年级下册道德与法治教案-第单元,13,万里一线牵,第一课时说课,部编版

年级下册道德与法治教案-第单元,13,万里一线牵,第一课时说课,部编版《万里一线牵》第一课时说课一、教材分析通信主题在道德与法治课程的内容编排上是螺旋上升的，三年级上册第三单元“安全护我成长”侧重从安全角度引入通信，在“119的警示”板块中，学生学习了遇到火灾时，正确拨打“119”火警电话的方法。三年级下册第四单元“多样的交通和通信”重在引导学生了解通信的发展、作用及通信交往中的礼仪规范。这一课是依据《品德课程标准（2011年版）》“我们的国家”中的第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络和人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼仪和网络道德、法律规范，做到文明上网”而编写的。教材内容共有四个栏目，第一课时聚焦“神通广大的现代通信”和“历史上的通信”两个栏目，“神通广大的现代通信”旨在引导学生感受通信对生活的巨大作用，学会根据实际情况选择合适的通信方式；“历史上的通信”旨在引导学生了解古人通信的艰难，体会现代通信的便捷。这一课时主要关注的是通信方式与选择。二、学情分析4G网络、智能手机的普及，彻底改变了我们的生活。现在的手机不仅可以通话，可以传递文字、图片、视频，还有网上购物、扫码付款等功能。三年级的学生从小就处于这样一个通信快捷便利的时代，已有丰富的生活经历。2020年，XX肺炎疫情迫使大家不能出门，更加大了人们对现代通信方式的依赖：云联系、云购物成了生活必需，云课堂、云办公等“未来形式”加速进入生活，这些都是三年级的学生当下最为直接而深刻的体验。为了更全面地掌握学生的真实认知情况，课前教师通过访谈和调查等形式进行学情了解。发现目前学生最常用的通信方式是用电话手表和微信聊天，对于写信、发电子邮件、发传真等方式了解不多，对古代通信则认识更少。三、教学目标及教学重难点基于教材的解读和学情的了解，第一课时的教学目标定为以下三点：1.感受通信与我们生活之间的密切关系，体会现代通信的神通广大；2.了解古代通信的艰难，在古今对比中体会现代通信的便捷。3.了解现代常用通信方式的特点，学会根据实际情况选择合适的通信方式；教学的重难点是感受现代通信的神通广大，学会根据实际情况选择合适的通信方式。四、教学过程为了达成以上教学目标，本课时设置了四个教学活动：活动一：聚焦疫情，感受作用，活动二：以古衬今，体会便捷；活动三：连线生活，合理选择；活动四：总结话题，延伸调查。活动一：聚焦疫情，感受作用首先，教师谈话导入：2020年的春节很特殊，一个叫XX病毒的坏家伙闯入了我们的生活，对于XX病毒，你了解多少？是从哪里了解到的？在交流中体会现代通信传递信息远、快、准的特点。接着，引导学生从“云联系”“云购物”“云学习”“云办公”等方面回顾疫情期间通信方式给我们的生活带来的便利（板贴：联系、购物、学习、办公），顺势引出“通信”的概念：刚才同学们说到和亲人视频，和同学用电话手表打电话，用钉钉上直播课等这些传递信息的方式，就称为通信方式！（板贴：通信方式）这里，教师适时补充“写信”“发电子邮件”“发传真”等其他通信方式。此时，学生对现代社会的通信方式已基本了解，于是，教师总结并揭题：现代通信方式真是形式多样！无论你在哪里，各种通信方式就像无数条无形的线，使你能够时刻与亲人、朋友保持联系，让我们足不出户就能了解天下大事，使我们的生活更加便捷，真是万里一线牵！（板贴课题）道德与法治课程关注学生的生活经验，因此本环节的设计，聚焦于疫情下的现实生活，由“联系”“购物”“学习”“办公”四个点，引导学生畅谈运用现代通信方式的生活经历，体会现代通信给生活带来的巨大便利。接着，引入“通信”的概念，通过“你还知道别的通信方式吗”这一问题，由点及面地展开“生活中的通信方式”的认识了解，不仅体现了现代通信的多样性，也形象地说明了“万里一线牵”。活动二：以古衬今，体会便捷这一活动，教师继续以疫情这个话题过渡：现在我们有了各种通信方式，联系、购物、学习都很方便，即使身处疫区，正常的学习、生活也影响不大。如果这场XX肺炎发生在古代，又会怎样呢？首先提问：要是疫情发生在武汉，得向北京报告，北京收到信息后，再通知全国各地，古人可能会用哪些方式来传递疫情信息呢？引导学生交流古人传递信息的方式。接着，通过古今对比，体会古人通信的艰难：针对邮驿传信速度慢，引导学生算一算：北京和武汉两地相隔约1200千米，武汉的疫情要报告给北京，当时最快的速度是800里加急，即日行800里，相当于400千米，那么信息送到北京，最快几天？北京收到信息以后，对武汉疫情有所指示，派专人去治理，最快几天到达武汉？算出6天后，再比一比：现在的武汉疫情是怎么发布的，需要多久？鼠标一点，信息就传遍全国。而且，邮驿传信当时主要用于传递官方信息，普通人家只能托人带信，教师引用陆游的诗句，“写得家书空满纸，流清泪，书回已是明年事”再次强化古人通信的艰难。针对烽火传军情，引导学生体会“信息少”“效率低”“受天气限制”的特点，针对飞鸽传信，引出其安全隐患。最后，教师进行小结：尽管古代科技很不发达，但是聪明智慧的古代劳动人民却充分利用人力、畜力、声音、火光等方式想到了那么多的通信方式，随着科学技术的发展，用现代的眼光看古代通信方式，其局限性是显而易见的。在这一活动的设计中，教师组织学生复盘古代通信方式，借助历史故事、古代诗歌进行对比，通过“算一算”“比一比”“读一读”“想一想”等活动，凸显现代通信的便捷，体会现代通信发展的重要意义。活动三：连线生活，合理选择这一活动，教师预设了以下四个情境，情境一：学生忘记了老师布置的家庭作业，该怎么办？情境二：如何给远方的奶奶送上生日祝福？情境三：学校举办60周年校庆，怎样通知校友和远在英国的结对小学？情境四：大学要发送录取通知书，该选择哪种通信方式？请学生以四人小组为单位，选择其中一个情境展开讨论，选择合适的通信方式，并说明理由。第①个情境指向学生学习生活，第②个情境指向学生家庭生活，这两个情境适用于所有学生。第③个情境考虑校本性，金山小学作为萧山区的对外窗口学校，先后接待过国内外近50个团队来校考察工作，更与英国克里夫兰骑士路小学结对。第④个情境是“录取通知书的发送”的通信方式选择，这种情况学生不太了解。四个情境交织成现代通信的运用面，①②情境有多种选择，③④两个情境要考虑是否适合，由此了解通信方式的选择有时具有多样性，有时要讲究适合性。这一环节，通过小组交流、汇报活动，引导学生知道各种通信方式在我们的生活中发挥着不同的作用，要根据实际情况选择合适的通信方式，能够学以致用。活动四：总结话题，延伸调查最后，教师引用“孙悟空”这一形象进行总结：古人一直幻想拥有超级能力，能有一双千里眼，看到千里之外的事情；有一对顺风耳，听到千里外的声音。如果以古人的眼光看，现在的我们个个都是孙悟空。在这里，教师引入“孙悟空”这一形象，作为古人梦想的寄托，再次凸显现代通信的神通广大！（板贴：神通广大）最后，教师布置课后调查作业，采访了解爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候的通信方式及特点，为第二课时的学习活动作好铺垫。

第一篇：一年级语文下册太阳你是粉刷匠吗？教案语文A版太阳你是粉刷匠吗？教学目标1、初读课文，了解课文内容。2、认识12个生字，帮助学生能初步感悟到的情感朗读出来。3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点认识本课生字，正确朗读课文。教学过程一、导入。1、请你猜谜语：清晨出东海，傍晚下西山，照亮了大地，送来了温暖，你能猜出来吗？2、今天，我们学习的课文中，小作者说：太阳你是粉刷匠吗？它是不是粉刷匠呢？它都粉刷了什么？请同学们自读课文。二、初读课文。1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告诉大家，你在读书的过程中遇到了什么困难？三、识字。1、抽卡片读词语。2、这些生字宝宝回到课文中你还能认识它们吗？四、再读课文。1、自由读课文，标出自然段（共四个自然段）2、第一自然段。过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠吗？3、第三自然段。你最喜欢太阳的那一件作品，就快来读读吧提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？讲解：对这个美丽的世界上，太阳的作品有很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。4、第三自然段。5、第四自然段。6、朗读课文。五、练习。我们来给太阳写封信吧！把你想对太阳说的话讲一讲。六、总结：这节课你有什么收获？板书设计9、太阳，你是粉刷匠吗？沙滩金黄金黄大海碧蓝碧蓝云彩那么洁白教学反思引导学生注意观察，分析左右结构的字间架结构，正确端正地书写生字。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、正确书写6个生字。3、激发学生热爱大自然的情感。教学重点正确书写6个生字。教学过程一、导入：1、指名读课文。2、读本课词语。二、学习本课生字。1、指名读字。2、自学生字：把沙色巾先样3、教师指导书写：“色、把”最后一笔竖弯钩写好，将“钩”甩出去。“先”第三笔是“竖”不是一笔“竖撇”通到底。三、再读课文，练习背诵。1、教师指导背诵。分自然段指导背诵。学生自己练读。同桌互读。练习背诵。同桌互读学生分段开小火车背诵四、总结：说说本节课你有什么收获教学反思给足时间读课文，对课文内容较理解好，同时通过自读、互读等体现了“自主、合作”的思想理念。

第二篇：2014一年级语文下册太阳你是粉刷匠吗教学设计(3)语文A版《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计一、教材感悟这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。二、设计理念，本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。三、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。3、理解课文内容，体会太阳的神奇可爱。四、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。五、教学难点体验课文情感，感受太阳的神奇。六、教具准备课件、太阳头饰七、教学过程(一)创造情境，走近太阳(二)初读课文，感受太阳1、学生自主朗读课文，感知课文2、老师范读课文。3、学生评价老师的朗读。4、学生试读课文。(三)美景美读，赞美太阳1.读文圈画，在情境中感受美。2、欣赏感悟，在朗读中品味美。3、认识“„„”在内化中陶醉美。4、个性感悟，亲近太阳。5、有感情地朗读全文。(四)拓展延伸、探究太阳1、涂一涂2、说一说

第三篇：太阳,你是粉刷匠吗_教学设计_教案教学准备1.教学目标1．认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。2．帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。2.教学重点/难点教学重点学写带有口字旁的字。教学难点激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。3.教学用具4.标签教学过程一、导课同学们，联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。二、新授（一）初读课文，做到音准句通。1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5.小组内同学分节读课文，做到正确。6.指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!（二）读文感悟，读句训练，创新想象。1.创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。2.表达训练，悟出情感：（1）我(不)喜欢太阳，因为„„所以„„(尊重学生合理的、真实的情感体验)（2）假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3.朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读—指名反馈。4.创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像„„”。同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？5.有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。（1）鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。（2）再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？（3）引发讨论：课文中回答了吗？为什么？（4）练习背诵：同桌互背。（三）指导书写。请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。先：注意笔顺—第3笔是竖，第5笔是竖撇。匠：注意笔顺规则—先进入后关门，最后一笔是竖折。南：注意里面是两横。①观察这些字的共同点。②观察口字旁的位置。③观察口字的大小。④选择一个口字旁的字写一写。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)课堂小结太阳用它特有的方式把我们的大自然粉刷成了一个七彩的世界。大自然中因为有了太阳，世间的万物才变得如此美丽，大自然中因为有了太阳，我们的生活才变得如此多姿。我们要珍惜生活中的每个点滴，让我们的生活也充满七色的阳光，你们说，好吗？课后习题1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2.读读词语库中的词语。学生自由练读—指名带读。3.引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑„„板书太阳，你是粉刷匠吗沙滩——大海——云彩——小朋友景人太阳本领大

第四篇：《太阳你是粉刷匠吗》教学实录太阳，你是粉刷匠吗教材分析：《太阳，你是粉刷匠吗》是教科版课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元的首篇主体课文。本单元以“日月星”为主题，本课是主打篇目。这篇散文通过孩子的视角，把他们对太阳的直观感受写出来，充溢着富于童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文，一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶和语言训练的好文章。设计理念：通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生热爱大自然的思想情感。阅读是个性化的过程。主张在教师正确的引导下，让学生多元的感悟课文内容。尊重学生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，鼓励学生通过自我建构、自我体验，自我表达。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的热爱大自然情感。重视语文基础知识和基本能力的教学，使识字学词、积累感悟、情感体验和谐并进。学习目标：1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、培养学生体会文中所描绘的景像，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。2、练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。教学过程：一、激趣导入，引出课题1、教师出谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）2、你对太阳了解多少？3、出示板书：太阳，你是粉刷匠吗？看了课题你想知道什么？4、带着疑问的语气读课题。二、初读课文，整体感知1、借助拼音选择自已喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、快速浏览课文，标明课文一共有多少个自然段。3、同桌分节互读：相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。4、指名朗读：要求学生“准”、“通”上相互评价指导。5、读后交流：读了课文，你都知道了什么？三、精读课文，感悟理解1、师过渡：太阳使我们的世界多姿多彩，现在就让我们走近太阳，看看太阳粉刷的美丽世界吧！播放课件：太阳照在沙滩上、太阳照在大海上、太阳照在云彩上。2、你喜欢太阳的哪些作品？带着喜爱的语气把它读出来！3、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。（一）请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。（1）你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷的碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾„„（2）你把沙滩粉刷的金黄金黄，你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白„„（二）组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确，生动了。4、指名读出自已喜爱的作品。5、指导朗读：怎样才能读出大海的“晶莹剔透”、云彩的“轻柔飘逸”？6、师范读，生练读，师指读，比赛读。7、你能美美地背你喜欢的句子吗？8、神奇的太阳照耀着万物，你知道太阳还有哪些作品吗？试着模仿课文的说法给大家说说。生畅所欲言。师总结：同学们说得真好，这都是太阳的杰作，这也是文中省略号的内容。9、指名读第三自然段，其他同学边听边想，你读懂了什么？带着自己的感受读第三自然段。四、拓展延伸，发展语言神的太阳把世界变得五颜六色，你想对太阳说些什么？五、总结，布置作业同学们，其实太阳的作用还有很多，太阳对我们人类的贡献特别大。请同学们一起收集有关太阳的资料，下节课我们一起去更多的了解太阳

第五篇：教学设计《太阳,你是粉刷匠吗》《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计设计者张驰教学目标(1)认识双线格内的12个字，学习偏旁部首“米”、“山”，学会田字格内的11个字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。(3)体会文中所描绘的景像，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。教学重点、难点(1)理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。(2)练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。教学过程一、导入新课，提示课题1.板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？2.板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的？3.把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。二、自主学文，整体感知1.自读课文：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2.同桌分节互读：相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。3.指名朗读：要求学生“准”、“通”上相互评价指导。4.读后交流：读了课文，你都知道了什么？三、再读课文，读中感悟1.齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。2.引读接读第二、三自然段，感受、体会特点。师：你把沙滩粉刷得„„就像是„„3.删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。⑴请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。投影出示（一）你把沙滩粉刷得金黄金黄，你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白„„你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。（二）„„你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶，你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾„„⑵组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确，生动了。四、拓展练习，发展语言1.太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）2.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。五、结合板书背诵课文说课材料教材分析《太阳，你是粉刷匠吗》是教科版课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元的首篇主体课文。本单元以“日月星”为主题，本课是主打篇目。这篇散文通过孩子的视角，把他们对太阳的直观感受写出来，充满了童趣。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文，一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶和语言训练的好文章。学情分析本文通过孩子的视角把他们对太阳的直观感受写出来，生动活泼，浅显易懂，充满了童真童趣，容易与学生在情感上沟通。但是，要使七八岁年龄段的儿童切实感受到课文的形象美、意韵美和音乐美有一定的困难，应尽可能引导学生入情入境，从而加深审美感受。同时，对刚刚升入二年级的小学生来说，形象思维占主导地位，而逻辑思维较弱，因此学生背诵这篇课文有一定的难度，要在方法上加以指导。教学策略《语文课程标准》强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践„„”语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计借助教学挂图或再现课文情境的多媒体课件,通过读、议、背、说、写等活动，让学生在其亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生语文学习的积极性，促进自主发展。教学过程1、启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”、“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。2、通过多层次读课文，整体感知课文内容、情感，为深入学习课文内容奠定基础。3、通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生看到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，从而积淀语感。4、巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈可持续发展状态。通过仿说，迅速把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，可以一举多得。

第一篇：部编教材道德与法治一年级下册7可爱的动物教案7、可爱的动物教学目标1．知识与技能(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。2．情感与态度(1)懂得爱护小动物。(2)唤起保护动物的意识和责任感。3．行为与习惯养成爱护小动物的良好行为习惯。4．过程与方法(1)通过观看视频、歌唱等活动，熟悉小动物的特点。(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感，主动去保护小动物且避免自己受到伤害。教学重难点1．重点：(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。2．难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。课时划分：2课时教学准备教师准备1．搜集小动物的叫声。2．课件。学生准备1．提前画小动物的图片，了解小动物的叫声。2．跟家长交流我跟小动物的故事。教学过程第一课时一、做游戏，猜小动物的叫声1．(播放小动物的叫声)师：同学们，你们听到了什么?生答：听到了小青蛙、小鸭子、小狗、老虎等的声音。2．介绍游戏步骤：请同学们围坐一圈，由一位同学来学动物的叫声，其他同学来猜，猜到的同学举手回答。其他同学注意倾听，判断他猜得对不对，不对的我们继续技人来猜，猜对的请大家把掌声送给他。3．通过刚才的游戏，同学们猜到了好多种小动物，看来你们已经对小动物的叫声很熟悉了。【设计意图：从孩子们熟悉的动物叫声入手，帮助孩子们进一步认识并熟悉身边的动物，激发学生的学习兴趣。】二、深入了解我喜欢的小动物(课件出示一些小动物的图片)教师指导孩子们认一认，并谈谈自己喜欢它们的原因。学生按教材第26页“我喜欢„„小动物，因为„„”的形式回答。教师对那些愿意跟大家交流的学生给予奖励，帮助学生认识更多小动物。【设计意图：进一步帮助孩子们熟悉身边的小动物并说出喜欢的原因，从而了解小动物的特征。】三、讲故事比赛师：这节课我们要举行讲故事比赛，本次讲故事比赛的主题是“我和我的动物朋友”，同学们准备好了吗?1．学生抽签决定讲故事顺序。2．主持人公布讲故事比赛顺序、内容。3．师：你们有没有发现，其实，在我们身边有很多小动物是我们的朋友，让我们一起交流一下吧!我宣布讲故事比赛现在开始!4．学生倾听。5．师：这些同学讲述的故事有没有打动你们呢?听完故事，你们有什么收获呢?6．学生谈自己的收获和看法。师小结：同学们讲的故事很精彩，参加比赛的同学在本次活动中得很好的锻炼，不仅语言表达能力有了提高，还对小动物的知识有了更多了解。【设计意图：通过举行讲故事比赛，进一步提高学生的语言表达能力，同时让学生更好地了解熟悉的小动物，获取更多关于小动物的知识。】四、动物老师1、同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处，是我们的朋友。我们的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！动物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人们从动物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看书上26页的绘