六年级语文下册第四单元集体备课教案

语文教案任教班级：教师姓名：2022年春季学期第四单元理想和信念单元目标1．能正确读写本单元课文中28个生字，37个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石》。2．让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。3．引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。4．阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。二、单元重难点1．能正确读写本单元课文中的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。3．阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。4.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。三、知识框架人生自古谁无死，留取丹心照汗青。四、教具学具准备五、教学时数1.《古诗三首》…2课时2.《十六年前的回忆》…………2课时3.《为人民服务》………………2课时4.《金色的鱼钩》………………1课时5.口语交际……1课时6.习作…………3课时7.语文园地……2课时10古诗三首第一课时教学目标1．读懂《马诗》，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。2．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志向。教学重难点读懂《马诗》，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。2.在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志向。教具学具准备查找资料，搜集诗作的写作背景。教学过程一、创设情境，激趣导入1．我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢？今天我们再来学习一首和马有关的古诗。(板书课题，生齐读)2．同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将军骑的都是战马，非常威武。今天我们要学习的《马诗》就是写古代战马的，诗人借此想表达什么呢？让我们走进课文一探究竟吧。二、自主学习，解决字词1．在学古诗之前，请同学们回顾一下古诗的学习方法。(解诗题，知作者；诵古诗；抓字眼，明诗意；品意境，悟感情。)2．自学提纲：(1)你从题目中获得了什么信息？互相交流资料，了解诗人李贺。(2)将古诗读正确、流利。(3)理解以下词语的意思。钩：古代的一种兵器，形似月牙。何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。清秋：清朗的秋天。3．结合重点词语说说古诗大意。三、再读古诗，品析感悟1．指名大声读古诗。其他同学认真听，互相评价。2．(出示一二句)齐读这两句诗，你仿佛看到了什么？(1)生自由说，教师总结：读这两句诗，我们仿佛看到了连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮，就像打仗的铁钩。月光下，一眼望不到边的大沙漠就像铺上了一层薄薄的白雪。(2)学生再次齐读这两句诗。(教师出示图片，引导学生边读边想象)3．(老师范读三四句)这两句古诗你是怎么理解的呢？(1)指名学生回答，教师补充：骏马啊，什么时候能戴上昂贵的络脑，在战场上奔驰杀敌，为国家立下功劳？(2)再读古诗，体会作者感受。(表达了诗人急切希望立功疆场的强烈感情。)(3)同学们读得很好，尤其是“何当”这两个字，让老师一听就感觉到迫切想上战场为国立功的愿望。“快走踏清秋”不仅读出了急切之情，似乎还能听到战马奔驰的脚步声。4．多种形式朗读全诗，男、女生赛读。四、朗读背诵，体会情感1．指导学生在理解的基础上背诵。2．指名学生背诵。3．分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。4．集体背诵古诗。五、拓展延伸，小结检测这节课，我们一起学习了唐代诗人李贺创作的《马诗》，古人用他们的双眼洞察了世间万物，发现了它们内在的精神，用饱含深情的语言唱响了自己满腔的爱国热情。课余时间，请大家再收集一些与“马”有关的古诗读一读。板书设计：马诗eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(写景：沙如雪、月似钩,抒情\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(马——金络脑、踏清秋,自己——施展才能、建功立业))))第二课时教学目标1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。2．读懂《石灰吟》《竹石》，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。3．引导学生理解托物言志的表达方法。教学重难点1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。2．读懂《石灰吟》《竹石》，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。3．引导学生理解托物言志的表达方法。教具学具准备教学过程一、复习导入1．指名背诵《马诗》。2．谈话：上节课我们一起学习了李贺的《马诗》，感受了马驰骋疆场的威武雄姿，体会到了诗人立志为国立功的伟大抱负。今天，我们再来学习另外两首古诗《石灰吟》《竹石》，一起来感受诗人借石灰石、竹子表达了怎样的志向。二、学习《石灰吟》1．(解诗题)齐读诗题，你知道了什么？吟：吟诵。(作者赞颂石灰。)2．向学生介绍作者于谦。(出示相关的资料)3．读诗文，明诗意。(1)请大家自由朗读这首诗，注意读准字音、读通句子、读出节奏和停顿，带着感情读。(自读，生范读，生齐读)(2)大家都读得很有感情，那么谁来试着说一说这首诗的大致意思？(石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。)(3)请同学们在理解诗意的基础上再次朗读这首诗，思考：诗人赞美了石灰的什么品质？(从容、无畏、不怕牺牲、清白。)抒发了自己的什么情感？(诗人以石灰自喻，抒发了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。)体现石灰品质的诗句是哪两句？(粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。)(4)诗人于谦的一生，可谓历经千锤万击，烈火焚烧的磨难，先是参加科举考试时有状元的文才却被降格至三甲第九十二名，几乎名落孙山。就因为他不肯对主考官溜须拍马。等他当了官，又因为民请命，严惩作奸犯科的权贵，屡次受到排挤打压，甚至险些丢了性命。于谦为官廉政，尽显“两袖清风”。请同学们看一则故事，“两袖清风”成语的由来。(指名读)4．实践运用：是啊，古往今来，多少仁人志士无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲，表现出“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的精神。同学们可以说一说你知道的有哪些吗？(生小组交流)5．请大家再次齐读这首诗，并尝试着背诵。三、学习《竹石》1．出示国画四君子“梅、兰、竹、菊”图，及岁寒三友“松、竹、梅”，这二者都含有竹，竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，是文人歌颂赞美的对象。接下来我们来学习一首郑燮的诗《竹石》，来看看在他眼中，竹子是怎样的形象。(板书课题)2．运用解诗题——知作者——读诗文——明诗意——悟诗情的方法学习《竹石》。3．四人一小组根据学习目标交流、合作展示。自学目标：(1)熟读《竹石》，小组内讨论诗中可以抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？(2)诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？(3)这首诗寄托了作者怎样的思想感情？①诗题：竹石是扎根在石缝中的竹子。②诗人：郑燮，著名画家，画的竹子特别有名，《竹石》是他题写在竹石画上的一首诗。③诗意：岩竹抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。④诗情：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着、坚韧不拔的品质。诗人托岩竹的坚韧顽强，表现自己刚正不阿、正直不屈的意志和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。4．古人描写竹子的诗歌有很多，相信大家课外也积累了不少。现在请同学们以小组为单位比赛说一说你知道的写竹的诗句。四、比较异同，体会写法1．请同学们齐读这三首古诗，想一想这三首诗都运用了哪种表达方法？(托物言志)2．它们有什么相同点和不同点？(相同点是通过描写一种事物，表现其内在精神，寄托自己的志向和情操。不同点是赞颂的事物不同，诗人借以表达的情感也会有所不同。)五、拓展延伸，布置作业1．让我们伴着悠扬的乐曲一起来背诵这三首诗，希望同学们学习它们的精神，做一个品格高尚的人！2．搜集运用托物言志这一表达方法的诗歌，用本课学到的方法自学，然后背一背。板书设计eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(石灰吟：坚强不屈、洁身自好,竹石：坚韧不拔、刚直不阿))托物言志11十六年前的回忆第一课时教学目标1．正确读写本课的生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理清课文脉络，把握主要内容。4．了解本课的叙述顺序，感受李大钊对家人的关爱，家人对李大钊的怀念。教学重难点理清课文脉络，把握主要内容。2.了解本课的叙述顺序。教具学具准备自学生字新词，搜集关于李大钊的资料，了解其生平事迹。教学过程一、激情导入，引发兴趣同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的独立和解放而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进课文，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。(板书课题)二、初读课文，整体感知1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2．同桌互相检查读课文，检查正确、流利读课文情况，检查生字新词的掌握情况。3．自读课文，思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？4．本文介绍了谁的什么事？(介绍了李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹。)三、再读课文，理清脉络1．以较快的速度朗读课文，概括课文的主要内容。(本文是李大钊同志的女儿李星华1943年为纪念李大钊同志遇难十六周年写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕前后与敌人作斗争的事迹，赞美了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的崇高品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。)2．课文是按照什么顺序写的？(除开头外的主体部分是按时间顺序写的。)按时间顺序写了哪些内容？(被捕前、被捕时、法庭上、被害后。)给你留下印象较深刻的是什么？简单画句子，作批注。3．默读课文并思考：可以将课文分成几个部分？第一部分(第1自然段)：讲1927年4月28日是父亲的被难日。第二部分(第2～7自然段)：讲李大钊被捕前工作的情形。第三部分(第8～18自然段)：写李大钊被捕的经过。第四部分(第19～29自然段)：写李大钊在法庭上与敌人作斗争的情形。第五部分(第30～33自然段)：讲李大钊被害后，全家人异常悲痛的情形。第二课时教学目标1．有感情地朗读课文。2．通过学习课文，了解李大钊在被捕前、法庭上与敌人作斗争的事迹，体会李大钊的革命精神。3．从课文中找出前后相照应的句子，体会这种写法的好处。教学重难点朗读、体会描写李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上的语言、动作、神态的语句，感受李大钊崇高的革命精神和对家人的关爱。2.学习前后照应的写法。教具学具准备教学过程一、回顾旧知，导入新课1．上节课我们初读了课文，理清了课文的写作顺序，知道了课文的主要内容，请同学们回忆一下。(指名回答)2．下面，我们将深入学习课文，一起来感受李大钊是一个怎样的革命者形象，他的高尚品格又表现在哪些方面。二、品词析句，感悟“革命者”形象1．默读课文，画出描写父亲语言、动作、神态的语句。2．读一读这些句子，想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？3．交流讨论。a．被捕前：(1)“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个词引起了你的特别关注？(从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很执着，很负责，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。)(2)“那年春天……埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？(3)填空：被捕前的父亲是一位()的革命者。(4)指导朗读。b．被捕时：(1)读、议句子，填空：被捕时的父亲是一位()的革命者。“父亲不慌不忙地向外走去。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们是没有道理可讲的。”(2)分角色朗读。c．法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：(1)从“安定”“沉着”两个词中你能感受到什么？(2)父亲为什么“安定”“沉着”？(联系上下文说一说。)(3)填空：法庭上的父亲是一位()的革命者。(4)指导朗读。三、回归文本，感悟“父亲”形象1.在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2．再次朗读课文，画出描写“我”心里感受的句子。认真想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？3．交流讨论。引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。四、研读结尾，体会写法(一)指名朗读课文最后一部分。1．这部分主要写的是谁？他们是什么样？(母亲和“我”以及舅老爷，得知父亲被害后万分悲痛)2．你觉得该用什么样的语气来读这一部分？(沉痛。)3．为什么要专门用三个段落写这些？(①突出了父亲被害这件事情作者记忆深刻；②表达了作者对父亲的深切怀念。)(二)回顾第1自然段。1．齐读第1自然段。2．师：读了这段话，你还知道了什么？生：这篇文章是1943年写的，李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。师：什么是被难日呢？生：就是李大钊被杀害的日子。3．指明把课文开头结尾连起来读一读，说说你觉得这篇文章的开头结尾有什么特点。(首尾呼应，整篇文章浑然一体。)4．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？5．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个进行补充。6．交流展示、评价。五、总结收获，升华情感1．(指名说)(1)思想上感受到了李大钊忠于革命、坚贞不屈的崇高品质；(2)学会了通过语言、神态、动作的细致刻画表现人物形象的方法；(3)文章首尾要呼应，语言要朴实，采用第一人称，真实可信。2．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？(对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人。)板书设计十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归法庭上：安定沉着坚贞不屈12为人民服务第一课时教学目标1．学习生字新词，联系上下文理解词语。2．了解写作背景，初步感知课文内容。教学重难点1.查字典，联系上下文理解词语，初步感知课文内容。2.理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心点论述的。教具学具准备老师：搜集相关的资料、视频，。学生：预习课文，自学生字词。教学过程一、板书课题，简介背景同学们，《为人民服务》(板书课题)这篇课文是毛泽东同志在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东同志针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词1．查字典，读准“彻、迁、泰、迫、批、鼎、标、牺、炊、葬”等字，了解字意。2．查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑学生提出对课文中的字、词、句不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次1.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？2．师生通过讨论，拟出层次提纲：(1)课文是围绕什么主题来讲的？(围绕“为人民服务”来讲的。也是这次演讲的中心思想。)(2)课文围绕这一中心讲了哪几个方面的意思？课文从三个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服务：①为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。(树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。)②我们是为人民服务的，接受正确的批评。(正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。)③我们要互相关心，互相爱护，互相帮助。(搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，是整个人民团结起来。)(3)理清课文结构。第一部分(第1自然段)：总说为人民服务是我党及党领导的军队的根本宗旨。第二部分(第2～4自然段)：结合当时的实际，从三个方面说明完全、彻底地为人民服务的具体做法。第三部分(第5自然段)：开追悼会的目的是寄托哀思，使整个人民团结起来。3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课一起解决。五、布置作业1．抄写字词。2．熟读课文。第二课时教学目标1．领会课文的主要内容，理解重点词句。2．明确课文中心思想，理解这个中心思想是分几层来说的。3．联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。4．背诵课文第2～3自然段。教学重难点1．理解课文中含义深刻的语句。2．了解课文中各层次与全心全意为人民服务的关系。3.联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。教具学具准备教学过程一、启发谈话，明确学习目的同学们，上节课我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德同志学习些什么。二、整体入手，明确中心1．带着思考自读全文。2．本文围绕一个怎样的中心思想来写的？3．你是从哪些地方看出来的？(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是标题“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。)三、分段详读，理解课文内容1．讲读第1自然段。(1)朗读第1自然段。(2)学生思考：这一自然段中的第一、二句是什么关系？(因果。)(3)学生练习：用因果关系读第一、二句话。(4)学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？(完全、彻底。)2.讲读第2自然段。(1)指名读课文。(2)理解：“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)。(3)思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？(启发学生结合课后的“阅读链接”来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。)(4)小结：这一自然段讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”(5)想想，还有哪些人的死比泰山还重？(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄人物。)3．讲读第3自然段。(1)第一大组读课文。(2)思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？(会得到人民群众的拥护和支持。)(3)理解“精兵简政”的意思。(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？(先指出我们是为人民服务的，不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。)4．讲读第4自然段。(1)第二大组读课文。(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思。(3)给这段课文划分层次。(学生动手，教师巡视，然后师生讨论定为4层)(4)思考：第1层与2、3、4层是什么关系？(因果)(5)思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？5．讲读第5自然段。(1)第三大组读课文。(2)理解：“哀思、寄托”的意思。(3)思考：为什么要使整个人民团结起来？(团结才有力量，才能实现共同的革命目标。)四、回归整体，总结全文1.概括文章的中心思想。(本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。)2．写作特点。(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。板书设计为人民服务正确对待生死：重于泰山轻于鸿毛 正确对待批评：坚持好的改正错的13金色的鱼钩教学目标理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。快速默读课文，理解课文主要内容。运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。教具学具准备多媒体课件教学过程一、导入1.背诵：《七律长征》2.出示：背景视频，并解读。3.板书课题：金色的鱼钩二、学习《金色的鱼钩》1.用较快的速度默读课文，读准字音，标出自然的，概括一下这个故事的主要内容。2.浏览课文，勾出两处描写老班长外貌的句子。3.浏览课文，看看在老班长带领三个病号走出草地的那么多天里，最让我们感到的是哪几天。发现秘密的当天6---19发现秘密的第二天20---23老班长牺牲的那一天24---34默读6---19自然段，勾出最让你感动的地方。三、播放视频体会老班长的高尚品质四、总结课文老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；体现了红军战士舍己为人的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。五、交流感受回家和父母家人讲述老班长的故事六、板书设计：忠于革命外貌老班长尽职尽责动作舍己为人神态语言口语交际即兴发言教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。教具学具准备多媒体课件教学过程一、出示课件：如果遇到以下场合，我们应该说些什么？即兴发言打腹稿表达清楚逐条说语气自然态度大方二、以“参加爷爷的寿宴”为例，你会说什么？三、学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。该怎样说。感谢获奖感言回顾展望四、班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。该怎么说。自我介绍欢迎新同学班级情况希望祝愿五、这个学期因疫情我们延期开学，同学们在家收看空中黔课学习你有什么感受呢?六、记者采访，让你谈谈“对小学生带手机去学校”的看法。七、在毕业典礼上，如果让你代表大家发表毕业感言，你想说些什么？八、总结播放视频，听听往届毕业的哥哥姐姐说说毕业感言。十、板书设计打腹稿逐条说即兴发言表达清楚语气自然态度大方习作：心愿教学目标1.选择最想和别人交流的心愿，写在纸上。2.选择一种