《有趣的排序》教案

第第页《有趣的排序》教案

《有趣的排序》教案1

设计意图：

大班幼儿对排序〔即序列〕处于探究的状态，他们在游戏的时候，经常会很有爱好地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿观测、比较、思索及制造技能的进展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。

3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

活动预备：

排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。

活动过程：

一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的爱好和想象来自由探究，尝试不同的排序方法。

1、老师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探究排序的方法。

二、沟通排序结果，老师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。

1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的？

2、依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的排序方法。

老师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：ABAB、AA、ABCABC…………

三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料制造出不同的排序方法。

1、老师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？谁想到了？除了横着排，还可以怎样排？

2、幼儿自己选择物品，探究同一材料制造出不同的排序方法。

3、老师巡回观测，鼓舞幼儿排出和别人不一样的方法。

4、沟通探究结果

老师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排法。

四、谈谈排序跟我们生活的亲密关系

在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法？〔如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰……〕

五、延伸活动：

装饰服装。

《有趣的排序》教案2

活动目标：

1、引导幼儿理解排序并非掌控三种基本的排序规律〔ab、abb、aabb〕。

2、培育幼儿有初步的推理技能，鼓舞幼儿创编出不同的规律排序

活动预备：

1、成品手链三条国王，城堡背景图

2、各种不同颜色、大小、外形图形。

3、ab，aab、aabb操作卡各一份、与幼儿人数相符制作材料

4、音乐一段

活动过程：

一、以参与国王舞会引题，激发幼儿爱好。

导语：从前有一个特别神气的国王，要进行一个甚大的舞会，想邀请所以的仙子们来参与，可是国王有个要求，要求来参与舞会的仙子必需带上自己制作的美丽手链。仙子们听到可兴奋了，开始制作起手链。

二、以出示图片，引导幼儿观测发觉不同的排序规律ab、abb、aabb。

1、引导幼儿认识ab排序

老师：红仙子做了两条不同的手链，不知要带哪条想请小伙伴帮忙看那一看，选一选。〔出示红仙子、和两条手链比较〕

a、提问：你觉得哪条更美丽？为什么？〔外形、颜色和排列顺次〕并依据幼儿回答出示卡片

b、小结：我们把这种有规律的循环叫“排序”。

c、老师：小伙伴都认为这种有规律排序的手链更美丽，红仙子手链是怎样有规律排序的？

d、小结：我们把玫红正方形和绿色圆形、玫红正方形和绿色圆形这样有规律的循环叫ab排序。

2、引导幼儿认识aab排序

老师：红仙做了一条ab款的手链，看！黄仙子也做了一条。

提问：

a、黄仙子的手链是怎样排序的？你能发觉它排序的规律吗？〔出示手链,引导幼儿观测〕

b、依据幼儿回答出示卡片〔2朵红花一跟吸管，2朵红花一吸管〕。

c、小结：我们把2朵红花一跟吸管，2朵红花一吸管规律的循环叫aab排序。

3、引导幼儿认识aabb排序

老师：黄仙子做了一条aab款的手链，大家都说兰仙子的手链是最美丽的。你能发觉它的奥秘吗？我们一起来看看。

提问：

a、兰仙子的手链是怎样排序的？他排序的规律密码是什么？〔出示手链,引导幼儿观测〕

b、据幼儿表述一次出示2三角形2吸管。

c小结：把这种二隔二有规律的循环排列叫aabb的排序。小伙伴真棒兰仙子手链aabb的规律密码都被你发觉。

三、引导幼儿按规律排序练习闯关。

导语：仙子们做好了美丽的手链兴奋的去参与舞会，这时她们却发觉城门上有道关卡。咦！这是怎么回事儿？这时国王又提了一个新要求，要求他们必需闯三关破密码以后才能真正到城堡参与舞会。”。

1、导语：小仙子又遇到麻烦了，我们一起来帮他们闯关。看看这三关国王分别给出了什么？

2、请个别幼儿操作并说说自己的排序方法。〔予以鼓舞〕

四、幼儿根据排序的方式制作手链，启发幼儿制造技能

导语：小伙伴们真棒援助小仙子闯三关，解密码，小仙子们究竟可以参与舞会了。老师也想参与国王的舞会吗？但是参与舞会需要手链，怎么办？我们一起来做一做。

1、讲解规章并提出要求：老师这有一些不同外形和颜色的图形要求小伙伴根据规律做一条美丽手链，并把手链的规律密码记心里待会老师会提问哦。

2、幼儿操作、老师指导〔提示幼儿想清晰用什么规律排列以后再动手制作〕、

3、师幼共同验证制作结果：谁能把做好的手链拿上来和小伙伴一起共享并说说自己是按什么密码制作

五、评价总结

老师：我们的小伙伴真聪慧，做这么多美丽有规律的手链，现在让我们戴上它去参与国王的舞会吧！

《有趣的排序》教案3

一、设计意图：

在我们的生活中处处充斥了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的美丽花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们老师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好预备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。

二、活动目标：

1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简约序列的规律

2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。

3、让幼儿在自由的探究活动中，体验排序活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5、进展观测、辨别、归案的技能。

教学难点：

找出较繁复的图形排列规律。其中包含三层：既含外形规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。

三、活动预备：

1、幼儿阅历预备：幼儿已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。

2、环境材料创设预备;图形卡片，课件。

四、活动过程：

(一)、开始部分：

1、情景引入，激发幼儿爱好。

师：今日冬爷爷给我们带来了很多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难过死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?通过活动熬炼幼儿的跳跃技能，让他们的身体得到熬炼。小伙伴们动动脑筋看看应当怎么排啊?

2、老师出示排序图，引导幼儿发觉其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。

(1)、小伙伴看看这些雪花片是按什么规律排序的?

(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?

小结：这种根据肯定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是依据物体大小不同按肯定的规律进行排序。其实我们还有许多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。

(二)、探究部分

1、师：游乐园里，很多东西的排列是有规律的。究竟藏有什么样的规律呢?出示课件，请幼儿观测。

(1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢?

(2)、说出你发觉的规律。

(3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?

(4)、小结：可以根据大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。

2、师：小伙伴这么聪慧，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗?

(1)、请你说出下一个图形是什么。

争论：在观测这些图形的规律时，除了考虑颜色、外形的改变?还要留意观测什么?

(2)、一排有规律排列的图形，我们可以依据规律快速说出接下来的图形。假如中间的一个图形排错了，你还能找出来吗?请你说出哪个图形排错了?

(3)、小结：通过刚才的学习，我们知道了在查找图形的规律时，要特别留意图形的颜色、数量和外形的改变。由于哪一个发生改变都会打乱这个规律。

3、规律不仅可以告知我们接下来的图形是什么，还可援助我们，下面请小伙伴帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿按规律排序。

(三)、制造部分：

(1)、猪妈妈的水果店

故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊?

老师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余部分。

(2)、相互观赏、争论，并选择自己喜爱的水果。

(四)、活动延伸：

1、师：生活中有规律的东西有许多，出示PPT请幼儿观赏。课后继续查找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续沟通。

2、男孩女孩排排队：老师说出要求，一个男孩一个女孩排队出教室，活动结束。

五、活动反思：

课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力技能的进展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。

首先我为幼儿提供他们熟识的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习爱好，产生探究新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动，老师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的表达。既培育了幼儿的交往技能，又使他们的语言表达技能得到了进展。爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子心情愉悦的去学习。

我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注环节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。

教学反思：

为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好，同时依据小班的年龄特点，我特别采纳拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小伙伴交伙伴，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。

《有趣的排序》教案4

设计意图：

大班幼儿对排序〔即序列〕处于探究的状态，他们在游戏的时候，经常会很有爱好地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的规律思维，老师需要制造条件促进幼儿观测、比较、思索及制造技能的进展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、体验自由排序，在探究活动中尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、培育幼儿在活动中专注操作。

活动预备：

1、物质预备：老师演示教具一套，幼儿操作教具人手一份，挂图等材料假设干；

2、阅历预备：有简约的排序阅历。

活动过程：

〔一〕游戏1：彩色小圆片的排序游戏：请小伙伴将手中的彩色小圆片按肯定颜色顺次进行排序。幼儿操作后请个别幼儿上黑板操作展示，自我评价嘉奖小红旗。

(二)游戏2：找异同。老师出示一幅图，请幼儿仔细观测，找到规律并在图示收起后，按要求将全部小圆片放入蛋糕盘。

〔三〕游戏3：全面看图找规律。请幼儿仔细读图，找到几何图形的排列规律后依据记忆进行操作。

〔四〕游戏4：听题送几何图形回家。题目要求：横排同颜色，竖排同外形。

〔五〕活动小结：

1、数一数自己得了几面红旗，为自己加油。

2、找找身边有哪些有规律的排序。出示有规律排序的图片引导幼儿发觉在哪些地方有这些排序。

活动反思：

本次教学活动以游戏为主线，通过游戏形式，充分调动幼儿参加活动的积极性，幼儿通过观测、比较，发觉了图形排序的规律，并用完整的语言描述自己观测到的排列规律和自己操作的排列规律，让他们在不断的观测与操作中学习有规律的排序，加强发散性思维的训练。

其次，在环节的设置上，我采纳了由浅入深，层层递进的方法，使各个环节，环环相扣，过渡自然，也最大限度地发挥了幼儿在活动中的主动性与制造性。

《有趣的排序》教案5

活动目标：

1.让幼儿通过肯定的规律进行有规律的排序，培育幼儿的动手操作技能。

2.进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究。

3.让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

活动预备：

物质预备：

教具(颜色)、ppt课件

知识预备：

有肯定的排序意识

活动重点与难点：

教学重点：掌控排序的规律。

教学难点：会按肯定的规律排序。

活动方法：

争论法、讲解并描述法、情景教学法

活动过程：

一、老师情景导入，激发幼儿的探究之情。

师(出示图片)：小伙伴们看，这是谁啊?(米老鼠)是呀，米老鼠的生日就要到了，大家想一起给它办一个派对。派对上需要做许多布置工作，大家都忙不过来啦，小伙伴们情愿帮忙吗?

二、幼儿自己选择气球进行排队，自由探究排序的方法。

(一)老师引导幼儿有规律的排序

1.师：看，这是什么呀?(气球)派对上需要布置很多美丽的气球，气球有哪些颜色?(红黄蓝)气球该怎么布置呢?有什么规律?谁发觉了来说说看?(老师将规律记录下来)(是红黄蓝红黄蓝的规律呀)ABC

2.师：那我们一起来完成这个布置任务吧!幼儿操作

(二)幼儿自由探究，发觉规律

1.师：气球布置好了，还有什么事需要帮忙呢?看，派对上还有许多的灯笼需要挂上去，灯笼有些什么颜色?(红黄蓝)小伙伴们这些灯笼该怎么挂呢?我们一起来听听米老鼠是怎么说的，米老鼠说了，请小伙伴们自己开动聪慧的脑袋，想一想用跟刚才不一样的规律排序。米老鼠哦说了什么?对，要和气球的摆放规律不一样?

(1)老师先来设计一个，老师记录，你们看这是按什么规律来摆放的?幼儿一遍说老师一边摆放。如：红红黄蓝蓝

(2)请大家设计一个之前没有涌现过的摆放规律。幼儿操作记录，老师巡回指导。

(3)个别幼儿展示记录结果，另请幼儿摆放操作。个别与集体相结合

(三)、多放一个颜色，变化出更多组合。

1.师：小伙伴的想法真多，现在，我们派对上有许多的小花，我们一看有哪些颜色(红黄蓝绿)有这么多颜色的小花呀，现在就请你们来摆放这些小花，看看这些小花怎样才能摆出不同规律?

2.幼儿展示摆放结果。师：哪位小伙伴想把自己摆放的结果共享一下呢?(老师做记录)你是红黄蓝绿。

3.老师：排序的方法有许多，其实我们还可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：ABAB、ABBABB、ABCABC……请小伙伴们下课后自己去查找、发觉不一样的规律。米老鼠的生日派对开始了，我们一起去参与吧。

《有趣的排序》教案6

设计思路：

本次活动教学内容是在幼儿学习两种物体的不同排序方法的教学内容基础上开展的教学。依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：尝试用两种颜色的花片按肯定规律排序，初步掌控两种物品的不同排序规律和方法。感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用。依据本次活动的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿掌控两种物品的不同排序方法。难点是封闭性圆的排序。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让幼儿积极主动地参加教学的全过程，通过“设计花边”、“做皇冠”、“观测镜中的排序”、“制作生日礼物”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，着重爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。

活动目标：

1.尝试用两种颜色的花片按肯定规律排序，初步掌控两种物品的不同排序规律和方法。

2.感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用

活动预备：

1.人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标识贴在展示板上。

2.花片、皇冠假设干。

活动过程：

〔一〕学习排序

1.第一次排序：

〔1〕指导语：小伙伴看看桌上有什么？请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。幼儿操作后沟通：你是如何排的？

〔2〕请你再次设计花边，最好和别人不一样。幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。指导语：小伙伴，你们真棒！请你让小花片回到小篮中休息一下。

2.第二次排序：

〔1〕指导语：有个小伙伴要过生日了，邀请我们一起参与生日会，我们来做个生日皇冠，去参与生日会吧！请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧！

〔2〕幼儿操作后：你胜利了吗？有什么问题？谁来援助他。

〔3〕订正幼儿封闭形曲线的排序中涌现的问题：这是一个圆，我们排的时候要是按这个特征排的话，就要留意这一组的完整性，这样会更美。

〔4〕请幼儿把生日皇冠上有规律的排列进行一下调整，留意一组的完整性。

〔5〕幼儿操作，并把生日皇冠戴上头上。

〔二〕镜子里的排序，体验排列方式的不同

1.制作生日礼物：花手帕。做花手帕也有一个要求：上面的图案也要有规律地排列。

2.指导语：这儿有张餐巾纸，请你用笔在这上面添画一下，我们来请这两面镜子帮忙变戏法，把礼物变出来。幼儿画完后，看看我们的画在小镜子手拉手时会发生什么改变？幼儿用两面镜子，探究，观测镜中的改变。

3.沟通发觉：镜子里的图案排列得有没有规律？象什么？这么多图案是怎么排列的呢？

4.我们从镜子里把礼物请出来，好吗？打开餐巾纸。

5.指导语：其实，生活中许多东西都会用到这些有规律的排列，瞧！只要我们认真观测，就能发觉生活中还有许多这样的奥秘！

6.现在，我们戴上皇冠，捧好礼物，预备去参与生日会吧！〔苏州新区试验幼儿园张晓怡冯义芳〕

《有趣的排序》教案7

活动目标：

1、通过观测，能发觉物体ABB的排列规律。

2、尝试将物体仿照ABB的规律进行排序，知道接着排什么，中间漏掉了什么。

3、能开心地参加操作活动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

课件、幼儿操作单页。

活动过程：

一、以游戏"去小兔家玩"导入活动。

小兔做客，引起爱好。

出示课件：咦，谁来啦?(小兔)。小兔要搬新家了，今日，小兔邀请了小动物们去它家里玩。(出示课件)它提着蓝子预备去草地上摘些花把新居装饰的更美丽。

二、探究、发觉规律。

1、小兔来到草地上，看见很多的花，它可兴奋了，咦，它看见前面的花特别的美丽，我们一起来看看都有什么颜色的花?这些花是怎样长的?你发觉有什么规律?我们也一起看看这些花是怎么排序的。(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)老师小结：这些鲜花是根据一朵红色，两朵蓝色，一朵红色，两朵蓝色的规律交替的排列着。所以显得更美丽。

2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可爱小鸡挡住了小兔的路，看，小鸡真听话，一个一个的排着队，我们一起来看看?你发觉这些小鸡是根据什么规律排队的呀?

(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)小结：原来这些鸡是根据一只母鸡两只小鸡来排列的。所以显得队伍很整齐。

3、小兔走到一棵枫树的下面，看见有枫叶在往下掉。

小兔就想：要是枫叶也像小鸡一样排好队来往下掉就好了。小伙伴我们一起来想想怎样让枫叶也排整齐队呢?

(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)这些颜色怎样排列的?有什么规律?小结：我们从左往右看这些枫叶是根据一片红色枫叶，两片绿色枫叶有规律的排列出来的。

4、小兔买了很多的棒棒糖请小动物们吃，小兔把棒棒糖摆好，等小动物们来了就能看见小兔买了棒棒糖给它们吃，小兔摆着摆着就累的停下了，这可怎么办呀，还有糖果还没摆好呀。小伙伴我们来援助它把糖果摆好吧。(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律，把漏掉的补充完整。)三、拓展游戏、幼儿操作。

幼儿操作，老师巡察指导。

老师评价幼儿操作状况，活动结束。

活动反思：

排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或肯定的规律排列。通过排序可以促进幼儿分析、比较技能的进展。在平常的游戏中孩子在操作抚弄物品时，已渐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等。

活动开始，我就用情景导入，米奇异妙屋，吸引了幼儿的留意力。在开始一部分由于我的一些疏忽涌现了一些问题导致上得有点乱，导致部分幼儿知识的掌控不太好。活动中我欠缺教育机敏，没有引导幼儿正确用语言来描述规律。

最末一个环节是熟识掌控ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上来排队的状况来看，虽然基本掌控了简约的ABAB、ABBABB排列规律，但在按给定规律排序时，由于我的引导不到位，使得幼儿没能按给定规律来排序。这让我明白老师的引导是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清晰明白，援助幼儿一步步掌控知识，绝对不能忽视。

没有达到活动目标，但是，他们今日通过自己的探究感受了材料的特点，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。由于今日的孩子都是不同一个班级的，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只技能求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。

《有趣的排序》教案8

活动目标：

1、通过活动发觉物品的排列规律，并能接着往下排序。

2、在操作中，探究不同的排序方法，并能大胆进行表述自己的操作结果。

3、体验排序操作活动的乐趣。

活动重点：能发觉物品的排列规律，并接着往下排序。

活动难点：探究不同的排序方法，并能大胆进行表述自己的操作结果。

活动预备：

1、洞洞板学具。

2、彩旗，订书机。

3、音乐，录音机，动作图标。

活动过程：

一、开始部分：情景导入，激发幼儿的爱好。

森林里要进行“动物音乐会”，我们一起看看小动物们用什么来装扮舞台。

二、基本部分：

〔一〕结合情景，初步感知规律。

1、出示神奇袋，初步感知规律。

老师：猜猜里面是什么？我们一起来看看。〔渐渐打开〕

咦！你们发觉了什么？〔引导幼儿观测彩旗的排列规律：ABBABB)。

2、请幼儿接着往下排。

老师：猜猜接下来是什么颜色的小旗？

请一个小伙伴试一试接着往下排。〔老师在彩旗链上操作、续排〕

3、请幼儿观测，发觉规律

提问：这串彩旗用了几种颜色？它们有什么样的规律呢？

4、小结：原来这串彩旗是以两种颜色为一组，重复有规律的排列的。

〔二〕听音乐，做动作，感受规律的多样性。

1、介绍游戏要求。

我们帮小动物做好了彩旗，让我们一起先听听音乐做做动作，活动一下吧！认真观测，看看王老师做了什么动作，然后接着我的动作往下做。

2、老师随音乐做动作〔ABCABC)，请幼儿观测并接着往下做

提问：我们刚才都做了什么动作？〔出示图标〕

在我们刚做得动作中你发觉了什么？有什么规律？

假如用棋子我们可以怎么表示？〔请幼儿演示〕

3、老师做第二组动作〔AABCAABC〕，并引导幼儿发觉规律。

提问：这次我们又做了什么动作？〔出示图标〕

你又发觉了什么？有什么规律呢？

请大家用棋子表示，说说你选择了什么颜色棋子，怎么表示的？

4、小结：原来我们刚才做的动作是三个动作为一组重复在做。

5、引导幼儿观测比较两组动作的异同，感受规律的多样性。

老师：请你们观测一下，我们刚做的两组动作，有什么不一样的地方？

虽然都是以三个动作为一组有规律的排列，但是它们中间也有改变。

〔三〕请幼儿创编有规律的动作，发散幼儿的思维。

1、幼儿听音乐，自由做动作。

刚才是王老师带着你们做动作，现在请你们想想，听着音乐来创编有规律的动作。

2、幼儿争论。

3、请幼儿用棋子表示刚做的动作，并进行沟通。〔幼儿操作〕

老师：你用什么颜色的棋子，怎么表示的？有什么规律呢？〔幼儿沟通争论〕

〔四〕幼儿操作。

1、请幼儿给小棋子进行有规律的排排队，老师提操作要求。

小伙伴刚才都很棒，创编了这么多有规律的动作，现在请你们可以在棋子盒中选择2种或3种颜色的棋子或图案，给它们有规律的排排队。

2、幼儿操作，老师指导。

3、请幼儿沟通。

老师：你是怎么排的？有什么样的规律？

其实在我们的生活中也有很多有规律的图案，请你们找找看。〔幼儿查找并沟通〕。

回家可以和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些地方用到了排序，然后，把它记录下来，再与我们大家共享，好吗？

三、结束部分：整理材料，结束活动。

《有趣的排序》教案9

活动目标：

1．学习观测并发觉递增递减排序规律，会接着往下排。

2．用自己的的方式大胆表达操作的结果。

3．感受规章排序在生活中的运用及其产生的美感。

活动预备：

课件、幼儿操作材料等。

活动过程：

1．情景引入，查找排列规律。

师：小伙伴，我是中都中心幼儿园的老师，我的幼儿园可美丽了。我们一起来看看，但看完后老师要请说说你看到了什么？

〔1〕出示课件1，引导幼儿观测"幼儿园"的排列装饰。

师：小伙伴，刚才你们都看了我的幼儿园，怎么样，好看吗？现在我想问问你看到了什么？〔幼儿回答〕它好看在哪？是怎么设计的？

〔2〕出示门、围墙图片，观测比较发觉等差关系，引发幼儿思索如何排列。

师：这是新幼儿的围墙、〔大门〕，请小伙伴认真观测它们的设计的，你发觉了什么奥秘？我们想一想该如何来设计？

〔3〕小结。刚才小伙伴都看了我幼儿园的大门是两种颜色，左扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越多；而右扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样，一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。小伙伴真棒，发觉了新的排列规律。

2．幼儿操作，学习递增递减的规律排序规律。

〔1〕引导幼儿观测操作卡上设计材料，找出规律，并继续进行排列。

师：今日老师带来了很多设计材料，我幼儿园的设计师因有事没设计完，现在我请小伙伴帮忙把这些没有设计院完的接着往下设计。但小伙伴先看看设计师是按什么规律设计的，然后我们一起来接着往下设计。

〔2〕幼儿分组操作，并将操作卡分成两类〔递增和递减〕，展示在展板上。

〔3〕观测评价，总结规律。

①师幼共同观测评价大家设计的排列正误。

②老师小结规律：

师：刚才小伙伴们都设计得很美！比如〔门帘等〕是根据一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1，这种设计的排序规律，我们叫它递增规律。还有〔汽球等〕是根据一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量减削1，这种设计的排序规律，我们叫它递减规律。

3．幼儿分组操作"装扮幼儿园"，巩固知识。

师：我刚才看到你们幼儿园也新建一座新楼房，可是我发觉新楼房四周还空荡荡的，没有种树、没有围墙等等，要不我们也一起来装扮它。

〔1〕介绍各组材料。

※设计围墙：用两种外形的图形，根据不同规律在操作卡上"挂设计围墙"。

※挂彩旗：用两种颜色的图形，根据不同规律在操作卡上"挂彩旗"。

※种树：用两种不同的种类，根据不同规律在操作卡上"种花圃"。

※铺地砖：用两种颜色的卡纸，根据不同规律在操作卡上"铺地砖"。

※设计大门：用两种颜色的汽球，根据不同规律在操作卡上"设计大门"。

〔2〕幼儿操作，老师巡回指导，重点观测幼儿是否根据递增递减的规律来排列。

〔3〕幼儿共享沟通：你做了什么，是根据哪种规律进行排列的？

4．知识拓展：感受规律排序在生活中的作用。

师播放生活中一些常见按肯定规律排序的东西，让幼儿感受数学与生活的联系，感受规律排序在生活中的作用。

《有趣的排序》教案10

教学科目：数学

教学内容：有趣的排序

教学目标：

1、通过活动让幼儿了解基本的排列规律。

2、培育幼儿的初步推理技能，尝试有规律的交替排序，培育幼儿的规律推理技能。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

活动预备：课件

活动过程：

一、以游戏"去小兔家玩"导入活动。

小兔做客，引起爱好。

出示课件：咦，谁来啦？〔小兔〕。小兔要搬新家了，今日，小兔邀请了小乌龟去它家里玩了。(出示课件)它提着蓝子预备去草地上摘些花把新居装饰的更美丽。

二、探究、发觉规律。

1、小兔来到草地上，看见很多的花，它可兴奋了，咦，它看见前面的'花特别的美丽，我们一起来看看都有什么颜色的花？这些花是怎样长的？你发觉有什么规律？我们也一起看看这些花是怎么排序的。(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。〕

老师小结：这些鲜花是根据一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色的规律交替的排列着。所以显得更美丽。

2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可爱小鸡挡住了小兔的路，看，小鸡真听话，一个一个的排着队，我们一起看看都有什么颜色的小鸡？你发觉这些小鸡是根据什么规律排队的呀？

(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)小结：原来小鸡是根据一只红的一只黄的来排列的。所以显得队伍很整齐。

3、小兔走到一棵枫树的下面，看见有红色和干枯了的枫叶在往下掉。

小兔就想：要是枫叶也像小鸡一样排好队来往下掉就好了。小伙伴我们一起来想想怎样让枫叶也排整齐队呢？

(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)这些颜色怎样排列的？有什么规律？

4、小兔回家看见家里有很多的正方形的箱子，乱乱的，看着很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道有的地方要排什么颜色的箱子了，它想请小伙伴来帮忙。(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)这些颜色怎样排列的？有什么规律？

小结：原来箱子是根据一个红的一个蓝的来排列的。所以家里就不会显得很乱了。

5、小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来，等乌龟来了就能看见小兔买了糖果给它吃，小兔摆着摆着就累的停下了，这可怎么办呀，还有糖果还没摆好呀。小伙伴我们来援助它把糖果摆好吧。(引导幼儿看课件观测，并说出排序的规律。)

6、小兔家要经过一条美丽的石头小路，这条小路是小兔用不同颜色的小石头有规律的铺成的？有什么规律呢？我们跟着一起来看看吧。(是怎样铺的？你发觉有什么规律？)

小结：哦，这条小路是由红色和蓝色铺成的，而且是根据一个红，一个蓝，有规律的反复交替的排着，所以特别的美丽。

7、天空突然下雨了，把小兔美丽的有颜色的路都给淋不见了，小兔难过的想哭了，小兔觉得小伙伴特别聪慧，它想请小伙伴把门前的小路也根据它们的规律来排一排好吗？〔老师提供排的物体〕。

三、幼儿操作。

幼儿操作，老师巡察指导。

老师评价幼儿操作状况，活动结束。

四、看，小兔的伙伴来它家做客了，看见它门口是小伙伴完成的路，夸小伙伴真的很不错!

活动反思：

排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或肯定的规律排列。通过排序可以促进幼儿分析、比较技能的进展。在平常的游戏中孩子在操作抚弄物品时，已渐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等。

活动开始，我就用情景导入，米奇异妙屋，吸引了幼儿的留意力。在开始一部分由于我的一些疏忽涌现了一些问题导致上得有点乱，导致部分幼儿知识的掌控不太好。活动中我欠缺教育机敏，没有引导幼儿正确用语言来描述规律。

最末一个环节是熟识掌控ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上来排队的状况来看，虽然基本掌控了简约的ABAB、ABBABB排列规律，但在按给定规律排序时，由于我的引导不到位，使得幼儿没能按给定规律来排序。这让我明白老师的引导是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清晰明白，援助幼儿一步步掌控知识，绝对不能忽视。

没有达到活动目标，但是，他们今日通过自己的探究感受了材料的特点，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。由于今日的孩子都是不同一个班级的，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只技能求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。

《有趣的排序》教案11

教学目标：

1、运用视听触觉各种感管引导幼儿主动发觉事物的排列规律，并依据发觉的规律进行排序。

2、培育幼儿细致的观测、分析、比较技能。

3、让幼儿在自由的探究活动中，体验排序活动的乐趣。

活动预备：

大小不同雪花片假设干、颜色不同的枪管玩具、大小长短不同的吸管、排序卡

活动过程：

1、织幼儿玩拍铃鼓游戏，引出活动主题。

小伙伴们，请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的？

2、引导幼儿发觉拍铃鼓中的奥秘，并运用图示记录其中的规律。

老师这有一些雪花片，请你想想怎样用雪花片表示我们刚才拍鼓的规律？

〔1〕大声——小声——大声——小声

〔2〕大声——小声——小声——大声——小声——小声

3、老师出示排序图，引导幼儿发觉其中的规律并请幼儿用拍手的方式表示出来。

〔1〕、小伙伴看看这些雪花片是按什么规律排序的？

〔2〕、你们能按这个规律拍拍手吗？

小结：这种根据肯定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是依据物体大小不同按肯定的规律进行排序。其实我们还可以依据物体的长短、颜色、粗细、高矮等不同进行排序呢。

4、补充排序卡。

出示已排好的排序卡，请幼儿来找找看什么地方排错了。

5、导发觉物体的差异，进行创编排序。

〔1〕、请幼儿依据颜色的不同排序拼插枪管玩具。

〔2〕、请幼儿依据吸管的大小或长短的不同进行排序

〔3〕、请幼儿依据幼儿性别的不同进行排序。

6、排队游戏

幼儿分男女站成两竖排，按老师要求进行排队游戏。如高人、矮人、高人、矮人或拍头、拍肩、叉腰的排列规律进行排序游戏。

7、延伸活动：

我们的生活中有很多事物都是按肯定规律排序的，如漂亮的项链，好看的花边，围墙的栏杆……，请幼儿将生活中有趣的排序现象选择自己喜爱的方式记录在排序卡上。

《有趣的排序》教案12

一、设计意图

“排序、排列”是数学活动中较为繁复的概念，中班下期的幼儿已有肯定的排序阅历，且直觉行动性思维较突出，因此在活动中我选择具有肯定挑战性的内容，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作、探究，从而观测发觉根据肯定规律排列的图形，体会其中的排列特点与规律，并尝试大胆自主地制造出新的排列规律。由易到难、层层递进地调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动学习、大胆创新。

二、活动目标

1.引导幼儿学习按规律排列，让幼儿在尝试和发觉不同的排列方法并体验排列活动的乐趣。

2.进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。

3.积极参加按规律排列游戏，体验胜利的欢乐。

三、活动重难点

1.活动重点：引导幼儿学习按规律排列，让幼儿在尝试和发觉不同的排列方法并体验排列活动的乐趣。

2.活动难点：进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。

四、活动预备

音乐、大小不同的盒子，蓝、红色卡纸，贴条，红、黄、蓝色的皇冠。

五、活动过程

〔一〕音乐《米奇异妙屋》入教室。

〔二〕情境引入，激发幼儿活动爱好

老师：今日我们来到了米奇的家里做客，米奇他特别的兴奋，他给我们带来了礼盒。

〔三〕找一找。

1.老师展示盒子—大盒子里面装小盒子，小盒子再套“瓷砖”贴条。

2.贴条上的瓷砖什么地方一样？什么地方不一样？

3.让幼儿把贴条的规律找出来。

〔四〕复制、拓展。

1.可以按什么样的规律排？

2.动手操作：让幼儿到桌面上根据贴条上的规律，有规律的贴“瓷砖”。

3.请幼儿把贴好的“瓷砖”装饰到米奇的房子上。

4.让幼儿说一说自己是按什么规律排的。

〔五〕游戏：《我们都来排一排》

1.请幼儿每人戴一顶皇冠，记住自己的颜色。

2.可以根据什么规律排呢？例如：AABAABAAB、ABABAB、ABCABCABC。

3.老师出示规律，让戴着与规律牌颜色一样皇冠的幼儿听老师指令并按箭头方向排列。

六、活动结束

听音乐跳米奇异妙舞离场，活动结束。

《有趣的排序》教案13

设计意图：

3、4岁幼儿对排序处于探究的状态，他们在游戏的时候，经常会很有爱好地按颜色或外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的规律思维，我们依据中班幼儿的进展水平，提供多元的排序材料，引导幼儿自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，为以后探究和发觉各种不同的排序规律做基础，促进幼儿观测、比较、思索及制造技能的进展，提高幼儿的思维水平。由此便产生了本次活动课《有趣的排序》。因幼儿刚接触排序，本节课主要以AB型的排列为主。

活动目标：

1、引导幼儿学习排序，让幼儿在探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法。

2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。

3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、让孩子们能正确判断数量。

活动预备：

排序材料：积木、动物小人、雪花片

课件〔有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、水果等等〕

活动过程：

一、引导幼儿观测活动

提问：1、活动室和原来有什么不同〔凳子是两种颜色的〕

2、再看看我们今日排的队伍和原来排队一样吗？哪里不一样？〔排的是一队，一个男孩一个女孩〕

3、手指游戏：《合拢放开》

今日，张老师要和大家一起学习《排序》，什么是排序呢？〔把物体根据肯定的规律排排队。就像刚才小伙伴的队伍，小凳子的队伍还有手指游戏中的合拢放开、小手指爬这些都是排序〕排序有好多种方法，看看他们是怎样排的。

二、引导幼儿发觉不同的排序方法

A、依据课件，引导幼儿发觉不同的排序方法。

B、提供材料，引导幼儿一起尝试排序。

C、观测图片，说出解决方法。〔排序的方法可真多，我们可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短、种类等特征来排队。下面我们看看这些排序，有问题吗？〕

D、观赏了解更多种排序方法,巩固对排序的认识。

三、结束部分

今日，我们一起学习了很多种排序的规律，刚才图片里小伙伴操作的材料老师也带来了，小伙伴想试一试吗？

四、课后延伸活动

1、操作活动，为幼儿提供多种排序材料供幼儿练习；

2、手工活动《漂亮的项链》〔用手工纸条粘合、串联的方法〕

【教学反思】

本次活动重点是让幼儿感知规律，加强观测力和思维技能;难点是再现或再造规律，能根据肯定的规律进行排序。在教学环节设计上，我才用了由浅入深，层层递进的方法，在活动过程创设