一年级语文下册第三课教案

第第页一年级语文下册第三课教案

一班级语文下册第三课教案1

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【课前预备】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、猜谜语：

出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台〗

一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的技能)

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自身想方法。

(看图、查生字表、猜读或请教他人)

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文对比读课文，考虑：

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?

小鱼，把尾巴借给俺。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价(自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价技能)

同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，老师实时展示写得好的字。

第二课时

一、导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培育同学理解和感受技能)

1、学习6、7自然段，自读争论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：

小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?

(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、扮演(童话扮演不只帮助同学深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行发现性扮演。

(熟识角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组扮演，全班评议改进。

评议规范：

扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参加合作的积极性)

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。

一班级语文下册第三课教案2

教学目标：

1、能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

2、能正确通顺有感情地朗读课文。

3、通过学习，让同学树立爱护益虫和益鸟的意识。

教学重难点：

重点：识字写字，感悟文意。

难点：朗读课文，感悟情感。

教学具预备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，做好铺垫

同学们，今日老师为你们带来了一位新伙伴，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多美丽啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么漂亮呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)

二、激趣学文，整体感知

1、同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么改变?(出示棉花姑娘难过的图片和快乐的图片。)

2、是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很难过。第二幅图棉花姑娘快乐地笑了。棉花姑娘从难过到快乐，这究竟发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。

3、沟通：你知道了什么?

出示词卡：治病、燕子、别人、树干、突然、惊异、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)同学认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发觉最合适的识字方法。

4、自由读课文。

三、读通课文，识记生字

1、遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，留意停顿……)

2、刚才你们在读的时候有没有遇到什么困难?

(1)第1自然段：本段有几句话?大家能读好吗?

第二句：认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的'句子吗?

“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)

3、课文中还有很多重点的句子，你们会读吗?

出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧!”

(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”(指名读)

4、你们真了不得，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好!

5、指名根据自然段读课文。

四、多种方法，巩固生字

1、识记“燕”和“瓢”。

(1)今日我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好方法帮帮大家，说说怎样记住它们?

(2)同学小组内分析。

2、生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别兴奋，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、突然、惊异、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。

五、认真观测，仔细写字

1、今日我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。

2、请同学们看看，留意每个字的占格位置。

3、下面请大家认真观测这些字在田字格中的位置。

4、师范写、强调“病”的笔顺。

5、请同学们描一个，写一个。

6、展示同学作品，实时评价鼓舞。

一班级语文下册第三课教案3

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

4、进行德育渗透。

【教学重点】

能够读准字音，掌控生字词。

【教学难点】

认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】

小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、导入新课，激发学习爱好

同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他处处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

二、播放课件，整体感知课文内容

三、初读课文

1、请同学把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

(自由读)

2、检查：

小伙伴们读得真不错。谁情愿当小老师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。

(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

壁虎逃走姐姐一条蛇

蚊子难受小河借尾巴

3、这些小老师可真棒!

(课件出示无拼音的词)

没有拼音的词你们会读吗?

(小组开火车读)

4、其他小伙伴想读吗?(师指齐读)

四、再读课文，整体感知

1、小伙伴们生字读得真不错，老师相信你们课文肯定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。

2、同学自读。

五、细读课文，感悟体会

1、请一名喜爱读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：

(课件出示3个问题)

⑴小壁虎为什么要借尾巴?

⑵小壁虎首先向谁借尾巴?

(小鱼)

⑶借到了吗?

(没有)

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

(不是)

那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

(出示第二自然段课件)

引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬爱地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

(男女生分角色朗读)

板书：鱼尾巴──拨水

2、课件出示4、5两自然段：

⑴有什么不明白的地方?

小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。

蝇子：专叮牛的苍蝇。

⑵指导朗读，表演读。

3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

(课件出示)

指导朗读：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受。

齐读第七自然段，争论：

⑴知道什么?

(小壁虎又长出一条新尾巴)

(课件出示)

⑵小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

(渗透写文章要有祥有略)

⑶妈妈为什么说“傻孩子”：

由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

(由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

六、回悟课文

(课件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

这两句话说明白什么?

(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来)

七、课堂总结，课后延伸

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

一班级语文下册第三课教案4

一、教学目标

〔一〕巩固字词。

〔二〕朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对同学的思想教育。

〔三〕有感情地朗读课文。

二、教学重点

〔一〕进一步理解课文内容，对同学进行思想教育，并且训练同学的口头表达技能。

〔二〕有感情地朗读课文。

三、教学难点

进一步理解课文内容，训练同学的口头表达技能。

四、教学过程

〔一〕巩固字词。

1、让同学以最快的速度，边读课文边留意生字在句子中组成的词的写法。

2、听写。老师巡察，发觉问题，实时订正。并且同桌听写完后，相互看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。

有一回，古时候，小伙伴，跑去，孩子，叫。

〔二〕小声读全文，想一想每自然段告知我们什么？能用最简约的语言告知大家。提示按上节课告知同学们的句式来说。段意：

1、古时候有个孩子叫司马光。

2、司马光和小伙伴们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。

3、有一个小伙伴不当心掉到大水缸里了。

4、别的小伙伴都慌了，哭着，喊着，去叫大人。

5、司马光举起石头砸破大水缸。

6、掉在缸里的小伙伴得救了。

在这个过程中，老师援助同学组织语言，以培育口头表达技能和理解课文内容的技能。

〔三〕再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。

1、先让同学自己读课文，练习讲故事。

2、同桌相互讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。

3、出示投影插图，指名让同学讲故事。

〔四〕有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？

〔五〕你学习了这一课有什么收获？

引导同学从三个方面谈学习这一课的收获。

1、字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。

2、本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。

3、受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。

老师依据同学谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。

【板书设计】

基础训练

教学目标

1、复习两拼音节及声调，掌控轻声的读法。

2、比较形近字的音形义，重点区分字形。

3、进行补充句子和看图写完整句子的训练，同时培育同学观测图画的技能。

一班级语文下册第三课教案5

一、教材简析：

《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最末一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告知我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让同学借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要重在学习方法的指导。

二、教学目标：

1、知识与技能：通过读文，认识9个生字，会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难受、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。

2、过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。

3、情感立场与价值观：培育同学说话有礼貌、真诚待人的好品质。

三、教学重点：

知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

四、教学难点：

读好文中的对话语句，流畅地朗读课文。

五、教学预备：

小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。(课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音;图文结合读课文三遍。)

六、教学时间：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、通过读文，认识9个生字，会写6个生字;并能正确朗读课文。

2、初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?

3、课外收集其他动物尾巴的作用。

二、教学过程：

(一)激趣引入

师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新伙伴，他是——(小壁虎)

今日我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)

(二)初读课文

1、读一读：自读课文，读后与同桌沟通你读到了些什么信息?(老师巡察了解同学课前预习状况)

2、说一说：你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(引导同学沟通怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办?)

(三)学习识字

1、认一认：(师出示生字卡片)你能叫出这个伙伴的名字吗?(抽生读准字音)

2、读一读：齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪)

3、说一说：给生字找伙伴(口头扩词练习)

4、选词说话。

5、写一写：(沟通)我会写——我觉得难写的是——(老师示范指导：哪)

(四)朗读课文(要求读正确，鼓舞读流利)

(五)生字书写：在田字格里正确书写6个生字(242的写法：2个音节，4个生字，2个词语)

(六)课外读书：收集你喜爱的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。

第二课时

一、教学目标：

1、知识与技能：积累词语，流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

3、情感立场与价值观：培育同学说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。

二、教学过程：

活动一：看谁词语积累多(要求读准词语的读音)

【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】

图片引入：同学们，他是谁?(在观测比较中理解：壁虎与小壁虎)

组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

组二：姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)

组三：墙角下小河边大树上房檐下

过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!

活动二：看谁课文读得正确——整体感知

【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】

活动三：图文结合讲故事

【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】

1、出示课件2——想一想

小壁虎为什么要借尾巴?

看一看，说一说：图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴?

演一演：一挣

板书：挣断逃命

2、出示课件3、4——小壁虎的心事

读一读(读出：没有尾巴多难看哪!)

3、出示课件5——看插图，说一说

(1)小壁虎给谁借过尾巴?

生边说，师边出示课件6——8(通晓图画)，边板书：

小鱼姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4、出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌控方向

(1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴

a、生边说，师边出示课件。

师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走特别困难，课文中用了一个词语，找一找，划一划(爬呀爬)怎样读这个词?让同学自读。“爬一爬”，这表示什么呀?

b、师引读并表演。分角色读。

(2)出示课件11、12——比一比，你更喜爱哪句话?

在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。

(3)写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢?

过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓舞表演朗读，分角色朗读等。

5、出示课件13——试一试

抽生填空后，表演朗读。指导读好对话(看着课件读：读出客气地去借，诚挚地谢绝)

6、出示课件14——向燕子借尾巴

全体齐读，鼓舞表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……

师：小壁虎或许还给别的伙伴借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴?

7、出示课件15—17——其他动物尾巴的作用

8、出示课件18——续编故事

我还知道很多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。

【设计理念：这既是知识的拓展，又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写，鼓舞孩子们从学文中学习写文。】

9、出示课件19——小壁虎借到尾巴没有?

(1)师：小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样?

生：(读句子，读好：难受)

师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了一贯关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告知了妈妈。他是怎样告知妈妈的呢?

演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。

(2)出示课件20——难受

10、出示课件21——长出一条新尾巴啦

齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)

小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点?

板书：再生

区分句子，你喜爱哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。)

11、总结课文，理解板书，连成句子。

(1)师：今日我们学习了——，我们知道了——，你喜爱小壁虎吗?喜爱他什么?(聪慧勇猛、文明礼貌、有困难先自己解决……)

活动四：分角色朗读课文。

【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品尝修行的境界。】

活动五：文本连接(连接第八单元)

师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事许多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，特别有趣，你会获得很多新知识。

活动六：分层作业，展示性格。

师：今日与孩子们一起度过了欢乐的一节课，我很快乐，你们呢?(自由表达)最末，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。

1、出示课件22——各显神通

2、出示课件23——小壁虎与大家说再见

在小壁虎与大家说再见中结束学习!

【设计理念：以同学为本，自主选择喜爱的作业形式，这样更具有针对性，以更利于不同层面同学的进展需求。】

一班级语文下册第三课教案6

一、认读生字，复习导入

1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。

2、指名认读生词，选择喜爱的词语说一句话。