一年级数学上册第二单元《左右》教案

第第页一年级数学上册第二单元《左右》教案

一班级数学上册第二单元《左右》教案1

教学内容：

教科书第10页的内容。

教学目标：

1、在生活情景中认识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。

2、经理观测、操作和活动的过程，初步掌控判断左右位置的方法。

3、在游戏活动中，体会位置与生活的亲密联系、感受认识左右的须要性。

教学重点：

建立左右的标准，初步描述物体的位置。

教学难点：

能正确用左右来描述物体的位置。

教学预备：

课件、图形卡片。

教学过程：

一、创设情境认识左右

1、认识左右手：

老师：开学到现在已经半个学期了，何老师觉得你们写字越来越美丽了，你们做一个写字的姿态给何老师看看。哇！姿态真好看！你们握笔的是哪个手？〔右手〕

请同学们举右手。

另一个手是哪个手？〔左手〕

请同学们举左手

【设计意图：用同学最熟识的学习情境--握笔写字引出新知识，更好地激发同学学习的爱好，使同学在课的开始就处于积极的学习状态，为以下的课堂学习酝酿了良好的心情。】

2、借助左右手认识左边、右边

〔1〕老师：左右手是一对好伙伴，它们协作起来能援助我们做许多事情。与左手同侧的就是我们的左边〔板书：左〕，与右手同侧的就是我们的右边〔板书：右〕。

〔2〕老师示范伸出左手、右手。

〔3〕老师说左右，同学伸出相应的手。

【设计意图：让同学认识到平常握笔写字的手是右手，另一只手是左手。将“左右”同自己的左右手建立联系，让同学更好地感知身体的左右，以自己为中心辨别左右。】

二、通过游戏、动手操作等加深认识左右

同学们，下面我们一起来进行闯关游戏，有信心过关吗？

1、第一关：听口令做动作

〔1〕老师口令，全班同学做动作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

〔2〕老师口令，小组内一起做动作。

〔3〕老师口令，请个别同学做动作。

2、第二关：介绍邻居

请同学说说：我的左边是谁、我的右边是谁。

先让同学在小组内相互介绍，然后请个别同学介绍。

【设计意图：针对低班级同学活泼好动，不能长时间地维持留意力这一特点，设计了这两个活动，可以使同学心情开心，且使得同学在玩中巩固所学的知识、让玩的过程成为一个体验学习过程。】

3、第三关：摆一摆

同学拿出课前预备好的卡片，根据老师的要求进行摆放。

请个别同学在黑板上摆。

【设计意图：让同学通过“摆一摆”的活动提升动手操作技能，同时巩固了所学的数学知识。】

4、第四关：完成练习卡上的练习

同学拿出课前所发的练习卡，老师读题，同学独立完成，完成后进行集体评讲。

【设计意图：让同学通过独立完成练习题加强同学独立解决问题的技能，增进对数学知识的理解和学好数学的信心。】

三、生活中的左右

同学们，在日常生活中我们会常常涌现左右，例如：

1、上下楼梯靠右走。

2、敬队礼时用右手。

【设计意图：把所学的知识联系到日常生活中，使同学感受到数学与生活的亲密联系，感受数学知识的有用性。】

四、全课小结。

今日这节数学课你有什么收获呢？

请部分同学汇报。

板书设计：

认识左右

左右

一班级数学上册第二单元《左右》教案2

教学目标：

1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，

2、技能目标：能确定物体的左右位置与顺次，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培育空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺次。

学情分析：

同学在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性阅历，这些阅历往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让同学独立辨别，通过一系列的实践活动，让同学感受数学与日常生活的亲密联系，使同学在轻松开心的游戏活动中理解和掌控左右位置的相对关系，培育同学观测、描述位置关系的习惯与应用意识，使同学具有初步的空间观念。

教学难点：理解左右的相对性。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜激趣

上课前请同学们帮老师猜一个谜语〔课件出示谜语〕

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

每天干活不说话。

同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今日这节课我们就一起跟同学们学习左右。〔板书：左右〕同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好方法分清这两个字呢？〔课件出示左、右〕陈老师告知大家一个好方法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！

二、探究知识

1、联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

〔平常我们常常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……〕

师：是的，左手和右手是一对好伙伴，他们协作起来可以做许多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好伙伴呢？

〔同学回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……〕

小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

小游戏：我是机器人。

师：刚才同学们的表现特别棒！我知道同学们很喜爱做游戏。

我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时肯定要仔细听，同时还要考考你的动手技能喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的`左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置与顺次。

〔1〕、〔课件演示：摆放文具。〕

师：通过刚才的游戏，我老师发觉同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观测物体位置的技能，同学们敢不敢迎接他们的挑战！

小结：观测物体在左还是在右，要以观测者的左右为标准。在观测者的左手边就是左边，在观测者的右手边就是右边。

〔2〕师：依据教室的实际状况，说说自己的位置。

三、解决中运用，体验生活。

师：平常，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小伙伴遵守规章了吗？〔课件出示情境图〕

同学发言，看法不统一。

体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。

你们发觉了什么？

师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平常上下楼时就不会相撞，就不会发生危急。

师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小伙伴，他们遵守规章了吗？

师小结：假如我们面对面，你的左边