七年级生物学教案（10篇）

七年级生物学教案（10篇）七年级上册生物教案篇一

教学目标：

1、说明植物的生活离不开水的缘由。

2、举例说出水对植物分布的影响。

3、尝试解读数据的方法。

力量目标

通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

情感目标

通过水对植物分布的影响的教学，使学生熟悉到生物依靠于环境，进而熟悉到我们漂亮的地球大家园必需依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建立，才会更漂亮。

教学重点

1、植物生活需要水的缘由。

2、水影响植物的分布。

教学难点

1、植物生活需要水的缘由。

2、解读试验数据。

教学过程：

教学环节：

教师活动

学生活动

小组争论

1、植物的生活为什么需要水？书本P107并补充。

2、书本P108资料分析：

（1）为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？

（2）锡林郭勒和长白山气温相像，植被类型却不同，这是为什么？

（3）除了水，影响植物分布的因素还有什么？

这些问题在书本上都有答案，但要调动学生的积极性去找出来，还是比拟难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。

学生汇报争论题答案

对于学生的因答赐予，并适时让学生做笔记。

1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。

2、长白山降雨量多，足够水供植物生长。

3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度…

分析数据

分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题假如教师单纯说出来比拟单调，让学生从表格中找出结论这样更深刻理解

学会依据数据绘制条型图

依据小麦的不同时期绘制条型图，让学生学会分析

练习：

1、以下说法错误的选项是：（）

A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分

B、植物体汲取水分，有利于植物体进展光合作用

C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分

D、植物体汲取水分，有利于植物体汲取无机盐

教学后记：

这节课的内容比拟少，原来准备合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组争论和生活阅历也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何爱护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要，把本课的学问和之间学习过的学问联系起来，学习新学问的同时稳固旧学问，学生也不会觉得难。

七年级生物教案篇二

一、教学目标

1、学问目标

⑴概述男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能。

⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。

2、技能目标

⑴运用观看的方法，识别有关的插图。

⑵收集和分析有关资料。

3、情感目标

与父母沟通自己对生育和哺育的熟悉，增进尊敬父母的感情。

二、重难点

1、重点

概述男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能。

2、难点

⑴运用观看的方法，识别有关的插图。

⑵与父母沟通自己对生育和哺育的熟悉，增进尊敬父母的感情。

三、课前预备

1、教师预备多媒体材料和相关用具

2、学生

课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？

②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？

③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。

四、教学策略

本节介绍的是人的个体形成方面的内容。学生一方面对人的生殖有肯定的神奇感，渴望了解这方面的学问，另一方面往往有怀有羞怯的心情。教师在理解学生这种心情的前提下，要有针对性的设计引入环节。教师可以先给出自然界生物生殖的图片，例如花、海马等，引起学生的兴趣。学生依据上学期学习的学问知道花是生殖器官。教师接着指出其实全部生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的对待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？教师可以让学生依据课前对父母的询问来回答下列问题，调动课堂的气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确熟悉。

接着，教师让学生相互观看指出男女外观的差异，再让学生推断小孩相片的性别，让学生感觉到男女最本质的区分是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一局部可以让学生自己看图识图，争论或独立完成课本图iv－4和iv－6，并且完成课后习题2。教师课前预备相关的答案纸条，让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去，再提问男性和女性分别哪种构造是重要的，为什么等。课后习题2的答案用投影的形式打出来。

了解了生殖系统后，进入生殖过程的学习。教师播放一段关于生殖过程的录像，请学生观看录像后，完成课前教师发下去的纸条（见附）。播放前请学生先看清晰纸条上要求答复的问题，可以相互争论完成。第1题的答案用投影公布出来。在讲这道题时，结合课后习题1，让学生用课前的调查答复。在讲完第3题后，教师可以紧接着提问母亲在怀孕是神奇感受呢，遇到哪些事情，酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等等。学生可以依据课前调查答复，体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进展情感教育，让学生知道对母亲来说生育不简单，对父母来说哺育子女更辛苦，懂得疼爱父母，孝敬父母。

七年级生物教案篇三

分析教材：

人教版《义务教育课程标准试验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地表达了学生学习的主体地位；教科书内容文字美丽、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学进展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避开了因学问的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分表达了面对全体学生，以学生进展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。

分析学生：

本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比拟熟识的，此年龄阶段的学生比拟活泼，奇怪心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的详细状况仍旧较生疏，师生间存在肯定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动承受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

教学设想：

本节课是一门学科的亮相课，依据新课程和学生的特点，要想到达激发学生喜爱本学科，调动其积极性、主动性、参加性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应当营造一种和谐民主公平的课堂气氛，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订适宜的课堂纪律规章和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

同时充分利用学生的生活阅历及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参加性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以转变学生的学习方式，即变被动承受式为主动探究式学习。

另外，再引入报刊有关科技进展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极协作。

基于本节课的问题较多，应首先把学生临时分成几个组，暂定小组长，以后依据学生素养的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮番当，然后让每个小组选三个问题进展争论，争论结果由组长或者代表汇报。同时要特别重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思索，踊跃发言，争论时声音不宜过大，别人发言时其他人仔细倾听，学会敬重他人，同时指出这也是猎取学问的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规章和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

教学目标：

1、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。

2、力量目标：训练思维、表达力量。

3、学问目标：初步了解有关生物学方面的信息及进展前景。

教学重点：

实现情感态度价值观目标

材料器具：

藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机

教学实施步骤：

1、引入：放一首歌曲《校园的早晨》。

（使学生进入情境，感受到课堂气氛的和谐、轻松开心，缩短师生间的情感距离，尽量表达师生间的民主公平的关系。）

2、涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物学问奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生根底学问扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？

（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培育目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）

3、给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。

（为能让学生感受到学习生物学问的重要性打下伏笔。激发学生学习的热忱。）

4、观赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，观赏这两段话。

（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）

5、探讨：从学生生活实际及学校详细状况动身，创设问题情境，让学生思索：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

学生分组争论：（表达学生自主、合作地探究式学习。）

a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析缘由。

b)学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

c)出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发觉学校某些树木、花草长势不好，缘由是什么？

（假如学生知道不多，留待以后学习生物学问后解答，并将学问应用到实际中，转变此现象。）

d)学校的沟渠问题，污染较严峻，怎样解决？什么途径最好？

e)学校食堂四周的树干与其他区域的树干比拟，有什么不同？为什么？

f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

g)为什么政府要制订《制止燃烧秸杆》的措施？

h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

i)关注学生自身：有的同学长得安康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗？你能简洁答复你是怎样由小长到大的吗？你盼望自己能在原有的根底上长得更强健吗？更聪慧吗？

j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？

6、拓展：教师启发，通过寻常看报、看电视、看书、听播送或在网上查询的资料，谁能说说除了刚刚我们争论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的学问吗？

（在此引导学生找到猎取学问的方法，学会查资料，转变学习方式。学生答复不全，教师补充。如：人类基因组打算等。）

7、完毕语：同学们，你们觉得生物学问有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应当了解这方面的学问呢？是否应当具备猎取学问的方法和力量呢？

对本节课同学们的表现作评价：

由于本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的争论工程，然后进展表达沟通，所以无论对与错，应首先赐予充分的鼓舞，通过沟通，辩清正误，这样可以使学生保持积极思索，积极发言的昂扬激情，否则参加的积极性简单受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%；力量目标（表达在思维和表达力量方面）占15%；学问目标占5%。

课后反应：

本节课到达了预想的目标，上课参加回答下列问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为《你喜爱生物科学吗？》的文章，谈谈自己对生物学的浅薄熟悉。通过作业反应，全班53名学生有52名答喜爱。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，熟悉到提高生物科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。表达了学生自主、合作参加、探究学问的学习方式。

七年级生物教案篇四

一、教学目标

通过此试验，加深学生对光合作用的熟悉，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的试验力量、解决问题的力量，培育他们的创新精神。

二、课时安排：

1——2课时

三、教学预备

一些验证光合作用汲取二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。

四、活动指导

1、教师事先向学生讲清晰教材中的关于这两个试验的装置、原理和试验过程。

2、教师可用光合作用发觉过程中的经典试验开拓学生思路，引导他们思索。教师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告知学生上百度、Google等网站去搜寻他们所需要的信息（有的网址可直接告知学生）。

3、教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气（假如教学需要，教师可先与某些学生在课下做一下探讨）。这不同的方法也包括试验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0、1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、试验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。在这个过程中，可以协作录像、课件、学生或教师的演示试验。对于初一的学生来讲，这个试验做起来有肯定的难度，所以教师在这个过程中要留意多鼓舞学生。对于学生的一点点创新，都应赐予鼓舞。

五、评析

光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个试验做得好可以帮忙学生坚固把握这局部学问，可以培育学生的探究力量和综合运用各科学问解决实际问题的力量，可以培育他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。但由于这个试验较难，教师要留意在课前赐予学生较多的引导和帮忙，并请他们在课前做好相应的预备。

六、备注

1、现在录像器材廉价，摄像技术简洁，教师可依据教学需要制作适合自己的录像带（统一配置的录像带有时不肯定能满意自己的教学需要）。教师在播放录像时，要留意暂停键等功能键的使用。由于一气儿将录像放完效果可能不好，许多时候，边放边结合录像讲解效果比拟好。

2、教师可自己或请专业人员制作能满意自己教学需要的课件，也可从百度等搜寻网站查找一些光合作用方面的课件做参考。

3、通过搜寻网站可得到许多有用的东西。如：有的学生假如想利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度变化的话，可告知学生直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等字样在百度等搜寻网站上搜寻即可，但同时要提示学生文明上网。

七年级上册生物教案篇五

教学目标：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活阅历及试验观看尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用对比试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会掌握试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进展科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

重点难点：1.种子萌发环境条件的探究试验中设置对比试验的训练及试验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。

教学设计

一、种子萌发的环境条件

问题的提出

方案一：描述课前培育的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进展描述，相互沟通，在此根底上提出问题并确定问题。播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能需要相宜的温度、肯定的水分和充分的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思索如何检验假设。

方案二：观看教师的试验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。

指导看书，鼓舞学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进展分析、排解某些因素（如肥料等。）

演示、启发学生调动阅历储藏，进展大胆假设。3.制定打算方案一：参照课本的试验方案，4人小组合作制定探究打算，在小组内争论并修订打算。明确操作步骤，做好试验分工，确定组长，争论内容记录员，试验主操作人，观看记录员。然后小组之间进展沟通，进一步修订、完善试验探究打算。推想试验结果。方案二：参照课本的试验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究打算。明确操作步骤和留意事项，做好试验分工，确定组长，争论内容记录员，试验主操作人，观看记录员。推想试验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计试验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的根底上进展小组争论，推出最正确方案，并用简图和文字书面表达出试验设计思路。4.试验探究以试验小组为单位，课下试验探究，定时观看，仔细记录种子萌发的状况。提出留意事项，催促、检查，随时抽查，适时赐予评价，

5．得出结论：

环境条件：逅宜的温度、肯定的水分、充分的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发试验的现象和结果。