初中语文八年级下册第一单元《灯笼》教学设计

=备课卡学科语文课题4.灯笼中心发言人郝珊执行时间教材与学情《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以”灯笼”为题，回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日的”马前卒”的心愿，传达出那个时代的”正能量”。本节课旨在引导学生认识文中围绕灯笼写了那些事儿，通过梳理文章脉络，理解灯笼的含义，从而体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。教学目标理解本文围绕“灯笼”写了那些事件，理清课文思路，把握文中的情感线索和情感变化层次。2.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。教学重点理解本文围绕“灯笼”写了那些事件，理清课文思路教学难点体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感，学习作者是如何展现情感变化。教法学法教法：提问法、讲授法、多媒体辅助教学法主要解决以下问题1.课前要求学生初读文本，整体感知文章主要内容，并归纳概括课文围绕“灯笼”写了哪些事件。2.引导学生解读文本，学会深入挖掘文本，从而分析“灯笼”在文章中的含义。3.学习以小见大的写作方法。学法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排1课时作业布置仿照课文“以小见大”的写作形式完成300字左右的小作文，要求以一个具体可感的事物为标题，让标题事物贯穿全文。教学准备了解学生预习的情况，制作多媒体课件教学过程：一、开篇导入提起灯笼呈现在我们脑海中第一印象的灯笼是什么样的呢？我想大多数脑海中呈现的是逢年过节挂的大红灯笼吧，其实灯笼有各种各样的，下面咱们一起欣赏。PPT展示播放有关灯笼的滚动音频图片。灯笼在电灯尚未普及的时代，却是人们生活中的必需品，与人们的生活息息相关，在作者笔下，作者也写了很多与生活相关的有关灯笼的事件。快速浏览文章，一起解决围绕“灯笼”作者写了那些事件？二、整体感知思考：三分钟时间快速浏览课文，找出文章2-11段中写了有关“灯笼”的哪些事件？时间到，再给两分钟的时间与前后桌的同学讨论你的答案，合力将答案完善。2：想到儿时村中的场景3：与长工一道点着灯笼接祖父回家4：插入人物语言过渡。5：小时候上灯学，挑着灯笼走夜路，母亲的等待与关怀。6：乡俗还愿，挂红灯，照亮孤行客的夜路。7:跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。8：族姊远嫁，家门前挂的官职灯。9：用朱红在纱灯上描宋体字。10：由宫灯想到汉献帝的处境。11：将军挑灯看剑，愿是灯笼下的马前卒。深入探究（一）2-9自然段中写了关于灯笼的一些记忆，从不同的方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，那到底有什么样意义？5分钟的时间自由讨论，解决问题“灯笼”到底有什么样的意义？情感上：2：灯笼诉说着对家乡的怀念3：灯笼映照着长幼情笃5：灯笼宣告着母子情深6：灯笼慰藉着孤行“四面虚惊”的心文化上：7：灯笼代表着青春的回忆8：灯笼记录着岁月的沧桑9：灯笼显示着主人的地位和权势四、品味10、11自然段，体会情感品味语言，解决以下问题，感受作者借汉献帝的遭遇抒发历史幽情1.作者引用的人物为什么是汉献帝呢？引用《逍遥津》中汉献帝的一句唱词，借东汉末年汉献帝的亡国之音比喻如今的国破家亡，时局动乱为什么希望灯笼上写的几个斗方大字是霍嫖姚、李广、唐朝裴公？借古代名将志勇抗敌、保家卫国之事迹，表达仰慕与追随之意（抒壮志）“我愿就是灯笼下的马前卒”中的表达了作者什么样的情感？抒发自己以天下为己任，愿为保家卫国充当马前卒的意志和热情。小结本文通过写小事情、小场面、小人物来抒发自己的家国情怀，以一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后抒发以天下为己任，愿为保家卫国充当马前卒的意志和热情。作业布置仿照课文“以小见大”的写作形式完成一篇300字的作文要求：1.以一个具体可感的事物为标题让标题事物贯穿全文板书设计灯笼吴伯箫生活乡俗亲情历史回忆抒情补充内容教学反思目标达成度教学重点突出，设计合宜，学生能够很好地突破重点，在学生