课题鉴定成果概况

《小学生学习策略与方法研究》课题成果概况成果形式 课题研究课题名称：“小学生学习策略与方法研究”课题类别：22课题：蓝聚林所在单位：省武威市凉州区发展街小课题组参与：谢青花党玉萍徐振芳何玉秀李万峰段秀张丽王宝生王一、课题随着现代心理学对人类自身研究的不断深入，人们逐渐认识到人的心理不再是家)其人工概念研究过程中，首次提出“认知策略e)。心理学家Neel、Saw和Son15)随之利用计算机有效地模仿了问题解决策略，从而形成“学习策略)概念，引起心理学家、尤其是教育心理学家的极大。还有oe,mian和atms的学习策略指导，Dnerau的学习策略指导，WeinsteinHerber。为，学习策略指的是在特定的学习情境里，用以促进其获得知识或技能的 课堂笔记策略、作业策略、复习策略、考试策略、策略、阅读策略、问题解决策略、策略等教学研究，实施学习方法指导，改进小学生的学习方式，使他们的能力，养成良好的惯，并提高学习成绩。为了实现这一要求，特提出本课二、课题五、六年级学生为对象，以小学语文、数等各类学科为载体，对小学生进三、课题四、实验研究的步骤、动态和（200912011年5月编制策略进行策略指导 作业策略、复习策略、考试策略、策略、阅读策略、问题解决策略、策略等编制成“策略”的方法，以及利用编制的“学习策略”对小学儿童进行为了进行有目的、有计划地研究，在实验研究开始时就用团体抽样的方法确定了每个年级一个实验班和一个对照班为研究对象。根据北师大发展心理学习策略量表中小学生学习策略部分及该所编的学习和自我效能感问卷，结合学生实际加以编制，然后对这些班级的学生进行了问卷。考0在 资料的分析中

乏场景和环境，学生基本在教师的牵引下，地接受学习。师在实践中更加注重学生自主学习意识的培的教师们，还在组内定期开展“学术”活动，在活动中一改平常、组长一讲到底的接受的学习方式，把讲台让给教师，让他们作中心发言，理论联系实际谈课题研究过程中的得与失。五、课题堂教学的结构方法和，突破以往陈旧、能力和学会学习的能力，从根本上改变学生的的地位，还学生以生动活泼的天扎实有效的课题研究，取得了一定的成效：（二）培养了小学生良好的他便会日益觉得运用学习策略的好处，更加认真地去学习、掌握学习策略，更产生深远的影响，为学习奠定了良好的基础。并在运用的过程中，知道了各种学习策略的具体操作。由于是按学习的过程进学习，因此在一定程度上体现了、训练为主的教学思想，这既提高了教师等各种学习策略。针对小学生的学习实际，主要按学习过程，即预习、听课、专题讲座。这是前期也是最基本的指导形式。根据学习策略的内容，主行一次，每次大约。结束后要求学生写出心得体会。如笔记本的规格：每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾4交流。先后举行了几次，内容分别针对六种学习策略。有的安记策略。为了加强学习策略的巩固与强化，也为了促进学生在学习策略掌握过程中的与调整，提倡让学生记策略，即写写自己如何在平时的学习中运用学习策略，谈谈自己运用学习策略后的收获，记记自己在掌握过程中的解与掌握，因此，要掌握正确的听课策略，提高课堂学习效率。习，并培养整理笔记的。上课应以听为主，辅以笔记。方法，如“一天10题”比“一个月300题”的说法好。这种把工作量加以分解的做4因此，可以确定以下复习策略：不要与教师的复习计划相。③要重视对基础知识的复习。有一所学结。因此，复习时一定要重视基础知识的巩⑤分散复习。每次学习的时间不少于12分钟；各次学习的间隔时间不宜太长，也形象、直观段，学生学会学习方法。中年级：加大自主学习(50％)，侧重知识能力的形成过程，全面培养自主认真分析学生，建立学以教学目标制定的教学步骤、教学方法等，与各层次学生的认知水平和心理特点相适应。在备课的过程中，对各层次学生的启发提问、、练习巩结合内容，实施分层施尊重学生的自主选择，鼓励学生勇挑难题，还给学生自主的空间，使尖子生“吃得师的乐趣。②中年级学生学习方法的特点：中年级学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强。感知能力的发展，注意品质的进步，中有意识能力的提高，尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑如教生字“裹”时，引导学生根据字型和读音来记住，从而实现直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。思维的抽象逻辑性，注意学法运用的综合性和独立自主性，注意培养学生的能力，养成预习的，在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生接受为主动参与学习。 、有勤于思考的、学习信心强。指

让学生学有余味。譬如一个老师在教二年级《认识角》一，在下课前，布置了一道思考第二类学生学习方法的特点：他们原有知识基础一般、学习方法、学习信活动，主要解决三类生在学习上的一些和问题，帮助他们理解知识，对搞手的良好。考考总0实验 实验质量由原来位居城区中下水平提高到现在中上水平，历届六年级的升学成绩了语文数学英语语文数学英语02004 2006 2008 2009等16位同学分获一、二、三等奖；在每年一度的凉州区中小学生书画比赛中，等奖，24名获奖机时 文章《我的趣事荣获六年级组二等荣获五年级组三等在第二十六届省青 在第二十六届省青少省省省省1.学习方式改变学习方式，是现实的要求和未来的要求。改变原有的单一、的学习方生内在的学习需求，从而促进学生自主学习，提高他们的学习水平。于是通过对备课的，让每位教师坚持每堂课后写一篇教学，从而从教与学的方面进行，及时进行不教补学。2.课堂教学。在研究过程中，深知课堂是进行课程的主阵地，也是此次进行课题研究的主阵地。于是，教科目权重评目权重评点价要学生33333555主动5555悦55成独立思考的究中学理论、搞、撰文章，开展一系列教学研究活动，极大的提高了教育教学件制作大赛二等奖，七人次获省级课例竞赛中获奖，近100多篇在国家、省、合理性、可行性、有效性，积累了宝贵的经验，为我校教科研向次发展提供了名获奖机时经评审，通过鉴获省第八走科研兴校研究获省第八获“中国教育学会班《浅谈班与学生沟通获第十四届教育获“创新与能力在省数学说课评比在省优秀评比2009年中小学教师新课程被优秀学班专业化教育科研 多大赛中获一等 在省第二届语文教习作评比中获三等 被优秀学课堂教学比赛中，荣获课中国教育资源“2011（新思考网2010年中小学教师新课程被优秀学《巧用资获省小学语文习作教学一等与人文性的快乐学拼音在省第二届语文教习作评比中获二等教育随笔《我和好交朋友班教育科研课党玉萍省第六届“青年教学能班专业化教育科研 20112011走科研兴校系列《学习方在省首届小教系列《学习方走科研兴校班专业化教育科研命题大赛活动”