《读书人是幸福人》导学案

《读人是幸福》导学一、导新：我们来看一组图片，还曾记得囊萤映雪，凿壁引光，还曾记得头悬梁，锥刺股，还曾记得明月高悬，伏案桌前，我们为读书而奋斗。每个人都在为着不同的心情，目的在读书。<小调>读书的感受A．苦B苦中有乐C乐．中有苦选择A或B的是个诚实真诚的孩子或D的个幸福的孩子。你读书的目的：考好成绩让长高兴获知识D不道选择A、BD的你是个诚实真诚的孩子；选择：你是个幸福的孩子。通过这个调查绝大多数同学都认为读书是一件“苦差事，北京大学的谢冕教授却说“读书人是幸福人又为么呢让我们一起走谢冕的福生??二、作简谢冕，1932年1月日生，福建省福州市人。曾用笔名。族，中共党员。1955年考入北京大学中国语言文学系1960年业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。年入中国作家协会。现为北京作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员，并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。三、字音浩瀚（）饱览：睿智():四、整感课

加惠(上溯():奸诈（．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手去感知）．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾）教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。五、品课．学习第1、2自段。问：作者为什么说读书人是幸福人？请找出其中理由学生用自然段1中语句来说明）．精读、美读课文第3自段，讨论问题：①本段与上段的关系示学生注意段开头的关联词）②让学生判断本段使用的典型的论证方法修辞方法。．学习第然段。①请一组学生朗读第4自段，找出中心句

②学生寻找并读出“读书使人向善”的句。③书籍有多种多样，有好书和坏书。那么好书和坏书对人有何影响呢？④教师引导学生正确选择书籍，让学生举说明对什么是好书、什么是坏书的理解。⑤教师拓展提问：同学们，读书对自己、他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处，你愿意做个怎样的人？你愿意生活在怎样的社会？六、归小．体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？．不知道学习了这一课后，还有谁认为读书是苦差事？我们都知道“希望工程程多困地区的孩子没有学上，没有书读。大家有没有看过张艺谋导演的电影《一个都不能少中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区失学儿）摄影家解海龙于年4月安徽大别山区拍摄了照片《我要读书张片成为了希望工程的标志。图中主人公“大眼睛”苏明娟，也是贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？七、拓延根说史人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩之，知识不仅让我们长了见识，识还造了我的性格，让我们成为一个具有健全人格的完整的人。一）进一步体会读书的幸福感。从堂上看课外书的现象谈起让学生说说自己的阅读兴趣可结合自己曾经读过的一部作品，谈谈自己从文章中收获的点滴感受。说说自己在阅读喜欢的书籍时的愉悦体验让学生积极发言也了个别无准备的学生有话可说教师可以谈谈自己读熟悉的小说或者喜欢的文章时的感受）教精选一些简短的阅读材料让学生当堂阅读体会阅读的快乐鉴职高学生的阅读欣赏水平，教师在选材时可考虑那些幽默的、感人的甚至是煽情的，能让学生读后会心一笑或潸然泪下的作品。就在这笑与泪中体会阅读的愉悦附拓展资料：感人故事和幽默故事及刘墉的《做一个快乐的读书人)（二）向名人学习读书。良好的学习方法，将会使我们收到事半功倍的效果。追踪成功者读书方法的轨迹，不仅是有趣的，而且是富有启迪的。同学们，当你读完以下几位名家的读书方法后，你将怎样把书读得更好呢？

《读人是幸福》教案【教学目标】1．把握文章用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．培养夹叙议综合表达方式的运用能力。3．品味文章言，培养判断中心句的能力。4准把握读与“”间关系的深刻含义领会阅读求知对人生发展的重要性而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1．学习运用论点证明中心论点的方法。2．品味文章言，理解部分句子的含义。3．领会阅读知对人生发展的重要意义。【教学难点】1．培养学生集并处理资料的能力。2．引导学生握围绕中心论点提出若干分论点的方法。3．培养学生于阅读的良好习惯。【教学方法】1．教师点拨导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。2．通过课堂流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课课前预习1．预习课文给不熟悉及无把握的字词注音并解释。2．通过网络课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。3．搜集有关书的名言警句。设题意图：1．培养学生读课文的能力。2．通过查阅料，搜集名句，让学生更好地理解书籍对人生的意义。一、导入新课

1．学生交流前搜集的关于读书的名言警句。2．在学生发的基础上，教师多媒体展示有关读书的若干名言多媒体课件）3．在师生交的基础上，导入新课。从同学们搜集资料可见，书籍对古今中外的许多名名人都生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。二、检查预习业（课堂练习）词语解释多媒体课件）参考答见多媒体课件）（学生答题后多媒体出示正确答案三、研读课文整体把握1．作者简介（以学生活动主。学生根据查阅的资料介绍作者，师在学活动的基础上，运用多媒体进行补充总结2．学生认真读课文。3．学生在阅全文的基础上，思考下列问题：（1本文属于议论文，文章的中心论点是什么？总结：作者开见山，在题目中直接表明了文章的观：读书是幸福人。（2为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？提示：分论点常出现在文段开头，文段结尾，也有现在语中间。总结：在文章体部分，作者用三个分论点，层层深，说明书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是：①人们通过阅，能进入不同时空的诸多他人的世界。②读书加惠于们的不仅是知识的增广，而且还在于神的感与陶冶。③一个人一旦书本结缘，极大可能是注定了做一个崇高追和高尚情趣相联系的人。（3这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？总结：第一个论点是从物质方面论述了读书对人的响；而二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。（4文章采用了怎样的论证结构？总结：文章采了总──分──总的结构。在文章开头，者明确提出读书人是幸福人，因为他拥有现世界之外更为丰富也更为

浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。（以上四个思题，都以学生活动为主，教师则在学回答的础上，进行补充总结四、深入阅读部分感知1．全体朗读三自然段。2．朗读后思：（1在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？总结：举例论。（2作者具体以哪些事实为例？总结：为了说读书能给人以精神上的感化与陶冶，八个事加以说明。这些事实涉及古今中外，使说理全面而充分。（3学生根据查阅的资料，介绍事例所涉及的人物。（不要求面面到，每个学生只要能讲出熟悉的一两人物或品就行。学生作答后，教师用多媒体展示主要作家或作品的简介。目的是让学生初步了解这些对人能产生积极影响的作家或作品（4本段采用了哪些表达方式？试分析说明。总结：本段采了夹叙夹议的表达方式。作者通过对系列的实铺叙，强有力地支撑着读书能给人以精神上的感化与陶冶这分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的一个主要特点。五、第一课时结在文章中，作开门见山，提出“读书人是幸福”的点，接着以分论点的形式，层层深入，对读书为何会使人幸福这个命题展开了充分且有力的论证。在具体而富有说明力的事实与引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申读人是幸福人的观点。六、课堂练习1．找出三个论点中的关键词。2．第一自然中更浩瀚也更为丰富的世”的是什么？七、课后作业1．思考文章运用的主要的修辞手法及其作用。要求能举例说明。2．试解读文最后引用的两个句子的含义。3．搜古中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一曾经使己有所触有所收获的作

品。附录

板书设：读书人幸人谢冕第二课说明：本课时要是让学生品味文章语言方面的特点引导学感受读书对人生发展的重要作用，明确读书与幸福之间的密切联系。从而以此为契机，培养学生对书籍的兴趣。一、品读课文体会语言特色1．体会文章言，分析文章所采用的修辞手法及作用。（以下提供的句是文章中出现的运用修辞手法的主例句。此过程中，教师主要是跟着学生的思路，在学生的讲述的基础上进行适当的补充和总结排比例如文章在谈读书的精感化与陶冶作用这分论点时，以叙述方式出现的八个排比句。即人从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，……拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。总结：这排比，运用古今中外八个事例，充分而有地论证本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。

比喻（1读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。总结：通俗明地说明了读书能使人向善。（2各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。总结：证明了书使人避恶的功能，明白晓畅，通俗懂。2．体会部分子含义。（主要目的是学生更好地理解课文（1读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。小结：一本好，能给人以人格上的影响，使人向善。（2各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。小结：好的书，能提高人的认识，提高人判断是非能力。（3这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。小结：阅读可使人获得自身经历、经验之外的无限的知识。教师总结：本文运用排比比喻等修辞手法，富有哲理意味的语，向大阐述了读书与幸福之间关系的深刻含义，论述全面而严密。二、体读人幸（多媒体演示关古今勤奋苦读的事例，引导学生注读书与生发展的关系教师导入凿借光悬梁刺”都古人勤奋好学的例子正是因为少年时代读书的刻苦，才成就了匡衡、苏秦等人的博学多才。而大家熟悉的童第周，也是由于对书籍的爱好，对学问的渴求，才成就了他在生物学上的辉煌。请同学们结合课后找的资料，谈谈自己的感受和体会。也可以结合自己曾经读过的一部作品，谈谈自己从文章中收获的点滴感受。（为了让学生极发言，也为了让个别无准备的学生话可说故先引入了大家熟悉的勤学的事例。设计此环节的意图是：一方面替学生树立榜样，另一方面，通过讨论、分析、感受，让学生明确读书对人生发展的重要意义。在学生发言的基础上，教师再作简单的总结三、总同学们大家看到也听到古今中外许多名家名人所以有后来令人赞叹和羡慕的成就，主要是和他们读书的刻苦分不开的。可以这么说，是书让他们成功，是书让他们收获了幸福的人生而大家也看到然们读书不多一好的篇章足令们所动味穷读万卷书，行万里路开卷有益等是对书的作用的最好诠释。不管同学们以读了多少书不从现在开始亲书籍接书慢地你发现，你从书本中收获了不一样的人生。让我们试着让自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。

四、课练1.分析文章结构。2．第段作者引用了笛卡儿和雨果的名言，都