过能力-《老人与海》

11-过能力-《老人与海》一、[2022河南郑州一中期末考试]阅读下面的文字，回答后面的问题。老人与海（节选）海明威早上，孩子朝门内张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂网渔船不会出海了，所以孩子睡了个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。“他怎么啦？”一名渔夫大声叫道。“在睡觉，”孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。”“它从鼻子到尾巴有十八英尺长。”那量鱼的渔夫叫道。“我相信。”孩子说。他走进露台饭店，去要一罐咖啡。“要烫，多加些牛奶和糖在里头。”“还要什么？”“不要了。过后我再看他想吃些什么。”“多大的鱼呀，”饭店老板说，“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也蛮不错。”“我的鱼，见鬼去。”孩子说，又哭起来了。“你想喝点什么吗？”老板问。“不要，”孩子说，“叫他们别去打扰桑地亚哥。我就回来。”“跟他说我多么难过。”“谢谢。”孩子说。孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了。可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。老人终于醒了。“别坐起来，”孩子说，“把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。老人把它接过去喝了。“它们①把我打败了，马诺林，”老人说，“它们确实把我打败了。”“它没有打败你。那条鱼可没有。”“对。是后来才吃的败仗。”“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？”“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。”“那张长嘴呢？”“你要你就拿去。”“我要，”孩子说，“现在我们得来商量一下别的事情。”“他们来找过我吗?”“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”“海洋非常大，小船很小，不容易看见。”老人说。他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是对着海自言自语了。“我很想念你，”老人说，“你们捉到了什么？”“头一天一条，第二天一条，第三天两条。”“好极了。”“现在我们又可以一起钓鱼了。”“不。我运气不好。我再不会交好运了。”“去它的好运，”孩子说，“我会带来好运的。”“你家里人会怎么说呢？”“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。”“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。”“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？”“也许三天。也许还不止。”“我要把什么都安排好，”孩子说，“你把你的手养好，老大爷。”“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。”“把这个也养好，”孩子说，“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来，再带点吃的来。”“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来。”老人说。“你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？”“可不少啊。”老人说。“我去把吃的东西和报纸拿来，”孩子说，“好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。”“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”“不会。我记得。”孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空酒瓶和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。“那是什么?”她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。“Tiburon②，”待者说，“Eshark③。”他打算解释这事情的经过?。“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。”“我也不知道。”她的男伴说。在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。（有删改）【注】①这里的“它们”指抢食大马林鱼的鲨鱼。②西班牙语，鲨鱼。③这是侍者用英语讲“鲨鱼”（shark)时读别的发音，前面多了一个元音。④他想说这是被鲨鱼残杀的大马林鱼的残骸，但说到这里，对方就错以为这是鲨鱼的骨骼了。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。B.老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还有善良、敦厚之美。C.全文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。D.小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。2.孩子在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

3.作品结尾写旅游者与侍者的对话，有什么深刻含意?请简要分析。

二、[2022江西临川一中月考]阅读下面的文字，回答后面的问题。老娘土江岸钟海强舰长像钉子一样牢牢钉在甲板上，目不转睛地膝望着一望无际的海域。近处，白色的浪花在蓝色的海面上翻滚，仿佛蓝色的布匹上点缀着细碎的白花；远处，海天一色，分不清楚哪是天哪是海，海的蓝把天的蓝彻底消融了。铁打的营盘流水的兵。再过一个月，他就要告别心爱的舰艇，告别祖国的南海疆域。也许，这一次出航，就是他的最后一次。作为一名守卫南海二十多年的老兵，他当然忘不了他在海军的第一个岗位：某礁盘的守卫战士。今天，他带领他的舰艇出航，恰好路过那个礁盘，他计划在那里停泊一下，故地重游。近了，近了，礁盘就在眼前。他的眼眶不由自主地湿润了……其实，钟海强是土生土长的大别山人，参军之前是个旱鸭子，见过的最大的水域就是他家门前的那条洗脂河——淮河上游的一条支流。他做梦也没有想到，他们那批兵来到了南海。经过三个月的新兵训练，他们下连队了。他进驻了一个岛屿。后来才知道，他驻扎的地方根本算不了岛屿，只是一个礁盘——358号。礁盘只有篮球场大小，四周比海平面高不了多少，稍有风浪，礁盘就被海水淹没。他们班其实是驻扎在礁盘中央高高的钢筋架上。这种凌空高阁上的生活，让他头晕目眩，呕吐不已。班里只有三个人：班长、副班长和副班长口中的“新兵蛋子”钟海强。钟海强水土不服，没完没了的呕吐几乎使他虚脱了。班长急得直搓手，一选声地问：“怎么办?怎么办?”副班长斜晚着钟海强，轻蔑地说：“新兵蛋子，熊样儿！”钟海强从床上挣扎起半个身子，对班长说：“用老娘土，煎水，给我喝。”班长根本没听清楚钟海强说的是什么，只听见一个“土”字。“土?这里哪儿有土?要土干什么?”他狐疑地问。“土，老娘土，在我包里。”钟海强说。班长打开钟海强的包，仔细翻了翻，没找到老娘土。班长看看钟海强，钟海强看看班长，少顷，他们不约而同地抬起头来，看看副班长。副班长恼火地说：“你说的是那一包黑不溜秋的泥巴块儿吧?昨天整理内务，我给扔了。”钟海强突然像中了邪一样，凶狠地瞪一眼副班长，翻身下床。班长想拦他，没拦住。转眼间，他跌跌撞撞地冲出房门，石碗一样滚下了高高的台阶。幸亏大海还没有涨潮，他的那包老娘土还在礁盘上，安然无恙。身体恢复以后，钟海强对班长说：“在我们老家，父母都会为远行的孩子准备一包这样的土。它是从土灶里敲下的经过天长日久烘烤的锅心土，因为大都由老母亲亲手敲下，包好，送给儿女，所以我们当地人把它叫作‘老娘土’。人在他乡，水土不服，用老娘土煎水喝了，很快就会好起来的。”班长“哦”了一声。副班长不以为然地撤了撇嘴。不久，副班长病了。钟海强拿出他的老娘土，准备给副班长煎水喝。班长不同意，他说：“副班长是新疆人，你是河南人，你的老娘土对他有用吗?再说，你刚来，水土不服，副班长来这里一年多了，又不是水土不服，怎么能用老娘土？”钟海强说：“班长，不管是新疆还是河南，我们都来自陆地，对于海洋来说，陆地上所有的土，都是我们的老娘土。试一试，不行吗?”谁知道，一碗浑浊的老娘土汤喝下去，副班长病情减轻；喝了第二次，明显见好；喝了第三次，已经生龙活虎了。从此，副班长改变了对钟海强的看法，更改变了对老娘土的偏见。他寄信到新疆老家，让父母寄一包同样的老娘土来。后来，钟海强当了班长，他要求每一个战士探亲返回时，都要带包老娘土……“报告舰长，358号礁盘已到，是否停泊?”值班员走过来，举手敬礼，问道。钟海强从回忆中清醒过来，声音低沉地说：“停靠十分钟，我下去看看。”358号礁盘上，仍然是三个兵：班长、副班长、一个新战士。他们正列队向钟海强敬礼！钟海强环顾四周，礁盘已经今非昔比。水泥围墙内，芳草如菌，鲜花盛开；水泥围墙上，有用彩色珊瑚垒成的五个大字：老娘土哨所。钟海强的眼眶再次湿润了。他明白，他脚下踩着的，滋养着花草的，正是来自全国四面八方的老娘土。（有删改）4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）A.小说以“老娘土”为线索，形成一个有机的整体，但“老娘土”并没有象征意义，仅是实指。B.小说使用了插叙手法，通过钟海强的回忆表现了守卫358号礁盘的困难，体现了广大海军守卫国家、巩固国防的奉献精神。C.20多年过去了，守卫358号礁盘的仍然是三个兵，但礁盘的基础设施和生活环境已经大为改善，战士们的精神面貌也焕然一新。D.文中先后两次写到钟海强眼眶湿润，这两次“湿润”的内涵相同，都是表现钟海强面对曾经驻守过的礁盘时的激动之情。5.小说第一段环境描写的具体作用是什么?请结合小说内容简要分析。

6.钟海强当兵时的副班长是一个什么样的人?请简要分析。

参考答案1.B“凶猛、强悍的品格”理解错误。2.【答案示例】①侧面表现老人形象。孩子为受伤的老人哭泣等情节，突出了老人刚毅、坚强的性格特征。②推动情节发展（或起到线索作用）。孩子与他人的对话，交代了老人回到窝棚后的情况。③深化主旨。通过表达孩子对老人的崇敬、赞美和讴歌了不服输的硬汉精神。④创设了友善、和谐的环境氛围。孩子与周围人对老人的关心，表现出老人所处环境的和谐、美好。【解题思路】本题考查分析作品结构，把握文章思路的能力。可以从表现人物形象、推动情节发展、展现主题、创设小说氛围等角度考虑，答出侧面突出了老人刚毅、坚强的性格特征，推动情节发展，深化赞美不服输的硬汉的精神主旨，创设了友善和谐的环境氛围等，意思对即可。3.【答案示例】①进一步强化了老人最终一无所获的结局；②旅游者的误解既是对老人的赞美，也揭示了过程胜于结果的人生哲理；③与下文老人梦见狮子形成对比，突出老人勇敢、顽强的精神品质。【解题思路】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。解答该题，应围绕小说三要素考虑，分析这些对话内容对小说的情节安排、表现的人物形象及作品的主旨等方面的作用，分点作答，意思对即可。4.BA项，“老娘土”不仅是实指，还具有象征意义。C项，“战士们的精神面貌也焕然一新”无中生有。D项，“湿润”的两次内涵不同，第一次是激动之情，第二次是因为感动、感恩。5.【答案示例】小说开头一段环境描写，既表现了南海风光的美丽迷人，也从侧面烘托了即将告别军营的钟海强舰长内心对南海的依恋和不舍。【解题思路】本题考查鉴赏环境描写的作用的能力。分析环境描写的作用，既要看描写的具体内容，又要结合小说内容和主旨。小说开头一段的环境描写，一方面写出了南海典型的环境特征，另一方面也烘托出钟海强舰长对南海的深厚感情和此时的心情。6.【答案示