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文档简介

导入，引导，指导——《三角形的内角和》观课报告一、导——情境导入，激发兴趣二、引导—以生为本，发挥教师的主导作用新课标要求师激趣，启思，导疑，不能做教师匠。课堂上教师应是演而不是演员应把课还给学生培他们的创新意识和创新精神肖老师的课堂设计实践这一教学理念课堂上老师设计了三个环探究新知第环节让学生明确什么是内角和后询问哪种三角形内角和较大生胆测带猜进行有效验证。第二环节让生动手操作作流交时生测量法拼，

折拼法分别明三角形的内角和是度在这一环节里面老师的处理十分巧。她让孩子们自己选择三角形进行探究询问选择的理由，进而引学生明确只要研究锐角三角形，直角三角形，钝角三角形就可以了。生在探究的过程中，既感受到了学习数学的乐趣，又为自己成功解决题而感到自豪第三环介绍数学文化激发学探究数学的欲望。整个过程中，都是学生自己动手操作，互相交流，碰撞出智慧的火花教师只是知识启迪的引导者。三、指导—学生遇到困难，教师启发答疑不管是探究知还是巩固练习肖老师都在指导学生解决学习中的困难老在题计上由易到难步深为础习应用练习，展练习。第一层练习是已知三角形两个内角求另一个内角的度数。第层练习是判断题，让学生应用结论思考分析，检验语言的严密性第层练习是让学生用学过知识解决四边形、六边形的内角和，使学生思维得到拓展。这些练习顾及到了智力水平不同的学生，形式上具有味性，激发了学生主动解题的积极性。学生遇到困难时，肖老师耐心导，启发答疑。这样有意识地培养学生的逻辑推理能力，增强了语言达能力，培养学生的一题多思，一题多解的创新精神，让学生体会数辅助线的桥梁作用潜默中透

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