六年级上册心理健康教育教案-校园欺凌,我不怕 全国通用

校园欺凌，我不怕

——小学六年级心理辅导活动设计方案

【活动设计理念】：

生命如花，生命是绚丽的花朵，需要我们精心地呵护。但近年来校园暴力事件屡屡发生，折射出学生对生命的漠视。教育部等九部门出台了关于防治中小学生欺凌和暴力指导的意见，提出了有效预防学生欺凌和暴力的指导意见。小学六年级的学生身心发展尚不成熟，缺乏是非辨别能力，涉世经验不足，法律意识淡薄，面对校园暴力往往不能正确应对，他们常因胆小害怕而忍气吞声，缺乏应对暴力的心理准备和技能，容易留下阴影长期难以平复。校园欺凌中受到伤害的并不只是受欺凌者。欺凌行为既损人又害己，既给受欺凌者的身心健康带来伤害，也给欺凌者自身心理健康带来不良影响，影响其人格发展和正常社会化进程。也许校园欺凌行为的发生难以预料，针对受欺负者而言，积极干预防止欺凌事件的发生时必要的，但对受欺负者事后进行干预，减轻心理伤害更是必要的。学生在本次辅导活动中，可以通过角色扮演、需求表达、头脑风暴等活动，帮助学生更好地应对欺凌行为，学会正确地对待校园暴力问题，掌握一些应对欺凌的技巧。【辅导对象】：

小学六年级学生

【辅导对象情况分析】：

班级中共有36名学生，通过课前调查，学生们经历到的校园暴力主要有三类，分别是言语类、身体类和心理类。遭受言语欺凌的学生最多，学生们最无法忍受的是给自己取绰号，被人嘲笑，大家都用伤心、难过、无助等关键词来表达自己的心情，甚至有人感到犹如噩梦一般。本次心理辅导活动，针对学生经历的校园欺凌有目的性辅导。活动中出现的故事来自课前调查中学生的实际生活，考虑到学生的心理状况，减少负面影响，故事中的人物都采用化名。

【活动目标】：

1.认知目标：引导学生认识校园欺凌的危害，掌握与校园暴力做斗争的方法；2.情感目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动自觉地远离校园暴力，培养学生的非暴力情感；

3.行为目标：能够正确处理生活中的各种冲突，预防校园欺凌的发生，能与

校园暴力进行斗争，从而提高应对校园暴力的能力。

【活动重难点】：

重点：面对欺凌应采取的有效措施，学会自我保护。

难点：培养学生对暴力侵害的防范意识，学会巧妙地处置校园暴力，提高学生对校园暴力的应对能力。

【活动准备】：

背景音乐、多媒体课件、课前调查表格、故事卡，学生分成若干小组。

【活动过程】：

课前活动：“撕纸游戏”

游戏规则:

大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。然后由主持宣布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相对比下看有什么样的不同。

教师小结:：我们拿到的是同一张纸，听到的是同样的命令，但每个人撕的纸确实不一样，因为每个人都有属于自己的想法，我们不能把自己的观点强加与人，人与人之间要少一点误会，多一份理解和体谅。

一、创设情境，激发思考

1.视频出示有关校园暴力的事例：新转来的小女孩脸上有一块蝴蝶型的胎记，转学第一天，就被同学嘲笑为丑八怪，非常自卑。

2.讨论：看了这段视频，你有什么要说的？

3.教师小结：校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象。

【设计意图：此环节是为引入课题，也是为了说明校园暴力就离大家不远，并由此引导学生思考，为后面的教学做铺垫。】

二、了解分析，感悟危害

1.课前调查分享

师：像这样的校园暴力你遭遇过吗？你目睹过吗？老师在同学之间做了一个小调查，每个人或多或少都遭遇过此类情况。

3.教师小结：从课前调查的情况看，同学们遭遇到的校园暴力主要有三类，分别

是言语类、身体类和心理类，同学们遭受最多的是和视频的主人公一样的言语暴力。在遭受暴力之后，大家的心情普遍是想哭，愤怒，却又是那样的伤心、难过、无助，甚至有人感到犹如噩梦一般。大部分同学会不予理睬、背后哭泣、怒目以视，部分同学以其人之道还治其人之身，也有暗中报复的。

【设计意图：课前调查的表格是对学生遭受的校园暴力的了解，表格虽然是无声的，但学生可以尽情地倾诉心中的苦水，通过控诉校园暴力，使学生产生情感上的共鸣：对校园暴力的深恶痛绝，认识到校园暴力的危害。】

三、探求方法，应对欺凌

1.“我来支招”

校园暴力给我们受害者的身心都带来一定的伤害。如果不制止，不把我们的坏情绪转化，对我们的生活学习会产生严重的影响。

以小组为单位，抽一个故事卡，请你们为故事中的同学想想办法，出出主意，碰到这类情况该怎么办。每个小组的小组长将大家的应对措施用关键词的形式记录在卡纸上。

2.小组交流解决遇到以下情况的办法

（1）小A放学后，被同年级的小刚及几个陌生人拉到一个偏僻的地方，原来他们看到小A平时穿着较好，于是想向小A“借”点钱花花。小A只好把口袋里的钱全部给了对方。你同意小A的做法吗？

（2）小B是个女孩子，长得又黑又胖，同学们经常叫他“胖妞”、“胖子”、“非洲来的”等绰号，小B很苦恼。

（3）小C学习成绩好，唱歌、跳舞样样都行，是老师眼里的优秀学生。班级里的一部分女生很妒忌她，常常说她的坏话，教唆班级的学生孤立小C，不和她玩。小C该怎么办？

（4）班级里的小D脾气暴躁，走过他的身边，不小心碰了他一下，他就抡起拳头打人。如果你是他的同学，该如何相处？

（5）放学路上，看到高年级的学生在欺负一个低年级的学生，我很同情那位低年级的学生，可是不敢上前去帮忙。我很内疚。

教师巡视，在此过程中观察小组学生讨论情况，了解发言内容，关注学生发言的重点，指导学生归纳应对校园欺凌的方法。

3.小组组长展示，针对不同的欺凌行为，组长展示时，教师小结，分享整理妙招。

教师预设：

（1）碰到这种情况，当面答应，再找借口溜走，脱身之后去告诉家长或者老师。在自己的权利受到侵害时，首先要做的就是保护好自己，不能和坏人硬碰硬。有的同学在碰到这种情况时，会非常的害怕。在这种情况下，我们可以用以下的方法放松自己：深呼吸，憋气10秒钟，轻轻吐气，这样做两次（学生和教师一起做深呼吸），然后从容面对困境。（分享妙招：学会说不、寻求保护）

（2）可以和同学们沟通，说出自己的烦恼，取得同学们的理解。也可以提升自我的修养，“走自己的路，让别人说去吧。”发展自己的特长，努力学习，取长补短。（分享妙招：不予理睬、提升自我）

（3）不予理睬，做最好的自己。和女生多交流、沟通，让大家真正了解真实的自己，打破谣言。（分享妙招：保持乐观、友好相处）

（4）和小D交朋友，真诚待人，相信小D也会在交往中学会友好相处。（分享妙招：真诚待人、友好相处）

（5）首先肯定的是，故事中的“我”是一个善良的孩子，他有同情心，面对强敌，我们要去寻求帮助，可以找老师、家长和同学帮忙，对受伤害的低年级学生要进行安慰。在课前的调查中，有的同学以暴制暴，这种方法我们是不提倡的。4.模拟情景，角色体验

师：我们已经有了那么多的锦囊妙计了，那让我们回到课的开始阶段，走进视频里的小女孩，模拟一下当时的场景，如果你是那个受伤害的小女孩，此时你应该怎么做？

学生模拟视频情景，请饰演小女孩的学生说说你的应对措施，请扮演欺凌者和旁观者的同学说说自己的感受。

5.观看视频，播放小女孩最后美好的结局。

6.教师小结：一个人掌握了一些应对欺凌的技巧，就会保护自己不受伤害。如果内心足够强大，不断提升自我，相信谁也无法打败你。我们要懂得保护自己，帮助那些受欺凌的同学。更要对那些欺凌者和旁观者说不，他们缺少同情心，以强凌弱，这种现象我们也要制止。

【设计意图：通过具体事例讨论，虚拟情景的模拟练习，让学生切实地感受到必须用正确的方式方法，运用知识与智慧，提升自我的内心承受能力，才能预防校园暴力，让生命绚烂开放。】

四、拓展延伸，总结归纳

1.师：同学们，学到这里，你现在最想说什么呢？

2.现在请你在表格里写上以后如果再遇到这样的情况时你的应对措施。

我经历过或看到的欺负现象（例如：有同学经常叫我的绰号）

我的心情：

（）（）（）（）我当时的感受（关键词描述：)

当时我的应对措施（）

现在我的应对措施（）

3.教师小结：通过本次活动，相信同学们会用学到的方法，帮助自己，帮助他人，远离校园欺凌，健康快乐成长，每天都笑口常开。课堂结束时，老师将这段话送给大家：“亲阳光、远暗处；交益友、互帮助；多自省、常进步”。愿我们一直生活在这个温暖的集体中（出示一些班级同学温馨相处、快乐友好活动的画面，配上合适的歌曲）

【设计意图：通过一节课的学习，在原有的认知基础上做出调整，道出自己的收获，并对温暖的集体生活充满向往。】

附件：

1.课前调查表《校园里的欺凌现象调查》

我经历过或看到的欺负现象（例如：有同学经常叫我的绰号）

我的心情：

（）（）（）（）

我当时的感受（关键词描述：)

当时我的应对措施

（）

当时我的应对措施（）

2.课前调查情况汇总

班级36人中，学生们经历的校园欺凌主要是言语类、身体类和心理类这三类，最多的是言语暴力，共计26人次，身体类暴力18人次，心理类暴力14人次，