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文档简介

Word-3-幼儿园论文：立足园本教研培育群体智慧

立足园本教研哺育群体才智工作方案时，我们坚持融新的教导理念与上级有关精神于一体，详细分析本园教导教学工作的现状，集思广益，找准工作的重点、难点，并始终坚持教学相长的原则，力求使每学期的工作方案都有新的内容、新的含义，有效地凸显我园的教导特色。

二、以实践熬炼为平台，打造“才智共生”团队。

工欲善其事，必先利其器。

教导要实现改革进展，老师必需有先进的理念作支撑。因此，我们要求老师把学习当作一种责任，乐观引领支持老师拓展学习的方式途径，开展了自主式学习、小组主题研讨性沟通、沙龙漫谈式活动等。

我们将理论学习、实践操作、反思总结于一体，并不断调节方式。首先，各教研组通过集体备课时光，将各主题的任务要求、环境资源、区域设置等举行仔细分析、理解，各班再按照主题实施状况及评选标准举行准时调节。关于评选标准，我们按照环境创设现状举行不断修改完美，主要突出“五性”：一是主体性，体现幼儿是环境的仆人的理念，既有前一主题的痕迹，又体现当前主题的过程；二是开放性，区域开放便于幼儿互动，又体现与家长、社区融合的环境；三是整体性，领域内容的整合，操作材料的整合；四是特色性，绿色环保特色，课题讨论特色；五是艺术性，整体与局部协调，干净、和睦、美观。在此基础上，行政组织全园老师举行现场观摩、沟通，囫囵活动，我们融师生自主创新、行政指导、沟通反思总结于一体，实现了“才智共生”。

新课程的实施，使我们的管理思维、评价方式及老师的教学方式、学习方式发生了变革，也使我们苏醒地熟悉到：老师的合作教学研讨已成为一种教学进展需要，它能有效地转变以往教学活动中老师“单兵作战”的局面，是增进老师成长，提升专业化水平的有效策略。工作中，我们以老师的教导活动实例为内容，以互动性研讨的方式，组织老师就她们在一日活动中的教导行为、方式及存在浮现的问题等举行群体式的研讨。

三、以总结反思为手段，拓展园本教研视野。

假如把教学实践看作是疾驰在课改快车道上的列车，那么总结和反思则是快车道上平直而坚挺的枕木，惟独它们的支撑，实践的列车才干平稳而自如地前行。为更有效地增进教导理念向实践的转化，拓展教学才智的通道，向来以来我们主动将反思作为工作的主要内容，在不断反思中寻觅问题，从而将问题作为“课题”举行讨论，以求在感悟中激发园本教研机制。

反思的内涵是丰盛的，其形式更是多样的，我们在老师中乐观提倡个人反思与集体反思相结合原则，以求在配合中创生。如在全园性教研活动中，除了磨课出示外，坚持提倡老师个人反思及小组式反思。在这过程中，行政领导既是活动的组织者，又是活动的引导者，乐观协助老师寻觅反思的切入点，以此有效地为老师提供了多方位反思讨论的视角，对老师专业成长起到了催化作用。

总之，园本教研工作如何能符合新的理念，产生更好的效果，需要每一位实践者仔细思量与探究。我想，惟独把理念与实践结合起来操作，把阅历和困窘对等起来思量，将新理念、新要求真

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