六年级下册英语教案- Unit 4 My heroes join in 剑桥英语

教学内容六年级下册Unit4Myheroes（1a1b）教学目标学生能阅读、理解课本上提到的英雄故事。学生能理解并运用所学的单词、词组和句型。单词：brave,wise,helpful,hardworking,move.词组：China’sFatherofHybridRice,morerice,fewerhungrypeople,liveon,句型：give...tohelp...,He/sheisfamousaroundtheworld.Becauseofhiswork,wehave......diedalongtimeago,buthis/her...livesonandmovesmanypeople.Myherois....He/sheisfrom...He/sheisa/an...He/sheis+adj.Iwanttobelikehim/her.学生能够正确运用所学单词、句型和一般现在时，一般过去时，将自己心目中的英雄以及他的英雄事迹文字的形式展示出来，和伙伴们分享。引导学生提炼英雄品质，树立正确的英雄形象，并引导学生发现身边的英雄，意识到每个人都能成为英雄。教学重点学生能阅读、理解文中提到的英雄故事，掌握重点单词、词组和句型。教学难点学生能运用所学单词、词组和句型来描述自己心目中的英雄。教学准备PPT,单词卡片，mp3教学过程预设与生成顺学而导，激趣热身1.Greeting&Freetalk.T:Classbegins.Ss:Standup.T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissXu.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？T:Whatdayisittoday？Ss:It’s...T:What’stheweatherliketoday？Ss:It’s...T:TodayMissXudividesyouinto3groups.Ifyoureademotionally,youwillgetoneheart.Ifyousaycreatively,youcangetonebulbSoeverygroupcomeon.Let’spk.2.Warmingup教师创设情境：我们现在在北京的一个夏令营参加世纪英雄推选活动，我们来看看都有哪些英雄人物参选。T:Goodmorning,ladiesandgentlemen.WearenowinasummercampinBeijing.Doyoulikesummercamp?Doyouwanttojoininthesummercamp？Todaywehavetheworld-heroelection.Whoaretheheroes?Look!a.课件呈现刘翔夺冠视频，学生大声说出刘翔的名字，并用句型Heisa/an...,Heis...等句型对刘翔进行简单描述。T:Whoishe?Ss:LiuXiang!T:Heisatoprunner.Doesherunfast?Ss:Yes.T:Soheisvery...?Ss:Heisstrong/fast...b.课件出示超人轮廓图，学生猜猜他是谁，并用句型Heisa/an...,Heis...等句型对superman进行简单描述。T:Whoishe?Ss:Superman!T:Let’swelcomeourheroNo.2.Howishe?Ss:Heisstrong/brave...c.学生听关于钱学森的音频文件，猜猜他是谁,并用句型Heisa/an...,Heis...等句型对其进行简单描述。(课件呈现句子)T:ThisisourheroNo.3.Whoishe?Ss:QianXuesen!T:HeisChina’sfatherofmissiles.Heisvery...Ss:Heiswise/hardworking..课件呈现鲁迅的书，学生猜猜他是谁，并用句型Heisa/an...,Heis...等句型对冰心进行简单描述。（课件呈现句型）T:WelcomeourheroNo.4.Heis...Ss:LuXun.T:What’shisjob?Ss:Heisawriter.T:Howishe?Ss:Heiswise/hardworking...请学生谈谈自己心目中的英雄。T:The4heroestakepartintheworld-heroelection.Whoareyourheroes?Ss:....He/Sheis+adj.（教师选择3-4名学生进行回答。）新知呈现，主动探究1.学习MissXu’shero-AnneFrank的故事（教）学生初听（裸听）AnneFrank故事文本,思考并说出教师心中的英雄。并学习句型...diedalongtimeago,buthis/her...livesonandmovesmanypeople.T:MissXuhasahero,too.Canyouguessmyhero?(教师选几名学生进行作答。)T:Now,listenandthinkwhoismyhero?(学生裸听AnneFrank故事文本,思考并说出教师心中的英雄。)T:AnneFrankismyhero.Shediedalongtimeago,butherdiarylivesonandmovesmanypeople.T:Whocanreaditemotionally？Ss:Shediedalongtimeago,butherdiarylivesonandmovesmanypeople.T:Inourlife,therearemanypeoplelikehim.Lookatthepictures,canyoumakesentences.(课件出示不同人物图片，学生自由造句。)(...diedalongtimeago,but...livesonandmovesmanypeople.)T:AnneFrankismyhero.Doyouknowwhy?Canyoulinethesentence?Ss:Shenevergaveupandalwayssawthegoodineverything.T：Yes.Let’sreaditemotionally.(小组读。)Ss:Shenevergaveupandalwayssawthegoodineverything.全班有感情地朗读AnneFrank的故事。2.学生分小组自主学习其他三位主人公的英雄及其英雄故事（放）T:Bill,ChenZihanandLiYucomefromdifferentcountries.Theywanttorecommendtheirownheroes.Whoarethey?(课件呈现：Eachgroupchoosesastudent'sherointhepassage.Readandfinishthetable.)T:WhichgroupwantstochooseBill’shero？HowaboutChenZihan’shero.WhichgroupwantstochooseLiYu’shero.1）小组反馈Bill’shero-Messi小组整体反馈，分工协作，一名同学在文中圈划出关键句子，一学生展示表格，两名同学解说，一名学生提出不会的词组或句型。小组展示朗读。T:Group1,pleasecomeandshowyourtable.学生在该环节主动提出词组“give...tohelp...”，或由学生教师提问。(课件呈现食物,钱，水等图片，学生根据图片用give...tohelp...造句。)T:Whocanmakesentenceswith“give...tohelp...”2）小组反馈ChenZihan’shero-YuanLongping小组整体反馈，分工协作，一名同学在文中圈划出关键句子，一学生展示表格，两名同学解说，一名学生提出不会的词组或句型。小组展示朗读。T:Group2,pleasecomeandshowyourtable.学生在该环节主动提出词组“Becauseofhiswork,wehavemore...”，或由教师提问。(课件呈现不同图片，学生根据图片用该句型造句。)4）小组反馈LiYu’shero-hermum小组整体反馈，分工协作，一名同学在文中圈划出关键句子，一学生展示表格，两名同学解说，一名学生提出不会的词组或句型。T:Group3,pleasecomeandshowyourtable.学生在该环节主动提出词组“help...with...”，或由学生教师提问。(课件呈现不同图片，学生根据图片用该词组造句。)3.教师总结。T:LiYu'smotherisnotthewriterofadiary,notatopfootballer,notafamousscientist.ButshegivesLiYuhelp,sosheisalsoahero.Mother,shegivesushelp.Teacher,shegivesusconfidence.MaYun,hemakestheworldbetter.Father,hemakeshisdaughtersstrong.Soifsbgivesushelpgivesusconfidence.makesusbetter.makesusstrong.Theyareourheroes!操练拓展，以练促效Groupwork:Writeaboutyourwork每位同学写一写自己的英雄，为他/她设计一份海报，每组推选一张最棒的海报，上台展示。（可运用以下的句型和单词）T:Whoisyourhero?Eachgroupchooseaheroanddesignaposterforyourhero.MyheroHe/Sheisa/an______.He/Sheis________give...tohelp...becauseofhis/herwork,wehave...,He/Shediedalongtimeago,buthis/her...livesonandmovesmanypeople....givesus......makesus...（四）多元评价，以效评教评价内容：学生回答问题、填空的表现以及读文本和单词的表现。/学生小组之间合作及水平展示。(reademotionally,saycreatively)评价方法：以小组为单位，每一环节都会有奖励机制。热身环节，教师帮助学生回忆学过的描述人物的形容词，帮助学生建构描述人物的框架：His/Hernameis...Heisa/an...Heis+adj.并引导学生用这些形容词和句型简单描述自己的英雄。教师将学生说出的职业和形容词的单词卡片贴在黑板上。教师边教授边在黑板上将AnneFrank这一栏表格填满，构建框架。作业设计Describeyourheroestoyourfamilyorfriends.板书设计NameJobWhyQualityAnneFrankawriterShenevergaveuphopeandalwayssawthegoodineverything.brave,wiseUnit4Myheroes教学反思本节课是一个阅读教学，展示了来自不同国家的四名孩子心目中的英雄以及他们的英雄故事。他们的英雄分别是顶尖的足球运动员Messi,伟大的科学家袁隆平，著名的作家AnneFrank和平凡朴实的母亲。本节课采用情境教学法，创设“英雄推选大会”的情境，激发学生的学习兴趣。运用了“教-扶-放”的教学方式培养学生主动探究，自主学习的能力。帮助学生们理解篇章，突破重难点。此外，本节课，我还注重学生核心素养的培养，增强学生英语学习的情感体验。引导学生提炼英雄品质，帮助学生树立正确的英雄形象，引导学生思考:每个人都能成为英雄，只要他/她给予我们帮助，给予我们自信，使我们变得更强更好。在本课的教学中，评价方式应该更多元化，激发学生的积极性。还应增强课堂互动性，使得课堂氛围更加活跃。教师的面部表情和肢体语言还可以更加丰富和夸张，帮助学生更好地突破重难点，渲染课堂气氛。Unit4Myheroes专家点评《Myheroes》1a部分展示了来自不同国家的四名孩子心目中的英雄以及他们的英雄故事。教师把本节课的教学目标定为：1.学生能阅读、理解课本上提到的英雄故事。2.学生能够正确运用所学单词、句型和一般现在时，一般过去时，将自己心目中的英雄以及他的英雄事迹以海报的形式展示出来，和伙伴们分享。3.引导学生提炼英雄品质，树立正确的英雄形象，并引导学生发现身边的英雄，意识到每个人都能成为英雄。围绕这三个目标，本节课做到以下几点：创设情境，激发兴趣教师将本节课的情景设计为“英雄推选大会”，并以不同形式介绍参加英雄推选会的四位英雄，让学生猜猜他们是谁。本环节，教师帮助学生回忆学过的描述人物的形容词，帮助学生建构描述人物的框架：His/Hernameis...Heisa/an...Heis+adj.，并引导学生用这些形容词和句型简单描