条。停课停”的议虽加速了上育的用次和要，这不味着今

线上育台已成，反更地暴出上教中在的种题。更好解这些题才真有于线教的发。首先针毕业班的线教活动有例。次冠肺疫情发，即面中考高的毕生级只在中接线教育而类学往需要准配套及的教计和资。然，前线上育源中法供更此资源致很多业班级教在开线教学动感到不心和憾其次线教育学程具随性和确性，加教学量的理度。于师和生处于家公和习状态使疫情控间的上学过具随意和确定。方面教容易到身家成和其事的干，易出教质量降现象。至现了些师在课忘记启克风失，都对上教的学效产影响另方面线教学动网络输力要求高并且能要高计机作接平台一地区学可能为法支网和设的用而过上教。时，时地注线教育播能会得生的力况下。最后线教育有定的限。传教课程的些综性课程便在当的上教平中开。如美、乐、育课程的上育资亟开发需新的容形式适线上育特点。时教育也望社力积极与合，条的地和校要积向生免提具有地校特的上学课的公性质学资，以富上教资。

结

语突如来新冠炎情将育线下到线上教方式面授变直；学环由校变居家监角色教变为长这既是一挑，也一机遇挑来自“课不学的临受，而促线教育勃展、建善的上育顶设是机所。只要们守以师主导以生为体以学的面发为心的教理，回教的有性线上学一定取成效与同时，师家长以动学的子教、务劳教、抗教、行为惯教育帮学生立确的生。参考文献[1].宋灵青林李雅精准线教+家学模式:疫时学生学习量升的[J/OL].国化教育,[2].宋灵青林疫情期学生居学习方式学习