小学体育人教三～四年级第九章武术武术组合水平二

武术组合教学设计一指导思想

本课教学设计遵循《体育与健康课程标准》中“健康第一”的指导思想，以培养学生核心素养，优化课堂教学为“本”；以引导学生积极体验、仔细观察、善于思考、团结协作为主线；以学生的身心健康发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们协调灵敏、快速反应的能力。让学生在轻松、愉悦的教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

二学情分析

本节课的授课对象是四年级学生，这一年龄段的学生有较强的模仿能力和表现欲，自我约束性较差，专注力不够强，面对困难时信心不足。教学中结合该阶段学生的身心年龄特点，注重教学内容的合理、科学，有利于学生挑战自我；教学手段力求多样、突出实效，激发学生学习热情。教师适时激励、适度表扬，让学生树立信心，增强战胜困难的勇气。学生的个体差异决定其运动能力有高有低，在教学过程中，教师需仔细观察，区别对待，注重运用发展性评价。教师通过精准的讲解示范，让学生形成正确的技术动作概念，同时恰当的运用对比教学和帮助纠错等方法，培养学生的实地观察、自我总结、善于发现问题的能力。通过比赛，激发学生追求成功、敢于挑战的热情，同时使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，并以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

三教材分析

武术组合动作是学习武术套路的基础。三四年级的组合动作教学是以冲拳、掌法和腿法、步法的简单组合为内容，丰富武术动作学练内容，提高学习武术的兴趣。在教学时，教师应引导学生重在“形”、立于“神”、练达于“力”，正确理解武术的攻防特点及武德的规范要求，在逐步达到健身效果的同时，培养学习兴趣和积极进取、勇于拼搏及吃苦耐劳的精神，并为套路练习打好基础。

四教法学法

教法：示范讲解、辅助练习、问题设疑、游戏法、循序渐进法、情绪激励法、比赛教学法。

学法：巡回练习法、观察法、发现法、自主体验法、尝试性练习、合作探究学习法、评价法。

五教学目标

1、运动参与目标：创设学习情境，激发学生参加体育活动兴趣，让学生乐于学习。培养学生动作的协调性、灵活性和柔韧性。

2、运动技能目标：学习简单的武术动作及相关动作名称，能自己借助动作名称进行武术动作练习，提高学生动作的连贯性和对动作的认知能力。能在教师的引导下，根据对武术已有的感知进行武术动作创编，培养学生的创新能力。

3、身体健康目标：通过学习，形成正确的武术动作姿势，发展协调、平衡和灵敏能力。

4、心理健康目标：能与学习伙伴合作探究，共同提高，能自信地展示自己的学习成果，体验运动中的兴奋和紧张，培养自尊心和自信心，体会到学习的成功与快乐。

5、社会适应目标：在练习中建立和谐的合作学习关系，培养良好的武德和合作精神。

六教学重点

让学生记住所学动作的名称、顺序和每一个动作的攻防特点。

教学难点

手、眼、身法、步的协调一致单元教学计划单元名

称武术组合动作课时六课时单

元

教

学

目

标1．

学生能够积极参与各种体育运动，对体育产生兴趣。

2．

发展灵敏素质，学生能够掌握武术组合动作。

3．通过学习、游戏培养学生的自尊、自信等。

4．培养学生的和谐人际关系、团队精神，竞争意识和良好的体育道德及创新意识。教

学

重

难

点重点：弄清动作运动线路和动作的衔接。

难点：动作准确，有力、有神。课时教学目标重难点组织教法与措施

一、

学习上步搂手马步击掌组合动作1、通过学练学生了解上步搂手马步击掌组合动作。

2、80﹪的学生学会上步搂手马步击掌技术动作。

3、采用游戏的形式，充分提高学生学习积极性，让学生放松的进行学习。

4、通过“打野鸭”游戏培养学生团队合作意识，增强学生自信心，提高克服困难的能力。

重点：每个动作路线正确、标准规范、刚健有力。

难点：动作链接连贯流畅、手眼身步协调一致。

1、课堂常规、队列练习。

2、游戏：“齐心协力”

3、教师讲解方法及要求。

4、学生认真观察和思考。

5、学生成四列横队进行练习。

6、教师巡回观察辅导学生练习及纠错。

7、放松活动。

8、教师点评练习情况二、

弓步双摆掌1、通过学练，80﹪的学生初步掌握弓步双摆掌组合的技术动作。

2、采用游戏的形式，活跃课堂气氛，提高学生的挑战能力。3、通过《剪刀、石头、布

（弓、马、虚步）》培养学生遵守纪律，学会团队合作，增强学生自信心，提高克服困难的能力重点：每个动作路线正确、标准规范、刚健有力。

难点：动作链接连贯流畅、手眼身步协调一致。1队列练习。

2、复习搂手马步击掌组合并指导纠正动作，老师巡回指导。

3、学习弓步双摆掌组合动作。

4、引导学生跟着音乐进行武术表演。

5、教师巡回观察、指导和学生交流。

6《剪刀、石头、布

（弓、马、虚步）》

7、放松练习。三、

弓步钩手撩掌

1、通过学练，80﹪的学生掌握弓步钩手撩掌的技术动作。

2、通过身体素质的练习，让学生身体得到锻炼。

3、通过“往返接力跑”游戏，培养团队合作意识。

重点：每个动作路线正确、标准规范、刚健有力。

难点：动作链接连贯流畅、手眼身步协调一致。1、准备活动。

2、复习弓步双摆掌技术动作，老师巡回指导。

3、学习弓步钩手撩掌的技术动作。

4、学生成四列横队进行练习。

5、教师巡回观察辅导学生练习及纠错。

6、放松活动。四、弹踢推掌1、通过学练学生了解弹踢推掌组合动作。

2、80﹪的学生学会弹踢推掌技术动作。

3、采用游戏的形式，充分提高学生学习积极性，让学生放松的进行学习。

4、通过“打野鸭”游戏培养学生团队合作意识，增强学生自信心，提高克服困难的能力。重点：每个动作路线正确、标准规范、刚健有力。

难点：动作链接连贯流畅、手眼身步协调一致。1、课堂常规、队列练习。

2、游戏：“齐心协力”

3、教师讲解方法及要求。

4、学生认真观察和思考。

5、学生成四列横队进行练习。

6、教师巡回观察辅导学生练习及纠错。

7、放松活动。

8、教师点评练习情况五、马步击掌1、通过学练，80﹪的学生掌握马步击掌技术动作。

2、通过身体素质的练习，让学生身体得到锻炼。

3、通过“往返接力跑”游戏，培养团队合作意识。重点：每个动作路线正确、标准规范、刚健有力。

难点：动作链接连贯流畅、手眼身步协调一致。1、课堂常规、队列练习。

2、游戏：“齐心协力”

3、教师讲解方法及要求。

4、学生认真观察和思考。

5、学生成四列横队进行练习。

6、教师巡回观察辅导学生练习及纠错。

7、放松活动。

8、教师点评练习情况六、

完整组合动作练通过测试充分了解学生学习的情况，检验教学手段的有效性，为以后武术教学提供教学的依据。

重点：动作到位有力手眼协调配合

难点：武术的内涵精、气、神

1、队列练习。

2、准备活动。

3、复习完整武术组合动作老师巡回指导。

4、两人一组进行练习。

5、分组测成绩。

6、放松练习。课堂教案教学过程

（一）导入（10′）

1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）

2、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。（3′）

组织形式：

（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。

（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。

（3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？

设计意图：

利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀”

目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。

3、热身运动（4×8）（3′）

（1）肩部运动

（2）腰部运动

（3）踢腿运动

（4）劈叉练习

（5）燕式平衡

设计意图：

学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。展开（24′）

1、教师示范表演（2′）

（1）上步搂手马步击掌

预备式：并步站立.

左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。

（2）弓步双摆掌

右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。

设计意图：

俗话说：“兴趣是最好的老师。”

教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生尝试（19′）

（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。

设计意图：

武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

（2）学生自由组合，体验动作。（5′）

组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

设计意图：

在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

（3）自由体验（6′）

组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。

设计意图：

课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

3、集体练习，汇报表演。（6）组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。

（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。

（3）留一些时间，让学生上前表演。

（4）学生相互观察、交流、评价。

设计意图：

（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。

（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

4、游戏活动：斗智（3′）

场地准备：空地和垫上均可。

设计意图：

调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。

游戏方法：

（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。

（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

规则：

（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

（2）任何一只脚移动，就算失败。

（