博爱县XX小学六年级英语下册 Revision 1 第1课时教学设计 陕旅版三起

第1时学计【容源陕旅教育出版社六年级下【【

题Findlearn,andtick,Readandcircle,Let’sact时第1课一教准1.教准备：(1)Units1-4所四会词汇的学卡片。(2)Listenandtick部的教学音频。(3)本时最后Freetalk部的课件。2.学准备：(1)朋或家人的照片。二教方建课导(LeadingIn)(1)课前问答T:Nicetoseeyou,andSs:Nicetoseeyou,Mr./...T:Theweatherreportsaysitwillbefinethisweekend.shallwedothisweekend?Let’smakeaphonecalltoourfriendsandaskthemtoplaysportstogether.接下来，教师可围绕1-4单的学习主题，深入一步设计话题，如：两个学生打电话相约周末参与一个共同的活动，复习电话用语；几位学生参加完某一个活动后，一起讨论用餐的场景。这样能营造一个集体参与练习说英语的情境氛围，把学生迅速带入到语言环境之中，调动学生们积极的课堂学习情绪，为学生提供更多学习说英语的机会和空间。(2)新导入上一环节的师生交流中，已经涉及到了Units的些词汇及功能结构。接下来，教师可使用Units1-4的汇变换方式复习词汇。如：看图猜、看动作猜、拼词比赛等等。并在复习完词汇后顺势进入功能结构的复习。可以是问答的形式，也可以是学生情景造句的形式。课展活和程设建（presentation)1/10

(1)Findandlearn先让学生看课猜一猜这些特号的用处。可以问Doyouknowwhatthenumbersarefor?鼓励生试着说一说，看谁知道的多。然后，教师向学生们补充这些国家的紧急号码常识。教小士999是英的紧急求助电话911美国的紧急求助电话，而是澳大利亚的紧急求助电话。在这三个国家发生火灾、交通事故或其他需要医疗救护或需要报警的情况时均可拨打相应的电话紧急求助。相当于我们国家的110、119、120、122等急号码的综合。韩国报警电话：；灾和急电话：法国报警电话：；灾电话：；急救电话15(2)Listenandtick1.让生浏览每句话后面的图片，要求学生能分辨两图之间的差别，并能分别描述两图所示内容。2.教播放两遍本部分的录音，要求学生独立完成判断，勾出正确的图片。3.随选几名学生结合他们自己所做的答案读一读完整的句子，核对答案。本部分的录音内容如下：1.SuNan:Hello!MayIspeaktoLiShan?LiShan:Yes.ThisisLiShan.Who’sthat?SuNan:ThisSu2.Girl:Hi,Colin.Whatdoyouusuallydoonthemobilephone?Colin:Ioftenlistenmusiconit.3.Girl:CanIhelpyou?Boy:Yes,please.Aplateofdumplingsandaglassoforangejuice.4.A:Who’stheyoungmanwithglasses?B:Heis’sA:Whatdoesdo?B:Heisapolice5.A:Doyouknowwhowontheboys’highjump?B:HuangFeifromClassFive.参考答案：2/10

1.第幅图2.第一图3.第幅图4.第二图第一幅图(3)Readandcircle学生可以自主完成本题，在格子中圈出所有有关体育运动的词汇。教师可以设置时限，让学生比一比，看谁在规定时间内找到的词汇最多最准确。最后请学生一起拼读一下这些单词。(4)Let’sact1.教先引导学生复习一下打电话用语，如：T:NowIwanttomakeaphonecall...HowwouldIbegin?Ss:...T:Howwould...answermycall?Ss:...2.结活动。同桌两人一组，运用所给的词汇进行对话替换练习。主要回顾前面单元学过的与打电话相关的功能结构，开展口语会话练习。操活的计实建（PracticeActivities)(1)Freetalk请学生拿出各自所准备的家人或朋友的照片，然后以课件出示较完整的对话模式，如下：A:Whois______?B:He/Sheis______/His/Hernameis______.A:Whatdoes/shedo?B:He/Sheisa/an______.A:Whatdidhe/shedoyear(s)ago?/Whatdidhe/shedointhepast______year(s)?B:He/She______.A:Whatdidhe/shelike?B:He/Shewas______.并以课件出示比较大众化的职业词汇，为学生进行必要的知识扩充。要求学生参考课件内容就自己所准备的照片编对话，学生可以根据自己的实际情况对对话内容进行增减。最后，随机选出几组学生进行表演，教师和其他学生进行评价。3/10

教小士更多职业名称：courier快员，writer作家，dentist牙，fireman消防，pianist钢豕，accountant会business(wo)man女）商人，housewife家主妇，civilservant公务。【书计4/10

Unit5OurEarthlookslikethisinspace教学反思1、导入部分新颖自然，学生容接受。课堂的导入，是教师在新的教学内容活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。首先我用实物引导以激发学生的学习兴趣，同时引出本课所学话题lookslike，从而进行教学。2、教学思路清晰，活动形式多。坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在听、说、读、唱、玩、演等富有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。3、对话如何教学成为我一直思的问题，在教学中我不断进行改进和调整，寻找适合学生的教学方法，适合高年级的学习。4、今天的教学中学生的练习还够，单词过去式的形式如果再丰富一些，本课的教学效果会更好。5

Unit2教学思本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以下几点：一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程有促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listenandremember)、人的(pairwork)、小组的(clapyourhands,chosethewordcards,drawpictures,listenandstickthe形式有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项chosethecards和guessinggame的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生8人组合作进行各种有趣的比赛，培养了学生的团队意识和合作进取的精神。三是注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，在教学单词wentfishing和wenttoapark时，利用图片来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易记住；学习wenthiking时借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜wheredidtomgolastweekend?最后在屏幕上现出wenthiking的、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学习wentfishing和tookpictures时伴以动作，学生能在动中学、学中做，学生乐于参与，气氛活跃。四是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。听说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，如教新单词went时让学生听短文，猜单词意思；教完句型以后设计了一项听录音贴图片的练习listenandstickthepictures）这项练习小组合作，对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能听到整篇短文，而稍差的同学也能记下几个句子或单词，并可根据自己听到的意思来作出反应，小组讨论，合作贴图，这样既训练了学生听的能力，又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛游戏6

beagood）通过小组合作来画画、粘贴、设计旅游线路，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性，这项活动还要求学生新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。7

Unit3Wheredidgo?’slearn&Listen,answerandwrite教学目标1.能听、说、读、写rode,went,camp,fish,hurt,wentcamping,wentfishing等汇和短语。2.能听、说、认读句子:WhereyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.3.能够运用一般过去时询问别人过去的某个时间去的地方及所做的事情。教学重点1.学课本上出现的短语，注意ride,go,hurt的过去式。2.学能用所学句型进行简单的话。教学难点熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。教学准备1.单卡片2.录机及录音带或教学光盘3.多体课件教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生运用上节课所学句型进行单对话。3.展示小舞台。(1)超级演讲家。(根据学生掌握)学生以“Myholiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。(2)学生展示准备的对话。Step2:Presentation1.呈现新单词。教问一名学生Whathobby?导学生回答。教师指着自己说:Iridingabike.Ihavebeautifulpictures.（后用PPT展示己的照片，引导学生看骑自行车照）Lookatthispicture.Irodeabikelast（师板书rode

abike和ridea，学认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）(2)学生跟读。(3)教再次展示爬山的照片，说:Iwentcampinginspring.ThenIwashungry.Iwenttoariver.Guess!WhatdidIthere?带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调went的音。(4)教依次出示野营和钓鱼的照片,说:camping.Iwentfishing,too.WhatelsedidIdothere?(5)教师示骑自行车摔跤的图，说:IlikeridingaIhurtlast并释hurt的原及过去式。2.Letlearn.(1)教通过呈现Letlearn中图片，引导学生练习对话:—WheredidyougolastSaturday?toaforestpark.—Whatdidyoudothere?rodeabike.(2)教师播放Letlearn课动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿Let’slearn的对话，根据实际情况对话。3.Listen,answerandwrite.(1)听第一遍录音，完成课文填。(2)听第二遍录音，核对所填答。(3)学生跟读，然后模拟对话。Step3：Consolidationandextension1.快抢答。规则：教师把全班生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作说出对应的英语，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。2.英互译。规则：教师说英语学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师