小学年级下册数学第单元《整理与练习一》教案

小学年级下册数学第单元《整理与练习一》教案关于苏教版小学五年级下册数学第三单元《整理与练习一》教案教学内容：苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。教学目标：1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的'方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。教学重点：整理、应用因数和倍数的知识。教学难点：应用概念正确判断、推理。教学准备：小黑板、准备12个同样大的正方形学具。教学过程：一、揭示课题谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。二、回顾与整理1．回顾讨论。出示讨论题（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。四年级语文下册第一单元教案本组课文以"走遍千山万水"为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》：《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。《独坐敬亭山》中"众鸟高飞尽，孤云独去闲。"既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。"尽"、"闲"两个字，把读者引入一个"静寂"的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中"动"中有"静"。无论是"静"与"动"，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他"独坐"时孤寂的情景，也为下联"相看两不厌"作了铺垫。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。教学时，我们需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。课题独坐敬亭山课型精读课文教学目标1.认识"亭"字，了解诗句的意思。2.体会诗人的情感，背诵古诗。教学重难点品味诗句，体会诗人的情感。课前准备教学课时1课时教学基本程序批注一.复习导入1.我们以前学过哪些李白的诗句，谁来背一背?2.介绍本诗的写作背景，导入新课。3.师板书课题，指导"亭"的写法，下面是"丁"，不是"子"。4.指名读题，说说从这个题目，你了解了什么?二.初读本首诗，感知孤独指名读诗，说说有什么感受?(要求读正确、流利，并且有诗的节奏)三.探究诗意，理解孤独1.复习以前学习古诗的方法首先把诗读正确流利，再借助注释，或字典理解诗意，最后在理解的基础上背诵。2.生借助注释，字典要求理解字义，再同桌互相学习，逐句理解诗意。3.生汇报学习情况。4.从同学们的汇报中，我们可以感觉到此时的李白是一种什么感受?(板书：孤独)，也就是只有李白一个人，诗中从哪些词语中可以看出来。请同学们一句句的读，再把这些词语画下来。5.逐句理解(1)"众鸟高飞尽，孤云独去闲"从"飞尽、独去"体会孤独。(板书：飞尽、独去)(2)师：是啊，天空中看不到一只鸟，也听不见一声鸟鸣，连一片云都没有，这该是一座怎样的山呀?(沉静、死气沉沉)让我们带着这种感觉来读这一句诗。(3)"相看两不厌，只有敬亭山"从"只有""相看"体会孤独。(板书：只有、相看)指名说说对这一诗句的理解。(4)师：此时只有李白和敬亭山，你看着我，我看着你，怎么也看不厌，多么孤独啊！让我们带着这种感觉读读这句诗。6.结合写作背景，有感情地朗读全诗。四.读写结合，体验孤独1.假如你是李白，就这么久久地坐着，静静地看着敬亭山，此时你回对敬亭山说些什么?面对孤独的李白，假如你是敬亭山，你又会对李白说什么呢?生练笔，把想说的话写在书上留白处。2.师生交流。板书设计：飞尽、独去孤独寂寞只有、相看教学反思：课题望洞庭课型精读课文教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的?4、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的一诗所描绘的景色。5、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。课前准备洞庭湖风光的.多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带教学课时1课时教学基本程序批注一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭2、多媒体出示洞庭湖的画面。3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。(一)教学"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。"相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么?谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。(二)教学"遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺"。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像"白银盘里一青螺"。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么?与画中的景象比一比，象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白银盘)；把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范写"潭、螺"，指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写书后第三项词语两遍。3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。教学反思：课题忆江南课型精读课文教学目标1.初步认识词这种文学样式。2.有感情朗读，熟读成诵。3.根据词所描绘的景物，想像画面。4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教学重难点1.根据词所描绘的景物，想像画面。2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。课前准备教学课时1课时教学基本程序批注一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与"春"有关的文章--《忆江南》。(1)简介诗人"白居易"。(2)了解"江南"：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！(3)播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱--《忆江南》。4、播放古筝曲，教师范读。5、介绍"词"与"词牌名"。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音(注意"谙"这个生字，读准字音，区别与"音"的发音)3、齐读

第一篇：四年级下册《语文园地二》习作教案一四年级下册《语文园地二》习作教案一《语文园地二》习作教案[内容分析]本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。这次习作的教学目标可设定为：.引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。2.尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。3.培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间，无拘无束地说，充满激情地写。其次是淡化过细的写前指导，减少限制。让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次，要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”我们通过认真学习研究，体会到在习作教学中重视交流和展示非常重要，很有好处。首先，习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐，获得成就感，这是激发习作兴趣的最好方法。同时，交流和展示能使学生逐步体会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真地对待每一次习作。而且，交流、展示本身就是很好的评改习作的方法，通过互相交流，互相观摩，可以共同提高对于习作的评价能力。因此，在教学设计中凸现了这一内容。教学过程：指导课一、“概括”游戏，拓展思路。.教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。”2.拓思激趣练习一。（1）教师朗读，学生静听。好朋友李瑾，你好！我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为“我最熟悉的一个人”的作文。为了赶时间和邻居踢球，我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天，王老师就找到我问：“你今年有70岁吗？”一边说，一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一个顿号，6、7岁的表妹成了67岁，难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了，你能帮助我吗？（2）教师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话：“我”向好朋友李瑾说的心里话是。（3）学生练习，教师巡视。（4）班内交流，适时评价。学生发表交流后达成共识：心里话是“我要改掉马马虎虎的坏毛病。”此时让学生对“小作者”进行评价：你喜欢这个小同学吗？（5）教师小结。教师可以这样说：正像同学们所说，小作者敢于在朋友面前说真话（强调这三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏毛病，因此老师也喜欢他。板书：敞开心扉说真话3.拓思激趣练习二（1）教师朗读，学生静听。（饱含深情地）奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：“我自己随便吃点什么就行了，不用您管！”一小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来……谢谢您给我的爱！（2）教师提问：能把这段话变短，写成一句话：“我”向奶奶说的心里话是。（3）学生练习，教师巡视。（4）班组交流，适时评价。先在组内交流，而后在班内交流，在统一意见后思考：这段话感人吗？为什么？（5）教师小结。教师可以这样说：同学们分析得很好！小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。谁再来动情地读一读。（学生有感情地朗读）板书：具体事例诉真情4.拓思激趣练习三。（1）教师朗读，学生静听。老师，您是受人尊敬的，可您对我却……我学习成绩不好，本想这学期奋起直追，提高成绩，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考得不理想，心里很不是滋味，您却对我说：“天生的低能儿，死木头疙瘩，每次都拖班级的后腿……”我心里难受极了，像千把利刃在绞割一般！第二次测验。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：“虽然你这次及格了，可这成绩……倒令人怀疑！”于是同学们都用鄙视的目光看着我，我的心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！（2）教师提问：把这段话变成一句话，怎么写？“我”向老师说的心里话是。（3）学生书写，教师巡视。（4）指名交流，阶段总结。教师可以说：同学们都很聪明，把“一段话变短”的游戏我们都获胜了。通过刚才的游戏，同学们是不是也会有许多心里话说，想一想你要对谁说？想告诉他（她）的心里话是什么？（设计意图：三段范例，既让学生明白了“敞开心扉说真话、具体事例诉真情”的写作方法，又拓宽了学生的思路，激发了学生“想把心里话一吐为快”的热情。）二、“扩充”游戏，选材写作。.教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。教师可以这样说：同学们，我们刚才做了“把一段话变短”的游戏，下面我们换一种玩法：“把一句话变长。”（1）出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说，。（2）学生汇报，师生交流评议。（设计意图：通过前面的游戏，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，再次运用游戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠成，达成了选材目标。）2.再创情境，让学生通过具体事例完成习作主体部分。（1）同学们，告诉你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集，这本书的名字就叫《说说我们的心里话》，老师给你们读一读征文启示：征文启示同学们：在你们成长的过程中，是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！注意在习作里最好通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢迎同学们踊跃投稿。下面就请同学们把扩充后的一两句话通过具体事例变成一篇。（2）学生习作，教师巡视并指导。

第二篇：二年级下册语文园地一教案语文园地一教学目标：1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。教学重点：1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。教学难点：1、口语交际2、自我展示教学准备：收集与春天有关的信息材料。课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？二、我的发现，观察发现。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发现银杏叶像我发现蜻蜓像我发现雨伞像（也可以反过来说）4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。（3）用每组的两个字分别组词。如：西（西瓜）牺（牺牲）2、读读背背（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。（2）借助拼音自读。（3）老师范读，生生互读。（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。3、我会说（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。第二课时一、口语交际，增强表达1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）6、教师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜欢画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络，拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？2、布置相关作业（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。（3）交流收集与本课内容有关的资料①描写春天的古诗②歌唱春天歌曲九、课后小结。

第三篇：一年级语文下册《语文园地二》教案2一年级语文下册《语文园地二》教案2课我会读：1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。读读背背1、小组学习。A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。B、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗。2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。3、自由背诵《鞋》。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办学习目标1、能完整地讲述做家务事的经过。2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程激趣导入小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）播放录音，口语交际1、创设情境一A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？B、讨论交流。◆四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?◆小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。c、上台表演。◆小组自告奋勇上台表演。◆评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过。c、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?3、创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务，全班学生分别到各个小队去做家务。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。c、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。总结通过这一节课，大家有些什么想说的?刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？大家一起唱《我有一双勤劳的手》。表示很多不同的意思？３小组交流，全班交流。课

第四篇：语文二年级下册《语文园地二》教案语文园地二教学目标１、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。２、发现构字规律，自主识字。３、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。教学重难点１、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。２、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。教学过程第一课时一、我的发现教师引导活动：１、出示：“多──吕──昌──炎”等三组字，引导观察；２、记忆生字；３、归纳发现内容；４、拓展。学生学习活动：（1）仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？（2）说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）（3）归纳自己的发现；（4）还知道哪些这样的字？二、日积月累教师引导活动：１、读读认认：⑴自由读认；⑵记忆生字；⑶检查，朗读；２、读读记记：⑴自由读词；⑵练习；⑶填空。３、读读背背：⑴自由读；⑵背诵谚语；⑶积累。学生学习活动：１、读读记记：⑴借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）⑵你还有好办法记住这些字吗？⑶组内互查读音；给生字组词；２、读读记记：⑴说说这六个四字成语的出处。⑵做连线练习：雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动⑶填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）３、读读背背：⑴边读边想：帮助别人有什么好处？⑵个人背、组内背、竞赛背⑶课外查找这样的句子，抄写在积累本上。第二课时一、口语交际教师引导活动１、交际准备；２、组织过程：⑴播放歌曲《学习雷锋好榜样》；⑵创设情境，激发兴趣；⑶评议、交流；⑷组内献爱心；⑸组内展示表演。学生学习活动：１、交际准备：⑴以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。⑵划分交际小组，布置教室。２、组织过程：⑴说说听了歌曲以后的感受；⑵联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？（可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、