八年级上册地理教案1

八年级上册地理教案（全集）第一章中国的疆域和人口第一节中国的疆域教学目的1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。教学重点中国的地理位置及优越性。教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。学法指导对于中国的位置，中国的四个端点等需要读图的内容通过教会学生自习读图来掌握知识要点；由简入难教会学生从地图上获取信息。读图的一般步骤如下：①识读地图：识读地图是地图学习的基础。识读地图主要是对地图上的地理事物进行“是什么”、“有什么”、“在哪里”等的简单判读。②分析地图：这是读图技能的较高层次。在初步识读的基础上，还要结合其它相关地图，运用相关地理原理对地图上反映的地理事实作出分析归纳③构建心理地图：当然识图和析图的最终目的，是要构建心理地图，养成“勤”识读、“善”分析、“活”用图的良好习惯。借助填图、拼图、绘图或改绘补绘图等练习形式，通过观察、分析、理解、记忆，迅速在头脑中整理好地图信息，真正做到脑中有图第一课时自主探究1、读中国在世界上的位置图书上p2答：我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球？2、划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球？答：南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。3、指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上；在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。4、观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？与它们的相互位置如何？答：我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。5、读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位答：960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。口诀：我家种米八号6、我国的面积很大，找出我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？课堂训练1、对照书中第三页p3的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。最西：新疆帕米尔高原，经度75°E附近。口诀：北－头顶黑龙江南－脚踩曾母暗沙东－嘴喝两江汇合水西－帕米尔上摆摆尾2、夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么？答：我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。中国是个伟大的国家。我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，幅员辽阔。再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。课堂反思通过对图的解读和利用口诀帮助知识点的记忆，学生对本章知识能够很好的掌握。第二课时自主探究1、由北向南我国濒海的海洋分别是哪些？答：我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界限；南海是我国面积最大，海水最深的海区。归纳联系记忆：1、东临四海一洋（结合它们的方位）2、领海和内海2、在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。在填充图册“中国疆域图”（或书上p4）上填注出上述岛屿、半岛和海峡。读“世界政区挂图”（或地图册最后一页），请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。3、从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方？答：我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。4、在中国政区挂图（中国的邻国示意图（书上p7））。找出：①我国陆上邻国有14个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南。②同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。课堂训练读教材中的“中国行政区划简图（书上p7）”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。并写在下面：陆上领国：海上领国：教学反思该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。第二节中国的行政区划教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。学法指导：本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。第一课时自主学习1、我国现行的行政区划是如何划分的？我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？答：划分为省（直辖市、自治区），县，乡（镇）三级。我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。我国区域我国区域分为三级行政区省(自治区、直辖市)县(自治县、县级市)镇(乡)写出自己户口所在地：2、同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？(学生回答)答：遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。3、学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位做拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。按所用时间的多少及正确率评出优胜者。(全班分六小组，每小组八位同学)4、同学们能不能想办法来记住这些名称呢？（学生讨论、回答）对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。写出下列省区简称黑龙江[黑] 云南[滇|云] 吉林[吉] 安徽[皖] 山东[鲁] 山西[晋]广东[粤] 广西[桂] 江苏[苏]中国省级行政区顺口溜：两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日盼团圆。5、竞赛以小组为单位计分，前四轮各小组派一名代表回答问题，答对者加十分，答错不扣分。最后一轮为抢答题，答对者加十分，答错者扣十分。最后，得分高者胜出。(用多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏)⊿第一轮：教师在中国政区区划拼图游戏上，任意点键四个省区，请学生回答它们的名称。⊿第二轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。⊿第三轮：教师任意点键四个省区图块，请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。⊿第四轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。⊿第五轮：教师利用省区的特点提问：如：与广东省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与俄罗斯相邻的省区有哪些？等等竞赛题：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏⑧民族最多的省区：云南⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)记忆方法：中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。可以围绕着这七个区域去记：⊿①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；⊿②北部边疆：内蒙古自治区；⊿③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区；⊿④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津；⊿⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：长江湖北长江湖北上海湖南安徽江西江苏浙江⊿⑥南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区；⊿⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等4)形象记忆、歌诀记忆等等课堂训练1、在我国23个省中，与三个自治区接壤的是：()A、陕西省B、四川省C、青海省D、甘肃省2、中国临海的省级行政单位一共有：()A、9个B、14个C、12个D、13个3、请你谈谈我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响？4、转动你的大脑，结合你原有的知识和生活经验，回答下列问题：①为什么我们在香港和澳门设立特别行政区呢？②“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区？这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？(“两湖两广两河山”是指湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西。“湖”即洞庭湖、“河”即黄河、“山”即太行山。)5、在中国地图上，找出台湾、香港、澳门，并分别计算一下与你家乡的实际距离是多少？它们分别位于你家乡的什么方向？教学反思本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。感知，然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。通过这节课的学习，同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。成功的方面是：在课堂插入了一些游戏活动，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。通过这种启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。但对于初中地理在中学的地位，也有极小部分同学对地理的认识不够，一堂课下来很难记住。所以在以后的教学中，应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。第三节中国的人口教学目标1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。2、使学生了解有关华侨及华人的知识。3、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。4、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。教学重点我国人口在世界上的地位及其分布待。教学难点人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。学法指导：谈话法，小组合作学习法。第一课时自主探究1、世界上有多少亿人口？我国有多少人口？中国人口占世界人口的百分比是多少？2000年世界人口已达60亿，我国人口总数2000年我国第五次人口普查为12.95亿，我国人口占世界人口的21.2％，世界每5个人中就有一个多中国人。中国国土面积居世界第三位，但人口超过其它三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。2、全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些？它们各分布在哪里？湖南省人口数有多少？要求学生自己活动得出结论。3、我国人口的特点是什么？人口分布的特点是什么？学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：答：黑河—腾冲一线东南部人口密度大于200人每平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适宜人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人每平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们的生产和生活。我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发事件的长短而决定的。人口密度东西部存在差异（东部沿海多，西北内陆少），农村与城镇也存在差异（农村人口开始向城镇迁移），而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。4、我国关于人口的基本国策是什么？我国政府将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口质量的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生，这是控制人口的关键，也是提高人口素质的前提。我们要积极地宣传这一基本国策，使我国的人口得以控制。课堂训练1.根据2000年第五次人口普查，我国人口总数达到（

）

A.12.95亿

B

11.95亿

C.10.95亿

D.13.95亿

2.关于我国人口分布的叙述，正确的是（

）

A.西南多、东北少

B.东北多、西南少

C.东南多、西北少

D.西北多、东南少

3.我国省级行政单位中，人口数量居前三位的是（

）

A.豫、鲁、川

B.京、津、沪

C.青、藏、宁

D.苏、皖、湘

4.我国人口密度最小的行政区是（

）

A.新疆

B.西藏

C.甘肃

D.青海

5.我国人口的突出特点是（

）

A.城镇人口比重大、农村人口比重小

B.人口基数大、人口增长快

C.我国人口平均密度小于世界人口平均密度

D.我国东部人口密度小于西部人口密度

6.下列叙述中错误的是（

）

A.在我国各省中，四川、河南、山东是人口最多的三个省

B.从我国人口增长图看，人口增长大体上是直线上升的

C.尽管我国人口多，但土地面积大，所以人日密度并不高

D.实行计划生育以来，我国每年仍约增长1200万人

7.以下有关我国人口增长的正确叙述是（

）

A.人口增长速度回升快

B.人口开始减少

C.人口基数大，每年净增人口在减少

D.人口基数大，每年净增人口仍然很多教学反思我国的人口一节主要讲了两个问题，一是我国人口的特点，二是我国的人口政策。对我国的人口特点及人口政策的学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提高人民的生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。第四节中国的民族教学目标（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。（二）、过程与方法：1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。教学重点我国民族的分布及其特点。教学难点对学生收集、归纳资料能力的培养。我国民族的分布及其特点。学法指导我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。自主探究展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。读图提问：1、我国有多少个民族？分布最广、人口最多的是哪个民族？少数民族呢？答：我国有56个民族，汉族最多。有55个少数民族。歌谣：中华民族五十六，人口最多是汉族。少数民族五十五，人口最多是壮族。汉族分布遍全国，集中东部和中部。西南西北和东北，少数民族广分布。各族杂居或聚居，平等团结又互助。2、计算汉族人口占全国人口的比例。（90.6%）3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？答：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为少数民族。4、人口超过400万的少数民族是哪几个民族？找出人口最多和最少的少数民族。哪个少数民族散居各地？少数民族最多的省区？湘西的主要的少数民族有哪些？答：9=5+2+1+1（五个自治区+湘西的两个民族+满老师的姓+一个最难写的字彝）最多：壮最少：珞巴散居：回民族最多：云南湘西：土家+苗族歌谣总结：壮满回苗维，彝土家蒙藏。壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌。5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）课堂训练1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。民族名称主要分布地区民族名称主要分布地区壮族彝族满族傣族回族蒙古族维吾尔族藏族（活动：把少数民族送回家）3、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）4、那达慕大会和泼水节分别是哪个民族的节日？（蒙古族和傣族）教学反思本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。第二章中国的自然环境第一节中国的地形教学目标1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。教学重点1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。教学难点1、引导学生分析地势对地理环境的影响。2、培养学生树立因地制宜的观点。第一级阶梯平均海拔4000米以上，以高原为主第一级阶梯平均海拔4000米以上，以高原为主第二级阶梯平均海拔1000－2000米，以高原、盆地为主第三级阶梯平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主自主探究1、观察书p23中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。2、观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。3、知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。4、我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。5、主要山脉的走向和分布〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。归纳记忆：东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。6、（出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。7、四大高原名称内容青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原位置方位西南部北部中部西南边界昆仑山－祁连山－横断山－喜马拉雅山大兴安岭－祁连山－长城祁连山－太行山－长城－秦岭贵州全部、云南东部、广西西北部特点地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大黄土深厚、沟壑纵横地面崎岖、石灰岩广布8、四大盆地名称塔里木盆地准葛尔盆地柴达木盆地四川盆地外围山脉天山、昆仑山阿尔泰山、天山祁连山、昆仑山邛崃山、大巴山、巫山所在省区新疆南部新疆北部青海西北部四川东部特点平坦，沙漠分布最大平坦，沙漠广布高原荒漠盆地，多盐湖底部多丘陵，低山广布，西部有成都平原9、三大平原和主要丘陵答：它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。以及辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。课堂训练1.读图(4-4)，我国地势三级阶梯分布示意图，填绘下表：地势阶梯⑦①⑦①④⑤⑨⑩③②⑥⑧图4-5中国主要山脉示意图北京界线①＿＿＿＿山、②＿＿＿＿山、③＿＿＿＿山第二级阶梯界线④＿＿＿岭、⑤＿＿＿山、③＿＿＿山、⑤＿＿＿山⑥＿＿＿山、⑦＿＿＿山2.读图(4-5)中国山脉分布示意图，完成下列要求。(1)写出下列数码代表的山脉名称①___________，②____________，它们的走向为_____________；(2)③与⑩以____________山脉为界；(3)⑦是__________盆地，其南北两侧的山脉分别是____________

山和____________山；(4)④为___________省和___________省的界山；(5)我国一、二级阶梯的界山的号码是____________和

；(6)纬度位置最低的盆地是__________

(写出名称)。(7)三面环山，一面临海的平原是___________(写出名称)教学反思本节教学重点是山脉和地形区的识记，光靠老师的讲解是远远不够的，还需要练习、检测和过关来督促学生学习。第二节中国的气候教学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点1．我国气候的主要特征。2．我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。自主探究1、中国气候的特点是什么？答：一、气候复杂多样二、季风气候显著三、多特殊天气2、我国气温分布规律是什么？答：一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）3、回答问题我国共划分哪五个温度带和一个气候区？这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？ 我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。 4、什么是季风？答：冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。5、雨带移动是怎么样的？雨季如何分布？答：整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带9月，雨带南移。10月，雨季结束。因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。6、我国有哪些主要的灾害性天气？答：寒潮、梅雨、台风和水旱灾害课堂训练我国气候有哪些主要特征？（3条）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？教学反思角色扮演激发了学生的表演欲望，同时培养了学生全面分析问题的能力。此处为本课的又一高潮，教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。第三节中国的河流“滚滚长江”教学目的☆知识要求：1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。☆能力要求：1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。☆思想教育要求：1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。教学重点：1、各段的水文特征；2、长江的开发利用及治理保护。教学难点：1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；2、读、析长江干流剖面图；学法指导：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。自主探究1、请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？2、请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））3、请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。4、说说长江上中下游的特征答：1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。2、中游：“九曲回肠”3、下游：水流平稳，江阔水深课堂训练1.我国内流河水文特征受___________的影响，这是因为内流河多分布在__________，河水主要来自________________。我国最长的内流河是________________________。2.我国湖泊主要分布在___________（多淡水湖）和_______________（多咸水湖）。我国淡水湖泊最集中地区是___________平原、淮河下游、和_________南部（东部平原）。最大淡水湖是______________。最大湖泊是_________________.3.我国外流河的水量变化，深受______气候的影响，汛期大多集中在______季节。4.我国著名的五大淡水湖是____________、____________、___________、_____________、______________。教学反思培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。用生活的语言同学生交谈，学生倍感亲切，而且增强了好奇心。讲述长江的问题和开发治理，学生心情由沉重变得愉悦，再次感受到黄河的伟大，情感得到升华。“滔滔黄河”：教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。2、对黄河的治理和开发所取得的成就。教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。2、黄河的治理措施。学法指导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。自主探究1、在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？答：黄河的忧患饱含泥沙地上悬河决口之险2、假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢？答：学生结合收集到的相关的资料，小组进行激烈的讨论，纷纷献计献策，最后师生共同总结：把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；引黄河水淤地填沟；营造保护水土的林带、草场，以及小型水利工程。把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；引黄河水淤地填沟；营造保护水土的林带、草场，以及小型水利工程。中上游修建三门峡、小浪底等干支流水库；开展河道整治；开辟分滞洪工程；修建三门峡、小浪底等干支流水库；开展河道整治；开辟分滞洪工程；建成上拦下排，两岸分滞的防洪工程体系。下游其中最为主要的措施是：加固堤防保持水土修建水库（板书）联系记忆：滔滔黄河一、黄河的奉献塑造平原、富蕴水能、提供水源二、黄河的忧患饱含泥沙地上悬河决口之险三、黄河的治理加固堤防保持水土修建水库3、黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题，还有哪些方面的问题呢？（学生讨论后纷纷发言，教师及时引导学生归纳总结。）具体有以下几个方面：土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、乱占耕地、凌汛问题、土地盐碱化、断流现象。教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。课堂训练：1.下列叙述正确的是（）A.黄河流经十个省区，注入渤海B.黄河流经十个省区，注入黄海C.黄河流经九个省区，注入渤海D.黄河流经九个省区，注入黄海2.下列有关黄河的说法，正确的是（）A.黄河是我国的第二大河B.黄河流经我国地势的第一、二、三级阶梯C.黄河冬季无结冰期D.黄河流经四川盆地和云贵高原3.治理黄河的根本措施（）A.在上游峡谷建设水电站B.在中游搞好黄土高原的水土保持C.在下游植树种草D.培修、加固“水上长城”—黄河大堤4、黄河的泥沙主要来自于，是治黄之本，黄河“地上河”形成的原因是5、黄河上中游的分界点是，中下游的分界点是，跨黄河上中游的省是，跨黄河中下游的省是。教学反思：本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是教师注意用自己的情感流露和录像来感染学生，使他们触景生情。由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足教学目的1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。教学重点与难点：1、重点是自然资源的分类及特征2、难点是联系身边的事例形成科学的资源观、环境观。教学方法：分组、合作、探究，多媒体辅助教学。学法指导：通过结构图来前后联系，构架知识结构自主预习1、自然资源与我们息息相关，那么到底什么是自然资源呢？请你举例说明。2、说说看，下面几种资源是可再生还是不可再生资源？矿石风耕地水互动探究1、在我们身边，课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？（教学时应充分挖掘学生的自身体验。要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。）2、可再生资源和不可再生资源有什么区别？指导学生阅读和分析上图的四组图片。从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图引导学生区别矿产资源和其他资源的不同。并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。3、我国资源的特点是什么？答：总量大，人均少。在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解。要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路。4、昔日草原为何变成沙漠？水资源第六大国为何还有水荒？答：都是因为自然资源被人类严重破坏（进行适当的数据补充）课堂训练1、判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。可再生资源：不可再生资源：2、我国自然资源的特点，。教学反思这一章是自然资源的概论，学生对知识能较好的掌握，并且重点突出，难点较少，因此对学生环境意识和爱国主义教育变得较为重要。初次上此课时，我对这点有所忽略，在以后的教学中要加倍注意。第二节中国的土地资源教学目标知识技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。过程与方法目标：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。情感、态度与价值观目标使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点以及“珍惜和合理利用每一寸土地”教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系学法指导：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。自主预习调查一下，吉首市的土地利用情况，并做简单的描述。（提示：从以下几个方面进行描述吉首市有哪几种土地利用类型？每种土地利用类型所占比例？C、每种土地利用类型是否遭到破坏？D、简单分析下这种情况产生的原因）答：互动探究1、给你一片土地，你会用它来做什么呢？答：教师总结学生的答案，归纳出：耕地、林地、草地、建筑用地2、读下表1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型面积

（万平方千米）世界地位

（第几位）中国人均

（平方米）世界人均

（平方米）土地总面积9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3226446235从这个表中，你能看出我国土地资源有什么特点？答：我国土地资源的特点是：人多地少，导致“总面积世界第三，人均用地却远远低于世界水平”土地资源的构成特点：草地面积大，耕地和林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足（比例不合理）3、你认为我国的耕地、林地、草地会分布在哪些地区呢，它们与什么有关？耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。旱地水田400毫米旱地水田400毫米800毫米草地林地林地林地草地：西部非季风区干旱、半干旱的高原山地教师副板书，把图形简化成示意图（如右图）简化记忆：耕地----平原林地----山地草原----高原ABABCDE1、图中区域A表示_____,域B表示_____（土地利用类型）2、区域A和B大致以______为界线,这条分界线与我国1月0°C等温线及_____毫米等降水量线大体一致。3、区域C为_____林区,D为_____林区.4、区域E为____(土地利用类型)，分布在_____高原。5、从地形来看，我国林地主要分布在_____,耕地主要分布在____________。6、从干湿地区来说，耕地主要分布在________地区,草地主要分布在____________地区.7、联系气候、地形等知识，把下列地形区和主要的土地利用类型连起来。耕地东北平原林地耕地珠江三角洲内蒙古高原东部塔里木盆地草地横断山区沙漠教学反思本节内容较为枯燥，但如本堂课，多用图表来进行说明，对于教师来说易于讲解；对于学生来说易于理解，便于记忆，能收到很好的效果。第三节中国的水资源：教学要求1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。教学重点1、地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。2、我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。3、理解节约用水的重要性。4、分析图像、表格、文字等各种信息资料。教学难点1、学会分析某一地区水资源紧缺的原因。2、理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。学法指导通过结构图来前后联系，构架知识结构：自主预习了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?吉首市的居民有水主要来自于哪里？互动探究1、地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?答：2、熟读课文，试总结我国水资源时空分布规律。时间分配不均及解决措施：具有夏秋多、冬春少解决措施修建水库和实际变化大的特点地区分布悬殊及解决措施：解决措施南丰北缺跨流域调水（南水北调，引黄济青）3、“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?4、水污染主要来自与哪里？为节约用水，我们自己在生活中应该怎么做？答：水污染主要来自于：在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。★在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压，这样便可节约相当的水量。★洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水；盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。★炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜水果时，应控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。★衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手洗，可节约大量的水；洗涤剂要适量投放，过量投放将造成水的大量浪费。节水小窍门★切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。★用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。★用过的水可以再洗地或浇花，不必使用清水。★使用洗衣机或洗碗时，集中衣物或碗碟一起洗涤。★滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。课堂训练1．下列地区中，缺水严重的是（）A．三江平原 B．四川盆地 C．华北平原 D．东南丘陵【解析】华北平原耕地占全国40%，水资源却占全国的6%左右，水土矛盾突出。【答案】C2．下面关于我国水资源时空分析的说法，正确的是（）A．水资源南方多、北方少 B．水资源内流区多、外流区少C．水资源的季节变化大而年际变化小 D．水资源的季节变化是秋季多、春季少【解析】我国水资源的分布情况是南多北少，存在空间分布不均的问题；在季节分配上，夏秋多、冬春少，存在时间变化大的问题。【答案】A3．在山东省建成的跨流域调水工程是（）A．引滦入津工程 B．引黄济青工程 C．南水北调工程 D．引滦入津工程【解析】为缓解青岛市缺水问题，在黄河下游的利津县，将黄河水引入胶莱河，调入青岛去用。【答案】B4．解决水资源季节变化大的措施主要有（）A．跨流域调水 B．防治水污染 C．兴修水库 D．节约用水【解析】我国水资源季节变化大是因为我国的外流河多分布在东部季风区，夏季降水丰沛，河水暴涨，大量的淡水资源往往白白地流入大海；冬季、春季降水少，河流水位下降，北方这些河流这时甚至干涸，淡水供应严重不足。因而解决这一问题的最好办法是兴修水库，水库的作用之一就是在河流洪水期蓄水，河流枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。【答案】C教学反思教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。下次在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。第四节中国的海洋资源【教学目标】知识与技能了解海洋资源的主要类型及开发利用的现状和前景。了解合理开发利用海洋资源和保护海洋环境的重要意义。培养学生运用地图、图片、案例分析地理事物的能力。培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。情感态度和价值观目标通过学习海洋资源的利用和保护，使学生认识到珍惜和保护海洋资源的重要性，认识人类利用海洋资源合理与否，会影响社会的可持续发展，培养学生“环境保护人格（绿色人格）”。【重点、难点】1、认识我国丰富的海洋资源。2、合理利用和保护海洋资源。【学法指导】采取“任务驱动式”的教学方法，与小组自主合作探究学习相结合以小组为单位开展自主、合作学习，探究式学习。【自主预习】1、根据对应的海洋资源，帮帮它们找朋友生物资源海盐矿产资源蟹化学资源石油2、收集有关深海或大洋自然资源勘探和开发的资料，了解海洋资源开发的广阔前景，并就我国的海洋资源开发，提出自己的建议。【互动探究】1.我国多种海洋生物资源生长繁殖的优越的自然条件有哪些？答：（1.我国海域自北向南跨暖温带、亚热带、热带2.沿海大陆架宽广3.海水温度适宜。）2.我国著名的四大海产是什么？答：（大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼）3.你知道我国的四大渔场吗？其中哪个渔场最大？从P72页图3-22上找出其位置。答：（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场，其中舟山渔场最大。）4、我国沿海地区有哪些丰富的矿产资源？它们的储量怎样？答：（我国沿海大陆架蕴藏有丰富的石油和天然气，其中石油储量达22亿吨，天然气储量达480亿米3，滨海砂矿总探明储量达16亿吨，开发前景非常广阔）5、中国的海洋生病了，你能找出问题出现在哪里吗？答：(1).海洋灾害频繁发生(2).局部海域环境污染加剧(3).渔业资源枯竭2.如何解决这些问题，请你就其中的一个方面开出你的处方，如何保护我们的“蓝色国土”。[总结]通过这一节的学习，我们知道了海洋里有多种生物资源，丰富的矿产资源，巨量的化学资源，还有取之不尽，用之不竭的能源资源，但还有很多的资源没有被发现和利用，这就需要我们同学勇于探索、认真学习，为人类寻找出更多的资源。同时要加强保护我们的“蓝色国土”。【课堂训练】1、我国著名的四大海产是什么？2、我国的四大渔场、四大盐场是什么？【教学反思】上课的纪律很重要，这节课内容不多，但却因为纪律不好，没能完成教学任务，下次要注意！第四章中国的区域差异第一节秦岭—淮河一线【学习目标】1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大区域的范围。【教学重难点】秦岭—淮河线的地理意义【学习方法】讨论法、读图分析法【自主预习】（小老师讲解答案）看书上75页图，找出秦岭和淮河通过的主要省级行政单位。看图回答下列省级行政单位中位于秦岭淮河以北的是：湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西【互动探究】（每组派代表课前完成于黑板上，上课时代表讲解答疑）中国划分成哪四个地理区域？A：B：③C：③D:①②③2、下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。A.南船北马（交通工具）B.南米北面（主食）C.南涝北旱（气候灾害）3、猜猜看，他们都在哪里，并说说为什么：小明：“我的家乡在有名的鱼米之乡，美丽的洞庭湖畔”小华：“我的家乡空气稀薄，太阳辐射大，是全国海拔最高的地方”小新：“我的家乡冬天很冷，天天吃面吃馒头”你的家乡和谁在一起？4、南方和北方地区的划分界限，并在地图上画出。看看他们的走向和流向有什么特点5、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？6、看漫画分析，说说为什么他们不能去“做客”？7、5.读图回答问题（1）写出图中字母所代