人教版五年级科学教学计划

人教版五年级科学教学计划一、教材分析

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地契的自转有关;了解古人对昼夜成因的猜测;了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

“光与颜色”主要使学生了解光的直线传播现象;平面镜或放大镜可以转变光的传播路线;光是有颜色的;日光是由七种色光组成的。“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源;熟悉完整的电路组成;会组装一个简洁电路;知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电;把握安全用电的常识;熟悉磁铁的性质;知道电能产生磁性;会探究影响电磁铁磁性大小的因素;了解电磁铁的应用等。“呼吸和血液循环”通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的学问;了解心脏和血管的作用及保健，增加安康及爱护的意识。“解释与模型”和“自由讨论”6个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

二、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

人教版五年级科学教学规划2

一、学生状况分析

五年级学生通过三、四年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

由于受活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。

二、教材分析

本册教科书以主题讨论的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的隐秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《讨论与实践》六个单元。本教材以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的隐秘、神奇的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践力量的培育。

各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。《地球和地表的变化》单元，以学生对地球外表的熟悉以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经受由表象推想事物内部变化规律的科学探究方法；《声音的隐秘》单元，学生熟识的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发觉式的科学探究方法；《秋冬星空》将星空作为学生长期观看探究的目标，让学生重点讨论秋冬星空的显著特征，侧重于培育学生用联系的观点分析观看结果，对星空的变化进展猜测。

《生活中的材料》以学生熟知的“常见材料”为讨论目标，培育学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的讨论力量，使学生进一步明确科学讨论是从“问题”开头的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、试验过程的严谨性、试验材料的多样性对试验结果的影响，培育学生严谨、细致的科学态度；《水循环》单元从学生熟识的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，熟悉水在自然界循环变化的内在联系。

《讨论与实践》引导学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问解决生活中具有简洁联系的详细问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技进展带来的负面影响，初步培育学生“分析问题”、“撰写考察报告”的力量及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的亲密关系。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1。对待科学学习：想知道，爱提问；情愿合作与沟通；敬重他人劳动成果。

2。对待自然：能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然。

（二）学问目标

1。了解地球内部构造；知道火山地震的成因。

2。了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。

3。了解秋冬季节的星空。

4。知道各种材料特点与用途。

5。熟悉水的三态变化及相关学问。

（三）力量培育

1。培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论。

2。培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3。培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录；能做掌握变量的简洁探究性试验。

4。培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。

5。引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。

四、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教学措施

1。主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习供应有利的指导和帮忙，真正成为学生探究性学习的材料。

2。科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

3。趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培育小学生的科学素养为宗旨。

4。细心预备探究材料

课前教师要仔细钻研教材，充分领悟教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，细心为学生预备好有构造的、足量的探究活动材料。

5。细心备课，敏捷设计科学探究活动

一方面，正确解读教材，制造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，专心研读教学用书中对每节课的教学设计，敏捷借用教学用书上的设计思路制造性的上好科学课。同时要留意写好教学反思，准时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改良教学设计供应丰富的感性素材。

另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应把握由简洁到简单、由由教师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进展。又给学生一个生疏到熟识的过程，不要求一步到位。

6。让学生做学习的仆人，同时发挥好教师的主导作用，能够依据学生的实际状况、教学活动中实际发生的大事，有效的推动学生的探究活动，制造性的驾驭课堂。

7。组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着敏捷分组，增加合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。

8。引导学生有效沟通，完善探究结果。学生汇报沟通的方式不行强求一律，学生可敏捷使用

自己喜爱的方式。课堂上要留给学生充分的时间进展沟通展现。准时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。

9。树立开放的教学观念，敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。

10。合理运用现代教育技术，可以为学生供应很多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资源，不滥用资源。

11。严格遵循评价多元化原则，做到：评价标准多元化、评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化、评价形式多元化。有终结性评价，还要有形成性和诊断性评价等。

12。充分开发利用利用校内课程资源、家庭资源、社区资源，人、物、环境等资源进展科学教学。

人教版五年级科学教学规划3

一、指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、教材分析

科学五年级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”。

1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽试验，启发学生对试验观看的兴趣;经受设计种子发芽试验的过程，学习用比照试验的方法观看、记录影响种子发芽的条件;了解设计试验、制订试验规划的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验规划。引领学生经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的根底上进展科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟悉生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是熟悉到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟悉。本单元将侧重讨论生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进展重点讨论。以生态瓶的建筑、观看和转变掌握条件为线索来进展探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步熟悉野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进展激发和爱护，鼓舞学生以事实为根底进展活动记录，体验在实践活动中进展猜测和验证的必要性，经受简洁的方案设计并实践的过程，在转变掌握条件的活动中收集数据和资料进展分析和沟通。

2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问;能以自己的方式对搜集的材料进展合理的整理，与同学共享;能依据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的讨论主题;能与同学开心合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着亲密的联系;对讨论关于太阳的活动产生较深厚的兴趣;知道许很多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系;了解一些初步的关于太阳的根本学问。

3、《地球外表及其运动》单元教学内容主要包括两方面的内容：一是熟悉地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《运动和力》单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是转变物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经受一系列的探究活动，猜测、掌握变量进展比照试验、运用数据进展解释、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，进展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。

三、学生状况分析

1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。

2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四、教学目标

1、培育学生科学的思维方法，敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程;

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。

5、面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的意义。

五、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

3、让探究成为科学学习的主要方式;

4、悉心地引导学生的科学学习活动;

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;

6、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践;

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

人教版五年级科学教学规划4

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、全册教材分析：

1、全册内容和各单元教学目标：

五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。

在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。

在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。

在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

在“地球的运动”单元里，让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。

2、主要材料清单

“沉和浮”单元

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小一样轻重不同的球、轻重一样大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

“时间的测量”单元

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

“热”单元

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

“地球的运动”单元

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、教学重难点：

培育学生科学探究力量，进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

四、学生状况分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑。五年级的学生平常能自主完成作业，能关怀、留意生活中的一些好玩的现象，并试着利用以前学到的观看方法来观看这些现象；学生对活动的参加性很高，但对活动的热忱持续性不长；学习工具预备有肯定难度，大局部同学的课前学具预备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺当进展；总体来说五年级的学生对科学学习有肯定的兴趣，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)、依据教材及学生的实际仔细备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面对每一位学生进展教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业准时精确反应，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。

(4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括力量，培育学生的规律思维力量。

2、提优补差措施：

（1）、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参与（社会）试验、小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高力量。

（2）、帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育学生对科学课学习的兴趣。

（3）、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。

（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

（1）、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进展课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。

（2）、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。

（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。

六、值得留意的方面：

1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。

4、本册教科书，设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。

6、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价

值观。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看试验

专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论

种植饲养科学嬉戏信息公布会、报告会、沟通会

竞赛科学观赏社区科学活动家庭科技活动

角色扮演科学梦想

八、总结

小学科学是以培育学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以及探究为主的学习活动，培育学生的奇怪心和求知欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感受很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际动身，从社会的需要动身，充分依据学生的身心进展规律，追求科学性、有用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的进展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点熟悉和体会：

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进展科学探究，促进学生的进展。小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生供应了许多的亲身经受的时机，促使他们去自主地参加、主动地探究，在参加和探究中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培育了学生敬重事实、勇于探究和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材表达了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、共性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师供应了更多的选择时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，教师可依据学校和学生的实际进展调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、注意培育学生进展猜测活动和师生、生生的沟通活动。宏大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜测，就没有宏大的发觉。”由此可见猜测可以很好地帮忙学生进展探究活动，一方面、正确的猜测会对学生是一种鼓励，学生会有一种成就感，会鼓励他在以后的活动中更加大胆地去猜测，去实践；再者即使是学生猜测不够正确或不够全面时，在教师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜测活动这一环节特别好，它对学生进展好探究活动、学习好科学有很大的帮忙。渐渐地猜测会成为学生的一种习惯，一种探究的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜测去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》特别注意师生、生生之间的沟通，这也会对学生的进展是一种促进，在沟通中大家可以相互取长补短、可以有新的发觉，另外通过沟通也可以提高学生的语言表达力量和培育学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培育学生的发散思维。学生的很多的闪光的思想火花也是在沟通中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开头注意这样培育学生，我想几年下来，我们全部的孩子都会有所转变，有更大的`进展。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神在这一教材的使用过程中，我们深有感受的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学学问并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还特别注意了对学生文学素养的培育。五、注意培育学生长期进展观看活动的力量《科学》这一教材特别注意对学生进展长期观看力量的培育，注意培育他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮忙。我们深有体会，学生进展一时地观看对他们来说很简单，但要长期坚持，许多孩子会中途放弃，最终会一无所获，我们的孩子的确需要在耐力与毅力的方面进展培育，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生供应了很好地熬炼时机。课外活动都为学生供应了很好地熬炼时机，我觉得特别好，符合社会和时代进展的需要。

人教版五年级科学教学规划5

一、学生状况分析：

对五年级的学生来说通过两年多的学习，已经把握了肯定的探究过程和方法技能，又经受了比拟完整的探究过程，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，他们的科学素养有了肯定的提高，并能运用自己的科学探究方法解决问题。但目前五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑。五年级的学生平常能自主完成作业，能关怀、留意生活中的一些好玩的现象，并试着利用以前学到的观看方法来观看这些现象；学生对活动的参加性很高，但对活动的热忱持续性不长；局部学生对学习过的一些概念已经遗忘，总是要打一些折扣，影响堂教学的顺当进展；总体来说通过4个月来的努力学生对科学学习有肯定的兴趣，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。这就需要我们教师加以正确的引导，充分发挥学生的学习积极性，使优等生，中等生，学困生在原来的根底上都有所进步。

二、复习目标：

要切实完成经受比拟完整的科学探究过程和切实把握相关的科学概念这两个双重任务，就需要教师在平常的教学采纳行之有效的教学方法，更需要在复习阶段仔细落实以上两个教学目标。

通过复习把本册教材的教学内容进展系统的整理，查漏补缺，使学生对所学的概念、定义和其他科学学问更好地理解和把握，并把各局部学问有机地联系起来，帮忙学生形成系统的学问，并能融会贯穿，综合应用，全面到达本学期的教学目的。进一步培育学生的分析、归纳、综合等思维力量。对本册中种子发芽的几个比照试验；蚯蚓生活环境的两个试验；物体反光力量和吸热力量与物体颜色物体外表光滑程度关系的试验；岩石受到冷热作用的试验；土地坡度的大小，有无植物掩盖，降雨量的大小与土地侵蚀程度大小的关系的试验；摩擦力的大小与物体间光滑程度，物体的重量，物体的运动方式关系的试验，作一回忆并整理。

三，复习内容：

1，生物与环境2，光

3，地球外表及其变化4，运动和力

四，复习重点，难点：

复习重点：光，运动和力

复习难点：运动和力

五、复习措施：

1、提高堂效率措施

（1）、依据教材及学生的实际仔细备好，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

（2）、在教学过程（原来自优秀教育资源网）中教师自身精神饱满，面对每一位学生进展教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程（原来自优秀教育资源网）中学生的学习心态，并适时调整。

（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业准时精确反应，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。

（4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括力量，

2、提优补差措施：

（1）、鼓舞学生把握主要的一些科学概念，重视学生书面表达力量的培育，以进一步提高力量。

（2）、帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育学生对科学学习的兴趣。

（3）、延长堂内容，实行内与外相结合。

（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

（1）、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进展堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。

（2）、重视活动的总结，注意后沟通、单元总结。

（3）、科学堂教学要兼顾实与活。

（一）单元安排：

1生物和环境。（1时）2光。（1时）

3地球外表及其变化。（1时）4运动和力。（1时）

5、综合训练。（2时）

（二）专题训练：

1根底学问训练：侧重一些概念，试验及其结论。

2解决问题训练。

（三）针对性练习：

1，作业本错题整理。针对简单发生错误的题目进展练习。

2，科学学习的评价。运用多元评价机制绽开评价，采纳表扬鼓舞为主的评价原则。激发学生的学习的兴趣。

人教版五年级科学教学规划6

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、连续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量，采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心，注意证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。

5、亲近自然，观赏自然，珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教材分析：

1、学问方面，划分为四个教学单元：

《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的讨论生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观看光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器牢固合运用相关学问。

地球外表及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点。二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四局部，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次局部学习测量力的太小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三局部熟悉摩擦拭力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实践，设计和制作一个小车。

2、力量方面

试验力量：试验操作方法，比照试验，模拟试验。

思维力量：分析综合力量，想象力量，推理力量，制作力量，制造力量。

3、德育方面

（1）通过叙述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进展爱国主义教育。

（2）通过自然学问的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培育学生勇于探究的科学态度和制造精神。

教学重点：

从上学期开头，学生对试验特别感兴趣，但往往停留在外表，而不去讨论内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量，培育小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经受过程，这一过程也将连续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题讨论，进展饶有兴趣的讨论，是本学期的难点。

四、相关措施

1、依据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍旧要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。

2、重视指导学生熟悉各种事物之间的内在联系，变化规律和缘由。

3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，缘由的采纳“问题――观看试验――思索――结论――应用”或”“问题――假设――观看试验――结论――应用”的构造。以培育学生技能为主的课多采纳“熟悉构造，原理，方法――分步操作――反复练习”的构造。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、留意进展儿童智力，培育力量。

6、留意与其它年级其它学科之间的联系。

五根本活动：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

人教版五年级科学教学规划7

一、根本状况分析

本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大局部学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律;懂得一天中气温柔影子与太阳的运动有关;能收集资料,了解人类对昼夜现象熟悉的历程等。《光与颜色》主要使学生了解光的直线传播现象;平面镜或放大镜可以转变光的传播路线;光是有颜色的;日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的学问。《电和磁》本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源;熟悉完整的电路组成;会组装一个简洁电路;知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电;把握安全用电的常识;熟悉磁铁的性质;知道电能产生磁性;会探究影响电磁铁磁性大小的因素;了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅学问;了解心脏和血管的作用及保健，增加安康及爱护的意识。《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、教师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进展系统化的单元备课，提前做好教学预备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课;

6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

7、让探究成为科学学习的主要方式;

8、悉心地引导学生的科学学习活动;

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;

10、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践;

六、教学进度表

人教版五年级科学教学规划8

一、学生状况分析

通过这学期的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑。五年级的学生平常能自主完成作业、能关怀、留意生活中的一些好玩的现象，并试着利用以前学到的观看方法来观看这些现象;学生对活动的参加性很高，但对活动的热忱持续性不长;学习工具预备有肯定难度，大局部同学的课前学具预备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺当进展;总体来说五年级的学生对科学学习有肯定的兴趣，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。

二、指导思想

以注意查漏补缺教材和新《课程标准》为依据，以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，进展系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，使他们学会探究解决问题的策略，最终使不同水平的学生都得到提高，为他们终身的学习和生活打好根底。

三、目的要求

通过复习，稳固前面所学的学问，培育学生观看试验的兴趣和力量，培育学生的审美力量，启发学生的审美情趣，更进一步培育学生的动手操作力量和制造思维力量。

四、复习措施

1、仔细上好每一节复习课。组织学生进展全面复习每一课，再重点攻克重点和难点。

2、以教材为本，结合课堂作业册和练习卷内容讲解，记住一些科学概念，辨清科学事实，理解科学试验，让学生更进一步把握所学学问。

3、指导学生联系生活实际，仔细复习。

4、采纳多种复习方法，比方，教师出题，学生答;学生之间的你问我答。

5、以优帮差，加强催促与辅导，使每一学生都有不同程度的提高。

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一、学生状况分析

五年级学生通过三、四年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

由于受活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。

二、教材分析

本册教科书以主题讨论的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的隐秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《讨论与实践》六个单元。本教材以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的隐秘、神奇的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践力量的培育。

各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。《地球和地表的变化》单元，以学生对地球外表的熟悉以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经受由表象推想事物内部变化规律的科学探究方法;《声音的隐秘》单元，学生熟识的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发觉式的科学探究方法;《秋冬星空》将星空作为学生长期观看探究的目标，让学生重点讨论秋冬星空的显著特征，侧重于培育学生用联系的观点分析观看结果，对星空的变化进展猜测。

《生活中的材料》以学生熟知的“常见材料”为讨论目标，培育学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的讨论力量，使学生进一步明确科学讨论是从“问题”开头的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、试验过程的严谨性、试验材料的多样性对试验结果的影响，培育学生严谨、细致的科学态度;《水循环》单元从学生熟识的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，熟悉水在自然界循环变化的内在联系。

《讨论与实践》引导学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问解决生活中具有简洁联系的详细问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技进展带来的负面影响，初步培育学生“分析问题”、“撰写考察报告”的力量及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的亲密关系。

三、教学目标

(一)情感态度与价值观

1.对待科学学习：想知道，爱提问;情愿合作与沟通;敬重他人劳动成果。

2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然。

(二)学问目标

1.了解地球内部构造;知道火山地震的成因。

2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。

3.了解秋冬季节的星空。

4.知道各种材料特点与用途。

5.熟悉水的三态变化及相关学问。

(三)力量培育

1.培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论。

2.培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源;能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3.培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录;能做掌握变量的简洁探究性试验。

4.培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。

5.引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。

四、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教学措施

1.主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习供应有利的指导和帮忙，真正成为学生探究性学习的材料。

2.科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

3.趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培育小学生的科学素养为宗旨。

4.细心预备探究材料

课前教师要仔细钻研教材，充分领悟教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，细心为学生预备好有构造的、足量的探究活动材料。

5.细心备课，敏捷设计科学探究活动

一方面，正确解读教材，制造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，专心研读教学用书中对每节课的教学设计，敏捷借用教学用书上的设计思路制造性的上好科学课。同时要留意写好教学反思，准时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改良教学设计供应丰富的感性素材。

另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应把握由简洁到简单、由由教师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进展。又给学生一个生疏到熟识的过程，不要求一步到位。

6.让学生做学习的仆人，同时发挥好教师的主导作用,能够依据学生的实际状况、教学活动中实际发生的大事，有效的推动学生的探究活动，制造性的驾驭课堂。

7.组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着敏捷分组,增加合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。

8.引导学生有效沟通，完善探究结果。学生汇报沟通的方式不行强求一律，学生可敏捷使用自己喜爱的方式。课堂上要留给学生充分的时间进展沟通展现。准时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。

9.树立开放的教学观念，敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。

10.合理运用现代教育技术，可以为学生供应很多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资源，不滥用资源。

11.严格遵循评价多元化原则，做到：评价标准多元化、评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化、评价形式多元化。有终结性评价，还要有形成性和诊断性评价等。

12.充分开发利用利用校内课程资源、家庭资源、社区资源，人、物、环境等资源进展科学教学。

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一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“人体内部的隐秘”、“我们怎么看物体”、“生物的生长与生殖”和“春夏星空”“生活中的机械”五个单元组成的。教学时要留意以下几点：

(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

(2)帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着概念形成的规律进展。

(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究力量。

2、单元简析：

(1)第一单元人体内部的隐秘：本大院从我们的身体切入到人体生理的讨论，通过观看、试验、比拟、收集和整理信息等手段，探究人体的成功的神秘，从而了解肌肉和骨骼，人体消化、呼吸和血液循环、脑与神经，学会从不同的角度搜集资料，了解人体的神秘，懂的卫生习惯，意识到要珍爱生命，关爱身体，养成良好的生活习惯。

(2)其次单元我们怎么看物体：本单元从学生熟识的放大镜切入，通过观看、试验操作、猜想与假设、动手制作、收集和整理信息等手段，探究凸透镜的相关学问、照相机和眼球的构造、是觉得行形成、眼睛常见病等内容。引导学生街留意有的生活阅历，进展科学探究，让学生经受观看、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程汇总发觉问题，寻求解缺的途径。

(3)第三单元生物的生长与生殖：本单元通过通过讨论种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整熟悉过程。

(4)第四单元春夏星空：本单元使学生秋冬星空观看的持续，主要讨论春夏季星空，知道春夏季星空主要星座，并对四季星空变化规律进展总结，从而形成统整的熟悉。

(5)第五单元生活中的机械集中收集有关简洁的机械方面的科学学问，使学生对物质世中的“运动与力”有一个完整的熟悉，体验并意识到到物质运动与力之间的相互关系。

3、材料清单：

(1)第一单元

试管，烧杯、碘酒、滴管、漏斗

(2)其次单元：

放大镜(3)第三单元：

植物标本

(4)第四单元：

星空图

(5)第五单元

小车、测力计、木板、简洁机械盒

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

我所任教的5个班中，2班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如4班积极，表现欲望差，两极分化比拟明显。应特殊留意培育，形成良好的气氛，让学生在探究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。4班仔细，奇怪心强，且思维活泼，科学的探究欲强，但其中局部学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。1、3、5班根本状况可以。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论