三年级语文上册《带刺的朋友》教案

第第页三年级语文上册《带刺的朋友》教案

教学目标：

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育同学的想象力。

4、体会对刺猬的喜欢之情，培育同学对于小动物的关注与喜欢。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多伙伴。有的给你精神上的鼓舞，有的给你学习上的援助，有的伙伴给你的生活带来乐趣……我们今日学习的课文中,小有一位特别的伙伴，它是一位(带刺的伙伴)？

2、揭题：15带刺的伙伴。〔板书课题〕

3、师：带刺的伙伴是指谁呢？〔刺猬〕

4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：文章的小也特别喜爱刺猬。

二、整体感知，理清脉络。

1、师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。

思索：小通过哪几件事写出对刺猬的喜欢之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。

【媒体出示：通过____件事写出对刺猬的喜欢之情,分别是_____和_______。〔找出相应的小节；用简要的话概括地说〕。】

2、同学沟通。

〔板书：偷枣29刺狗10—15〕

说明：概括地说一件事对同学来说有肯定的困难，老师在刚开始训练的时候，教同学一些方法，非常有须要。这个环节中，老师提供应同学句式，能援助同学概括地说好，练习的指向明确，易操作。

三、再读课文，体验感悟。

〔一〕学习第1小节

1、过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。

指名读。

【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆曳，犹如很多颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】

2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。〔数量多、香味、动态美感〔起风时〕、比方句〕

师：第一句的表述方法有没有错啊？〔没有〕只是第二句是比方句，把〔红枣儿〕比作〔玛瑙〕，更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地运用比方句，使文章内容的表述更生动形象。

过渡：这枣是多么迷人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

〔二〕学习第2-9小节

1、师：请大家快速阅览课文2—9小结，文中有一句话径直夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。

同学沟通：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的.本领真高超啊！】

2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。

师引读：我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！

师：“敬佩、本领”什么意思？谁能用近义词来说明一下？〔佩服、本事〕

谁来说明“高超”？〔技艺，见解，好得超过了一般水平〕板书

过渡：小说，刺猬偷枣儿的本事好得超过了一般水平，那么刺猬到底是怎样偷枣的呢？

3、师：【媒体出示】老师请同学们再次仔细默读课文第2—9节，用曲线划出表达刺猬偷枣本事高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高超。

过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本事的确非常高超。

5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本领真高超啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们需要用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最末”这些连接词。看看谁来挑战一下？

6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

板书：聪慧机智

说明：板书一贯以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让同学一起参加板书的设计，既培育了同学的概括技能，又可让同学学习思索板书的艺术。通过设计板书，让同学牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。

〔二〕第二件事〔自学〕

过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来爱护自己呢！

1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪慧击退大黑狗呢？

生沟通。

【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着六个“仙人球”似的。】

2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？〔机智、聪慧〕板书

哪个词能表现出刺猬的“鬼”？〔缩成一团〕

刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它特别〔聪慧、机智〕对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪慧、机智。

这句句子又采纳了〔比方〕的修辞手法。把〔身子缩成一团的刺猬〕比作〔仙人球〕。有什么作用？〔生动形象〕

3、跟这么机智聪慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

【媒体出示：开展合抱负象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团〔图片展示〕，犹如长着六个“仙人球”似的。跟这么机智聪慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】

〔嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！〕

4、怪不得文中的爸爸会说:“〔狗啃刺猬——没处下嘴。〕”

【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】

这是一句什么句？〔歇后语〕

今日，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。

【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——遇到辣手事；蝎子遇到刺猬——怎么着〔蛰〕】

大家还知道别的歇后语么？

5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小这么快乐。我们一起来读一下课文的最末一小节。

6、同学们，假如这只聪慧机智的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？

〔你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有损害到你，却把自己给损害了！你真棒！真牛！以后再有动物损害你，你要更加地爱护好自己哦！〕

说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让同学反复读课文，联系上下文来开展合理的想象说故事，同学的想象从文本出发，但又不脱离文本，培育了同学阅读技能、想象技能。

四、总结拓展。

师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，爱护自己。只要你留意观测，你也会发觉你身边的动物都有自己独到的本事。相信大家肯定也能找到自己可爱的伙伴。

下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】

1、阅读或