北师大版语文六年级教案多篇合集

北师大版语文六年级教案多篇合集资料汇编

目录1、六年级语文下册教案——《桃花心木》第一课时教学反思2、六年级语文下册教案——《一个苹果》教学实录3、六年级语文下册教案——和田的维吾尔4、六年级语文下册教案——《北京的春节》一文教学反思5、六年级语文下册教案——詹天佑教学设计6、六年级语文下册教案——顶碗少年7、北师大版六年级语文下册教案综合活动教学设计8、六年级语文下册教案——《和田的维吾尔》一文教案9、六年级语文下册教案——(教学设计）和我们一样享受春天10、苏教国标版六年级语文下册教案夜晚的实验

六年级语文下册教案——《桃花心木》第一课时教学反思 《桃花心木》第一课时上完了，回头想想，这节课上得不赖。这节课的教学环节设计为：检查朗读;一;;一;自学生字;一;;一;归纳主要内容。在每个环节里，我都注重调动学生自主学习的积极性，回顾实施过程为：一、检查朗读因为课文是双休日布置学生回家预习的，从书本上的阅读批注可以发现，只有少部分的学生认真阅读了课文，绝大多数的学生只在重点句段选了一二处，简要写下了自己的体会，与《匆匆》一课相比，读得并不认真，所以在检查朗读这个环节，我特意多加了几分钟。谁准备好了，想把课文读给大家听谁先举手，我就叫谁，读得正确流利的加二分，读得有感情的加三分，并让学生下去写在黑板上的小组积分栏里。原本寥寥无几的举手，因了这加分的诱惑，逐渐多了起来。原本我是想让学习基础较差的学生多读的，但他们并不举手，我就只能叫那些学习好的学生，现在想想倒也不坏，好学生读一遍，他们在心里也跟着读了一遍，把自己没有把握的地方听会了，就有信心举手了。等到第一遍课文读完之后，再读第二遍的时候，举手的同学越来越多，加分的同学也越来越多。读第三遍的时候，我让学生选择自己读得最好的、能读出自己理解的段落时，几乎所有的学生都选择读第十四自然段，你读完了我读，我读完了他读，特别是学习靠后的朱晓东同学读得慷慨激昂、富有感情，我给他加了十分的时候，教室里沸腾了，学生都举手想要展示自己的朗读和理解，看着那一张张热情的小脸，我想，孔主任提倡的争先恐后读课文的场面，我做到了。反思学生所以热情的原因，加分的诱惑有之，老师的鼓励有之，读到一定时候教室里那特殊的读的气场的感染亦有之。这个环节我对自己、对学生都非常满意。二、自学生字一共五个生字，采取小组合作自学发现需要注意的地方，指名到黑板挑写的流程，提问到的小组不参与板演，让每个小组都有机会。三、归纳主要内容有难度的问题，没有采取小组讨论，而是让每个学生自己默读、思考，然后指名回答问题。在听取两个学生的回答之后，引导学生梳理怎样用概括性的语言来回答问题，小有收获。还应该展示一下批注做得好的同学的课本，不能仅仅加分了事。

六年级语文下册教案——《一个苹果》教学实录 （课前播放《上甘岭》影视资料）师：同学们，上课之前先让我们来看一段资料。（播放电影《上甘岭》片段）师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。师：上课一、直接导入师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个故事。请同学们齐读课题。生：一个苹果师：非常响亮，干脆一点再来一次。生：一个苹果二、检查预习，初步感知1、师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么生：我知道了战士们都非常渴了。师：你读书很认真。生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。师：你很会概括。生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。师：你领会到了文章所表达的情感。这就是同学们的读书收获。2、师：现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么（投句子：说实在的，自从二十四日------）师：说说吧！生：我知道了战士们已经几天没喝一口水了。师：这是战士们遇到的关键问题。生：我知道了战士们已经渴得受不了了。生：我知道了战士们此时非常干渴。（板书：渴）师：你是通过哪个词具体感受到战士们的甘渴的生：我是通过烟熏火燎这个词感受到的。师：烟熏火燎是说渴得怎么样了生：烟熏火燎是说嗓子干渴得快冒烟了。生：烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。生：烟熏火燎是说嗓子干得很疼，很难受的样子。师：多么形象的干渴，请你读读这句话吧！生：说实在的，自从二十四日------师：是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会生：就会渴死。师：就会------生：就会支撑不下去。师：就会------生：就会死亡。师：多么严重的渴啊！谁来读生：说实在的，自从二十四日------师：这还是威胁到生命的渴啊！让我们一起来！生：齐读。（说实在的，自从二十四日------）3、师：通过读书，你还从哪些句子中感受到战士们的干渴谈谈你对这句话的理解好吗生：我望着这个擦得很干净的苹果，------不用说一个，就是十个、二十个我也能一口气吃完。这句话说明特别特别的干渴了。师：不同寻常的渴。生：这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音------从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。师：从这能看出。生：小蓝是伤病员，------从他的嘴唇干得发紫中，我感觉到小蓝因缺水快受不住了。师：从这我们也能感觉到。4、那就让我们再来看看当时的情景吧。（播放《上甘岭》片段）三、再读课文师：就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢他们的哪些做法让你感动请同学们再读课文，划出相关的句子，多读读，开始吧。生：读课文四、品读感悟师：当这个苹果出现在战士们面前时，他们的哪些做法让你感动生：我觉得小李的做法让我感动，小李出神地;一;;一;师：他为什么让你感动生：因为他自己很渴，他还要不停地说话，在这种情况下他却把苹果给了别人。1、（投句子：小李出神地;一;;一;）师：我们也来读一读，看哪儿最让你感动生：读句子。师：哪儿最让你感动可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。生：我觉得看字最让我感动，因为在自己这么渴的情况下，他还在看战友们是不是也有苹果。师：还有哪儿最让你感动生：我觉得出神最让我感动，因为他在想别人是不是也有了。师：你读懂了这么多，带着你的体会读一读好吗生：小李出神地------师：在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小兰。这一给，（板书：给）给出的仅仅是一个苹果吗给出的还有什么生：他给出的不仅仅是一个苹果，他还给出了战友间的关怀。师：一个给字，给出了战友间那浓浓的深情！谁来读生：小李出神地------师：给出的还有什么生：还给出了他对战友的关心，他的心里想着的是别人。师：一个给字，情深意浓，谁再来读生：小李出神地------师：让我们带着这份情一起走进小李的内心。小李开始。生：齐读。2、师：还有谁的做法让你感动生：小蓝的做发也让我感动，小蓝拿起苹果，张开嘴;一;;一;因为小蓝是伤病员，这时他最需要这个苹果来解渴，可他为了让其他人吃，自己闭上了嘴巴，这时他放弃了这个苹果，可能也就意味着放弃了自己的生命。（投句子：小蓝拿起苹果，张开嘴;一;;一;）师：大家也来读读这个句子。生：读句子。师：他拿起苹果张开嘴就要吃说明生：说明他非常的渴，非常想吃这个苹果。生：说明他太渴了，都迫不及待了。师：从这细微的动作中你感受到了小蓝的干渴，你很会读书。师：既然这么渴，这么想吃这个苹果，他为什么立刻把嘴闭住了呢生：因为他发现只有一个苹果。师：是啊，原来只有一个苹果。谁来读生：小蓝拿起苹果，张开嘴;一;;一;师：多么迅速的举动，一个闭字，（板书：闭）让你感受到小蓝生：让我感受到了小蓝的放弃。生：让我感受到了小蓝在自己的生命都受到威胁的时候，心里依然想着别人。生：让我感受到了小蓝的伟大。生：我感受到了小蓝的无私。师：你读懂了这个闭字所包含的情感，谁愿意带着自己的体会再来读一读生：小蓝拿起苹果，张开嘴;一;;一;师：越在关键时刻越能体现出人间真情。3、师：苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢生：我把苹果递给了------师：让我们一起来读读这个句子看哪儿让你感动了：（我把苹果递给了司号员，;一;;一;）生：齐读师：哪儿让你感动了能说说你的想法吗生：战士们你递给我，我递给你的做法让我感动了，因为他们谁都舍不得吃这个苹果。师：就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，（板书：递）你还感受到什么生：我感受了了他们传递的不仅仅是一个苹果，而是他们之间的关心。师：情在瞬间中传递！谁来读生：我把苹果递给了司号员，------生：我感受到了这一个苹果带着战士们之间的情谊。他们宁愿舍弃自己的机会，也要让别人能多一点机会。师：情在传递中升腾！谁再来生：我把苹果递给了司号员，------（播放音乐，背景渲染）师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为生：我想让其他人多吃一点。师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为生：我想让战友们多补充一点水分。师：多么无私的情。你咬一小口是因为生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为生：我觉得他们比我更需要这个苹果。师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士生：我看到了一群舍己为人的战士。师：你还看到了一群怎样的战士生：我还看到了一群高尚的战士。师：战友情深，深情动人。（板书：关爱）4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢请同学们读读最后一段。生：我刚想命令大家------师：说说看，连长此时的感受如何生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。师：文中哪句话具体写出了这种感受生：一瞬间------师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花生：自读师：连长为什么幸福生：他被战士们这种行为感动了。师：多么动人的一幕。生：他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。师：又怎能不幸福。连长为什么而骄傲生：因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲。师：心为所动。生：在艰苦的条件下，战士们都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己，他看到有着这样一群战士骄傲无比。师：是啊，又怎能不流泪！师：千言万语化作了这样一种情！（板书：情）此时心中的这份情又应该怎么去读呢自己试一试吧！生：自读师：连长是多么的幸福啊！谁来读生：一瞬间------师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读生：一瞬间------师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊谁再来生：一瞬间------师：这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！生：一瞬间------四、拓展延伸师：其实，在抗美援朝的战场上，让我们感动的何止这些啊！（播放课件）师：还有在烈火中永生的邱少云，有用身体档住敌人枪口的黄继光，还有跳进冰窟窿里救人的罗盛教，是许许多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。让我们带着心中的感动再来读！生：一瞬间------师：这是我们从《一个苹果》中读出的情，希望同学们课下走进巍巍的《谁是最可爱的人》，（出示字幕：书名）相信这本书会让你领会到更加丰富的人间真情！师：这节课我们就上到这，下课。《一个苹果》教学反思《一个苹果》是北师大版小学语文第九册《水》单元的一片讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，却都舍不得吃完一个苹果的故事。文章虽然内容浅显，但感情真挚。对于现在的孩子很难理解这些可爱的战士，怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动。让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。在教学《一个苹果》时，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我几乎将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。鼓励学生发表独特见解，是激励其求异思维的有效途径之一。教学一开始，有意识地让学生各说各的，不求同一。这样，就能引导学生既善于从各个侧面去思考问题而又使自己的观点持之有效，言之有理。其中，师生间的、不断的评价和点拨，又使思维活动中不断地螺旋形上升。由于在课堂上的调控能力还不强，因此教学中还存在着不少的问题：1、在开始理解战士们的干渴时应在充分谈理解的基础上再进行感情朗读，这样才能读出自己的感受与理解。而我在教学时，学生还没充分展开谈的时候，就让学生读，显得有些走形式，不厚实。2、在让学生感受战士们的哪些做法让自己感动时也犯了类似的毛病：学生读完找的句子，没让学生谈谈为什么感动，就领着同学们一起来谈，有些流于形式。在今后的教学中，我将努力学习，努力使自己的课堂教学能力不断提升，使教学、课堂实实在在地为学生们服务。

六年级语文下册教案——和田的维吾尔 学习目标：1．学习并积累酷热、铺天盖地、美不胜收等词语和生动的句子。2．了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排：1课时课前准备：关于介绍维吾尔族的录像片教学过程：一、创设情境，营造氛围。1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！2．媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。3．刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。二、整体感知，合作交流。1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。2．选择自己喜欢的段落读给同桌听。3．速读课文，分别用一个小标题概括2;一;3．4．5;一;6小节的内容。2;一;3小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5;一;6小节：能歌善舞。4．默读课文，思考：课文围绕土、花、歌具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文，圈划词句，四人小组讨论。）5．学生交流，教师归纳：土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点；歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。三、重点探究，品味赏析。1．出示课文的结尾：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。生交流、师归纳。课文中具体的描写有：①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。②第2．3小节写到了和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。烤肉、馕、库乃其的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。③第4小节和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。④第5小节中没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容等等。3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。四、感情练读，积累摘抄。1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。2．把自己喜欢的语句摘抄下来。附：和田简介和田古称于阗，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，于阗改名为和阗，1959年，和阗又改为现名。和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼也吸引着众多的探险勇士。和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此，颇值得一游。

六年级语文下册教案——《北京的春节》一文教学反思 《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰.针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：1、本课教案合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2、教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。

六年级语文下册教案——<詹天佑>教学设计 教学要求：1、理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2、通过典型的事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。3、有感情地朗读课文。4、练笔：以\\\他是一个的人\\\为中心句写一个片断。教学重难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。2、通过具体事例体会詹天佑是\\\杰出的爱国工程师\\\教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时教学目的：1、整体感知课文内容，了解杰出工程师詹天佑的典型事迹。2、通过典型事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。教学过程：一、检查预习，整体感知。1、教师引导：课文是以什么来命题的我们还学过哪些用人物姓名命题的课文这些课文有什么特点根据经验你猜想一下本文写了一件什么事（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）二、简介人物，多媒体出示詹天佑画像。三、激发学生学习兴趣。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中作者是通过哪些典型事例来表现他是杰出的工程师的在这些事例中，同学们最想先学的是哪一部分呢四、精讲训练：（根据学生选学部分安排教学顺序）(一)导学第6自然段1、学生自由朗读第6自然段。2、质疑问难。3、整理归类。(二)组织自学1、出示提纲①设计线路时，詹天佑遇到了什么困难②詹天佑根据山势设计了怎样的线路这样设计有什么好处③火车是怎样爬坡的④从这件事中可以看出詹天佑的什么品质2、生独立思考，师巡视辅导。(三)引导讨论，合作交流。1、小组讨论。2、小组选代表学生在全班交流并评议学习结果。(四)、小结学习方法（相机出示课件，直观地展示火车上山的方法，解决学生的抽象思维转化为形象思维的难点。）(五)运用学法，自学第五自然段。1、生质疑问难，师整理提出自学提纲。①在开凿隧道时，詹天佑遇到了哪些困难②什么叫两端开凿法和中部凿井法画出简图。并想想为什么要用这两种不同的开凿方法③从这件事中你可以看出詹天佑的什么品质2、生自学，师巡视辅导。3、选学生代表当老师，检查交流自学效果。（教师相机出示静态的开凿示意图，巩固教学重点。）（六）导学第四自然段：1、指名朗读，其他同学边听边找画重点句子。勘测线路中，詹天佑遇到了哪些困难他是怎么说的他是怎么做的他是怎么想的用\\\___\\\画出来。局部研读：那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找相应句子回答，屏幕出示以下文字;一;;一;配上贝多芬的《命运》，老师低沉缓慢地读屏幕上的文字)：因为袁世凯夺取了清朝的政权，当了临时皇帝，形势急转直下：资金短缺，铁路修筑被迫中断；帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡2．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。自读詹天佑心里想的话。3．音乐声中反复读这句话：师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：生：这是中国人师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：这是中国人师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：生（齐）：这是师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齐）：这是4．同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）五、创意表达，拓展思维。1、教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。（1）、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。（2）、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现2、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。（出示大屏幕;一;;一;詹天佑铜像揭幕仪式的照片。）铜像高两米，重一点五吨。詹天佑神情坚毅、目光坚定，眺望着远方。当时，有1300多位群众参加了揭幕仪式，大家想象一下，会有哪些人参加这样的揭幕仪式尽管，我们没有能亲眼目睹这感人的一幕，但是，我们还是可以通过想象，弥补我们的遗憾。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。（音乐渐起《沉思曲》）3、学生在音乐声中进行说话训练。4、听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）六、布置作业。\\\以他是的人\\\为总起句写一段话。板书设计：17、詹天佑杰出的爱国工程师勘测线路开凿隧道设计线路经常勉励始终坚持(学生画示意图)（教师画示意图）詹天佑》教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、体现了多种形式的读。例如对于詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于遇到困难，他总是想失掉信心。这句，让学生体会你想强调那个词教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。二、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。三、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易见文生情。2、因为我在这堂课中处理的内容是直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容没有以理解社会环境中的困难作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，信息技术是唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量的一条捷径。

六年级语文下册教案——顶碗少年 4*顶碗少年学习目标：1．借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2．板书课题，齐读课题。3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为捕捉生活色彩和芬芳的诗。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。4．指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗他表演成功了吗3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。⑴具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。②精彩之二――第二次顶碗时：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。③精彩之三――第三次顶碗时:这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从全场响起了暴风雨般的掌声，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！；那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。②从观众的反应看出――观众中有人在大声地喊：lsquo;行了，不要再来了，演下一个节目吧！rsquo;好多人附和着喊起来。观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。第二次：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。⑵教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，理，即自己的观点，据，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次精彩、成功的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，因为，他们从中得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。四、感情朗读，体会人物内心活动1．在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2．指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。3．拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）⑴这真是一场惊心动魄的拼搏！学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了一场惊心动魄的拼搏少年在与谁搏斗这场搏斗何以惊心动魄⑵如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次如果你就是顶碗少年，你会怎么做⑶表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年向他提些什么问题呢⑷你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的学习了本文，你得到什么启示

北师大版六年级语文下册教案综合活动教学设计 教材分析让学生亲自参与考察，深入了解祖国地大物博、历史悠久、灿烂的文化，加深学生对祖国的了解，热爱之情。教学目标通过学生亲自参与考察，查阅资料，深入了解祖国地大物博、历史悠久、灿烂的文化，家生学生对祖国的了解、热爱之情。培养学生收集整理资料的能力。教学重难点撰写调查报告教学构想综合活动是以学生为主，充分放手让学生自己去考察，准备材料，自己整理材料，撰写调查报告，教师在此过程中只给予相应的指导。活动可以是小组合作，也可以自己做。教学准备电脑教学时间3课时第一课时教学内容：布置考察任务学生学习过程：一、准备，确定考察目标各小组组织讨论考察对象，考察的方案，准备好考察的工具提示：选题一定要小，以小见大。二、考察1．参观了解遗迹的现状2．访问或查阅资料了解遗迹的历史3．做好考察记录提示：学生观察不等于考察，考察需要做更深的调查，所选取的资料应经过核实。作业设计：进行实地考察，为写调查报告作好准备。板书设计青岛的遗迹崂山、栈桥、小青岛、青岛山炮台课后反思：第二课时教学内容：撰写考察报告学生学习过程：一、导课同学们积极去考察，在考察的过程中留有大量的记录，把这些记录整理，加上自己的心得就是考察报告，现在我们就来写考察报告。二、指导撰写考察报告1.可以按照写景状物---记事怀想---抒情议论的步骤，像写心得笔记一样写。在格式上不提具体要求。2.也可以采取典型引路的方法教学：先让三两个学生做，组织大家讨论，讨论时注意对照课文《索桥的故事》和《我站在铁索桥上》。然后再铺开来写。提示：1.可查找有关书籍充实自己的资料。2.对资料中的有关年代、地点、事件、人物等相关资料要反复核实，力求准确。3.写考察报告要有条理，言简意赅，可写自己的感受，但不宜过多。三、学生撰写考察报告作业设计：继续写调查报告。板书设计调查报告格式正确、内容真实、有感而发课后反思：第三课时教学内容：成果展示学生学习过程一、导课二、成果展示考察报告会可与展览会结合起来。报告人最好有实物、照片、幻灯片，展览品最好有文字说明，这样就可以保证所有的学生参与了。（注：交流前要把自己的发言稿读熟。）三、小结延伸：把每位学生的考察报告收集起来，装订成册。作业设计：准备作文内容。

六年级语文下册教案——《和田的维吾尔》一文教案 ［学习目标］1、学习并积累酷热、铺天盖地、美不胜收等词语和生动的句子。2、了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。［教学重难点］通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。［课时安排］1课时［教学准备］歌曲《古丽》《我们新疆好地方》多媒体课件［教学过程］一、导入课堂：同学们，我们在以前的几节课中和大家一起领略了少数民族的风情，有藏族的藏戏，客家和傣家具有民族特色的建筑，这节课我们学习《和田的维吾尔》，首先，送给大家一首歌，希望借着歌声去亲近维吾尔，了解维吾尔。歌曲《我们新疆好地方》这欢快的节奏，也印证了维吾尔人快乐的生活二、整体感知，具体把握课文内容先请同学们默读课前的连接语，看其中对我们提出了那些阅读要求1、先请同学们自由、轻声的朗读课文，想一想和田的维吾尔人有那些特点（播放幻灯片）希望同学们在读的时候注意到有概括性的的词语。同学交流，（板书）豪气、乐观热爱土地爱美能歌善舞2．的确，作者把维吾尔人豪放乐观的性情；热爱土地、爱美的淳朴风情；再把能歌善舞的才情很形象的介绍了出来，同学们只读一遍课文就能准确的找到概括性的词语，足以见得同学们的细心和机智，接下来希望同学们再用心的品读你最感兴趣的内容，划出能触动你心灵的句子，并谈谈你的感受。（播放幻灯片）（感受至深时，可以将心中的情感用简洁的语言做以标记）3、学生交流：a.那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。;一;;一;铺天盖地说明沙尘暴的范围广，强度大。以致造成了停电。撕扯用拟人手法再一次的表明沙尘暴的强度大，破坏力极大。过渡：沙尘暴肆虐的这个晚上，人们的表现如何我缩再被窝里，一个缩字将作者对沙尘暴的惊恐程度表现了出来，作者此时只能是缩在被窝里惊恐地竖耳听着听着沙尘暴肆虐着黑暗中的一切。忽闻一阵马车飞奔/铜铃丁冬过渡：这个汉子是在什么情况下嘶着嗓子迎风引吭呢车上的一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。;一;;一;迎风引吭---迎着风沙，大声歌唱嘶着沙哑的嗓子可以感受到他是经常这样唱。而嘶是用力的喊，像是在向肆虐的沙尘暴示威，这是何等的豪迈，又是何等的乐观！过渡：让我们齐读这一部分，在读中体会维吾尔人在艰苦环境中表现出的那种豪迈和乐观的气概！！b.和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿，香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品;一;;一;馕，也是在土馕坑里烤成的！;一;;一;和田维吾尔人能利用土地烤制出美味的;一;烤肉、馕、库乃其过渡：说说你在读完这一部分的感受热爱土地的程度令人惊叹，你能想象的出美味的食品是这样烤制出来的吗作者和你有着同样的感受(播放幻灯片)句式转换练习谁能想象那黄灿灿谁能变换一下方式说法，能说说你为什么这样变呢作者用了两个反问句，句末还用连用了两个感叹号就是为了表达自己对维吾尔人热爱土地程度的惊叹，同学们齐读这两句，读出我们我们对着种做法的惊叹。（读）维吾尔人正因为了解土地，才更加眷顾土地，维吾尔人对土地的充分利用还表现在那里呢c.直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。;一;;一;把晾晒衣服的场面比做抽象画给单调的沙漠增添了颜色过渡：是啊，正是有了维吾尔人的存在，才使得这静寂单调的沙漠有了颜色，有了生机与活力！d.巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花都帕，那一团团飘然而过的艾得来斯，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。;一;;一;用比喻生动形象的介绍出都帕、艾得来斯艳丽的美，谁能为大家读出都帕艾得来斯艳丽的美同学们用心想象！过渡：虽然我们从未见过，但维吾尔人喜欢用色彩艳丽的衣物来装扮自己真是爱美的民族当然也是爱花的。（播放幻灯片）（维吾尔人用来装饰墙壁的挂毯上有花、房梁顶、门框边有花，在维吾尔姑娘的日常打扮中也离不开花）4.总结：与其说是艳丽的花朵和衣物装饰了维吾尔人的生活，不如说是维吾尔人对于生活的热爱使他们的生活更加绚丽多姿。（点题板书）三.总结全文，深化主题他们将对生活的热爱融入到歌舞之中，用歌舞的形式去表达生活，享受生活。(播放幻灯片)《古丽》一曲多情的《古丽》把我们带入了维吾尔人载歌载舞的生活，与其说他们热爱土地/爱美/爱唱歌跳舞，到不如说他们是真心的热爱生活，热爱生活，而变得豪迈乐观，纵使环境再苦，生活的感觉也是甜的！四．拓展延伸同学们，中华民族有56个兄弟姐妹，再本单元中我们只领略了几个民族的地域风情，如果有兴趣，可以通过更多的方式去了解其他地方的人文风情。

六年级语文下册教案——(教学设计）和我们一样享受春天 教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢一、品读诗文，享受春天１、我们在春光里在春光里在春光里我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》出示：享受春天蔚蓝的大海，是海鸥们的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）??（1）蔚蓝色;一;;一;大海的美，乐园;一;;一;想象海鸥在大海上如何地飞翔??（2）大海还会是谁的乐园（鱼群，孩子们）??（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人;一;;一;齐读）??B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下??（1）体会天下??（2）指名读;一;;一;齐读??C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，??（1）星星和月亮在夜空中干什么你看到的是怎样的画面??（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉??D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球??（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么??（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。3、齐读小诗??4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗二、研读诗文，回味苦涩１、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。２、课件演示：战争摧毁了平静你仿佛又看到了什么小结：是啊，是战争让孩子们是战争让人们是战争战争打破了梦幻般的春天。出示：诗歌１～４小节，自由读教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是;一;;一;轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是;一;;一;如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于;一;;一;如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会;一;;一;你说，这究竟是为什么３、大家有没有发现这四小节有一个共同点（每一小节都有一句这究竟是为什么）他为什么会发出这样的呼声请大家选择一个这究竟是为什么再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）4、交流反馈：说说你读懂了什么诗中这究竟是为什么你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。引读：这究竟是为什么战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：师：你说，这究竟是为什么（战争，无知的人们）5、读1-4节6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写（），本来是（），可是（），这究竟是为什么四、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么２、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧;一;我们希望，我们祈盼;一;;一;蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼;一;;一;我们希望，我们祈盼;一;;一;我们希望，我们祈盼;一;;一;5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么（板书：享受和平）再读五、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样;一;;一;齐读：享受春天，享受和平！

苏教国标版六年级语文下册教案夜晚的实验 [教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。[教学重点]在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文[教学时间]三课时。第一课时一、激趣揭题同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利;一;;一;位科学家的实验说起。板书课题：7夜晚