教学研究：浅谈初中历史教学实践情境教学法

浅谈初中历史教学实践情境教学法初中历史教学的基本目的是培养学生基础的历史知识和历史学习能力，使得学生收获良好的品德和健全的人格。基于此，初中历史教师在课堂教学中要灵活运用情景教学法，使得初中学生的求知欲和学习兴趣的道充分激发，使课堂教学更科学、有效。一、在初中历史教学中应用情景教学的理论支持（一）情景教学的概念情景教学的教学重点就是“情”和“景”，“情”即指情景，“境”指的是意境或境界。“情境”简单说就是以情景来体现出一定的境界或意境。从历史教学方面看，情境教学的就是指从历史事实入手，通过多种蕴含情境内容的渠道，借助于历史情境相互交流，积极创设出符合历史事实的事物，使得学生在这种时空差异的交流中激发学生学习热情的教学方法。通过这种教学方法能让学生对课本内容了解的更深刻，更形象、生动。初中历史教学中，教师在情境教学中起着主导作用，学生是教学主体。教师要正确引导学生在符合学生认知和贴近生活的情境中自然而然的学到历史知识。（二）情景教学法的意义学习兴趣是学生学习一门课程的主要动力，而初中历史教学中如何激发学生学习兴趣就成为教育工作者的重中之重。历史教学课堂有限，教学环境也十分局限，而情景教学法可以让教师在有限的空间和局限性的环境中带给学生历史学习的热情和兴趣，在初中历史教学中，教师要明确学生是学习的主体，在教学过程中教师必须发挥学生的学习动力、自主能力和创造性价值。要在短短一节历史课上，将枯燥乏味的历史知识转化为生动形象的历史形象、事件，通过多种方式展现出波澜壮阔的历史画卷。二、初中历史教学中情景教学的创设（一）灵活运用多种方式，科学创设情境进行教学在初中历史教学中，教师要运用多种方法，积极创设历史场景，如古钱币、古器皿等历史文物或者通过历史人物或历史物景的模型等。教师在讲授历史时，多种手段重现历史场景，让学生尽可能地和书本中的知识面对面，让学生感受到历史的魅力，感受到历史的厚重，让学生能更加形象、深入地掌握历史知识。这样不仅使课上得生动活泼、直观形象，而且将抽象、复杂的历史知识生动化、简单化，还可以使学生参与其情境去探索新事物，提出新观点。对学生的历史学习有着促进作用。（二）灵活运用教学资源创设影视教学情境随着时代的发展，科学技术的进步，教学改革和教育资源的丰富。教师可利用的教育资源越来越繁多，在初中历史情境教学中教师可利用投影、录音、录像、多媒体等教学资源的演示，通过学生的视听体验，提高教学质量，教师在创设历史情境时不仅可以通过运用图片、实物、模型等直观材料还可以运用影片，历史故事等间接材料再现场景与情境吸引学生的注意力，让学生在情感的熏染中，在情境的氛围中，感知历史，陶冶性情，激发学生学习，活跃思维。尤其是计算机程序教学，可将教师的思维过程用计算机的画面和文字体现出来并形成教学软件。它通通剪辑电影、电视画面，动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象，真实的或“近似的”展现在学生面前，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。（三）创设模拟角色情境“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在初中历史课堂教学中教师可以引导学生创设模拟角色情境，增强学生参与感和代入感。通过有趣的课堂模拟，让学生了解过去历史中的方方面面，有效地提升了课堂氛围，调动学生的积极性，增加学生对历史知识的学习兴趣。模拟角色情境的心路历程可概括为“熟悉情境－担当角色－理解角色－体验角色－表现角色－产生顿悟”。新课标理念对学生的学习能力和学习方法更为看重，而情境教学法作为一种能帮助学生有效学习历史知识，提升课堂效率，激发学生学习热情的学习方法，渐渐得到越来越多的历史教育