青年教师观摩课心得体会实用7篇

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第1篇：青年老师观摩课心得体会

两天的公开课教学活动结束了，大家都能仔细上课、听课、准时记录，付出了许多心血和汗水。回顾这两天的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这两天的辛苦没有白费，由于每位老师都能在实践的过程中发觉了问题、总结了阅历，以便更好地反思自己，争取更大的进步。

一、总结阅历，共同共享：

1、老师对观摩活动仔细对待，乐观预备，有的老师甚至牺牲了许多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，仔细查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并依据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到嬉戏活动中；语言课上，运用图片或图文结合的方法关心孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的乐观性等，让孩子在好玩的嬉戏和情境中轻松学到本事，达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不行能是完善无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发觉问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：z老师亲切自然，教态自然大方，对课程的设计和把握精确     到位；z老师语言简练到位不拖拉、简洁明快；z老师制作诉教学课件很专心也很美丽。

z老师奇妙设计布置的嬉戏场景，让孩子身临其境；z勇于尝试和挑战薄弱教学领域的精神等等都给大家留下了深刻的印象。时间关系，虽然不能一一列出，但每位老师都有值得确定的地方，盼望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4，大家都能够仔细记录，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。信任在这样真诚沟通、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、沟通，我们也熟悉到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向：

1、老师在语言组织上要更进一步精炼，要不断思索如何能用儿童听得懂的语言与幼儿沟通，才能充分吸引和感染到孩子。课上少说废话，进行有效提问和沟通。肯定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

2、在根据自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受力量和学习状况，敏捷处理和回应突发大事，准时调整自己的方法，提高课堂应变力量。

总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，由于只有在实践的过程中，才能准时发觉问题，才能收获，无论是胜利还是失败，对于我们的专业成长都是有很大关心的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探究、多发觉、多思索、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量。

第2篇：青年老师观摩课心得体会

一、指导思想

以“始于同学需求，最终同学满足”为宗旨，以“欢乐学教、张扬共性、共同成长”为目标，以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为同学学习的基本方式，以老师的专业进展与现代教育信息技术手段为支撑，构建学校课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推动素养教育。

二、基本模式：课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的老师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的老师，能够根据肯定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。

依据学校课程内容与同学的实际状况，设置三种课型，即学导课、拓展课和讲评课。在此基础上，增设每周一练，供同学业余时间进行自主学习。

（一）学导课流程及基本要求

1、学导课流程：任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业。

所谓任务导学，是指同学在学习任务的引导下进行有针对性、方案性的独学。

所谓互助合学，是指同学在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。

所谓师生答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展现的方式予以解决。

所谓达标检测，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。

所谓配餐作业，是指学导课结束后，老师依据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后同学依据自己的实际状况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。

2、学导课基本要求：（1）任务导学环节（20分钟）

老师的任务

①、出示学习目标。要依据“课时目标详细化，详细目标行为化”的原则陈述学习目标。

②、创设教学情境。注意与同学实际认知水平的联系，注意与同学实际生活阅历的联系，能够激发同学的求知欲和学习爱好。

③、进行学法指导。重点放在指导同学怎样读、怎样想、怎样练上。

④、布置学习任务。学习任务主要包括：看什么，想什么、记什么、写什么、练什么。在布置学习任务的同时，对同学提出相应的学习要求。

⑤、提出探究问题。问题设计的原则：以学科问题为基础，以同学问题为起点，以老师问题为引导。学问问题化、问题层次化、学习探究（合作、互动）化。

⑥、供应学习资源。补充材料、微课等。

同学的任务

①、独学的流程：看与画——写与记——想与做——标怀疑。

②、独学的方法：“裸学”（自己看）——助学（借助工具书）——记学（不看资料记忆）——量学（学会举一反三）。

③、独学的要求：同学独学时坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写；翻动书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动；独学过程中不要提问或交头接耳，遇到与己无关的状况不能分神，更不能抬头张望；要尽力独自完成老师布置的学习任务，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案；要提出自己的观点或疑问；书写要字迹清楚、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。

在独学阶段，老师要高度关注各小组每一个同学的学习状态。老师在巡察过程中，要留意同学独学过程中遇到的障碍，收集独学中存在的问题，思索并分析产生障碍或问题的缘由与对策。在独学环节完成后，老师可以就同学独学时的状态（态度与方法、学问与技能）对各组进行即时性点评，达到激励、引导、提高的目的。

在起步阶段的独学环节，老师要做好由教读向自读的过渡。

（2）互助合学环节（8分钟）

老师的任务

①、提出互助合学的基本任务。

②、关注各小组互助合学的进展状况。

③、在起步阶段，每节课至少深化一个小组进行互助合学方法的指导。

④、在巡察过程中，对各小组互助合学中存在的疑难问题准时予以解答，不能解答的留给后续环节解决。

⑤、把握各小组互助合学的亮点，为师生答疑环节做好预备。

同学的任务

①、对学与群学，可以合称为“合学”。对学指两名同等学习程度同学的合作学习；“群学”指小组内不同程度同学的合作学习或详细指“学习对子”间帮扶学习。“学习对子”是指学习小组内相邻层次同学相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。对学、群学环节仍旧是以解决问题为主线。

②、对学的流程：共享——求教——争论——结论或怀疑。对学的方法：对议（共同协商）——对抗（争议问题辩论明晰）——对问（相互提问）——对查（相互检查）。

第3篇：青年老师观摩课心得体会

根据学校领导的支配，我校每年每学期都对本校老师的课堂教学进行检查（也就是上公开课），通过检查，既看到了老师们进步的一面，同时也发觉了一些还不够完善的地方，现对老师的课堂教学总结如下：

一、总体状况：

从整个听课活动来看，首先值得确定的是老师们的态度特别的仔细，课堂预备的也比较充分。另外，由于我校在听课活动之前，首先组织老师仔细学习了高效课堂的评价标准，因此，这一点在老师的课堂教学活动中也有所体现，老师们努力的根据高效课堂的标准要求实施教学，老师的教学理念有很大的提升。

在课堂上，老师充分敬重同学学习的主体地位，把学习的机会留给同学，信任同学，同学的力量得到了很好的培育。在学问传授中，强调同学进行探究性学习，探究理念，探究解题方式，作为老师真正的充当起了组织者的角色，同学在这样的教学活动中，对学问把握得更加的扎实、敏捷。充分根据本班级段、本学科的特点，重点进行各种力量训练，训练效果明显，同学在学会学问的同时，既熬炼了力量，又得到了情感的熏陶。除此之外，老师严谨的态度也得到了体现，严密的组织课堂，并努力改善自身的语言，一丝不苟的教育同学，充分的体现出了一名老师良好的素养。

二、存在的问题：

在看到进步的同时，也应发觉存在的一些不足。首先是存在的一些共性的问题。

1、老师在授课过程中也留意到了关注同学的回答、沟通。但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上同学生成的一些问题或是一些同学消失的错误答案，老师不能准时地作出有针对性地引导，往往一笔带过或是作出一个简洁的.评价就算了，这也可能是老师比较难以处理的一个方面。

2、老师的语言需有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，老师重复的话语太多，总是可怕同学听不清再重复一遍。还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特殊是有些环节过渡的很不自然。另外就是老师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有就是，老师用语言调控课堂的力量还有待提高。

3、在某些大龄老师的身上，可能还会受一些传统观念的影响，课堂上会有些放不开，可怕同学学不会，往往消失多讲的现象。

三、改进措施：

1、加强学习。尤其是加强对新课标理念的讨论，转变教学观念，改革课堂教学。

2、在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分敬重同学自主学习的主体地位，时刻关注同学的学习过程，准时了解同学存在的问题，并能够准时精确     地作出引导或评价，不能敷衍了知。

3、努力提高自身的语言。这一点需要我们要不断得再工作中进行锤炼，严谨自己的工作态度，以促进良好的教学效果。

总之，在学校公开课活动中，的确感受到了老师们的努力和进步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教学工作中，还要加强学习，不断创新，促使自己的课堂教学再有一个大的提高。

第4篇：青年老师观摩课心得体会

今年，园里的青年老师更多了，大的培训会都进行过，但针对她们的今年还没有，这周需要上报的材料多，但也打算抽出空来进行一次，于是，周一、周二抽空就理顺一下思路，做做课件，依据以往的阅历，有个课件讲起来还条理，免得跑题。好歹在培训之前把课件搞定，原来想了好几个活动方案，都由于考虑到时间紧急放弃了，下一次活动再用吧！

这次，先进行了一个小小的热身活动，在《我和春天有个约会》的伴奏下，每人走到场地中间用动作来表达自己，许多老师由于第一次参与这样的活动，拘谨的人不少，但不管怎样，也都依据自己的状况随着音乐展现了自己，别小看这短短的展现，其实很能表现出内在的一些性格特点，过后，又做了分别做引领者随音乐做动作的体验活动，90后的思维和我们是有差异的，她们多从音乐本身来做动作，通过动作来表达自己的感受，这和上次体验活动的结果成了鲜亮的对比。当时我还是往原来的思路上去引导了，没有准时的确定她们的想法，这一点反思一下是犯了错误的，就像老师们心中预设了答案，非把幼儿引导标准答案上是一回事。改进改进！

后面的活动就依据预想好的开头了，从读写行思四个方面，结合实例进行了讲解，边讲边看每个人的表情，应当都是有触动的，里面一些内容来源于教育报上一篇老师专业成长的文章，里面的一些话说的特殊好，比如所谓的成长，就是不断的发觉更好的自己。树用年轮来记录沧桑，我们用文字来记录曾经拥有的岁月和时间，成为主动地阅读者、英勇的坚持者等等，每一句都布满了能量，当时我看得时候，就特殊有共鸣，今日再共享给青年老师们，应当也是如此的。

看着这些乐观向上的大孩子们，总是想把自己知道的都教给他们，但自从学习指南以后，也转变了自己的一些观点，意识到重点的还是引领她们树立正确的工作态度，就像培育孩子们的学习习惯一样，有了好的态度、好的学习习惯，其他的都是自然而然的会进步的，比如会自主的去学习、主动的去讨论、自觉的去写教育叙事、常常地反思等等。

虽然告知老师们，成长是自己的事情，但是我们会始终支持，关心，这样，成长路上才不会孤独，也信任这样的成长，才会更顺畅。

第5篇：青年老师观摩课心得体会

一、活动概况

xxxx年某月某日到某日，新习乡夹堤学校通过细心筹备组织，胜利进行了一次青年老师优质课赛课活动。各参赛老师经过细心预备，紧急角逐，通过前后5天的时间，11位选手献出了6堂语文课、5堂数学课。经过全体老师按评分细则公正评判、客观量分，最终谢启锋、段小玲老师分别获得语文、数学组的第一名，程伟娜、李明老师分别获得语文、数学组其次名，其余同志获得鼓舞奖。我校经过仔细分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

二、收获与启迪

本次赛课活动既是对我校青年老师课堂教学技艺的一次大比武，又是发觉和培育青年骨干老师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体老师全都认为，无论是听课老师，还是参赛老师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：

一是“预备充分”：在本次参赛的11位选手，在课前的预备都是相当充分的，绝大部分老师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、预备课件方面也做得较好。

二是“多媒体运用好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分老师在运用多媒体教学中还比较娴熟，能够达到媒体运用与教学有机统一。

第6篇：青年老师观摩课心得体会

上周进行了我们部门两位在岗青年老师的公开课，基本达成了促进其他部门对心理课的了解和熟悉、展现我部门青年老师的素养和成长、巩固心理课教学基本规范的目标。无论是在公开课的预备与实施过程中，还是在与会者的听评看法中，还是在其后的总结汇报中，我们都能清楚地看到她们快速成长的痕迹和动力。

尽量两位青年老师对自己所讲公开课的评价满足度不完全一样，但就客观地从教学设计、老师行为、同学表现、课堂目标的达成度等方面来看，总体效果都是相当不错的，参加听评课的领导和同事也赐予了较高评价。纵观这些成效的由来，主要有如下几点：

1、青年老师自身想要成长、追求进步的内在动力。

2、青年老师在备课、上课、写课案、课后总结等领域，在课堂语言、环节过渡、秩序调控、促进沟通与共享等方面有意识地针对自己的`不足方面进行了弥补和加强，在自我熬炼中有了进步和提升。

3、部门争论制定的心理课教学基本规范和评价标准等文件，为青年老师的教学成长供应了可资学习借鉴的标准。通过反复学习、实践这些文件精神，肯定程度上弥补了青年老师在教学基本规范方面的短板。

4、坚持开展的内部听评课、集体备课、专题研讨等举措，营造了“要我进步”、“我要进步”、“我能进步”的乐观进取氛围。

5、参加科研课题对老师带来的成长。近两年来青年老师无一例外地全部参加了团体辅导的省级科研课题讨论，在规范、严谨的讨论实践中提升了各方面素养。

当然，青年老师还必需要糊涂地熟悉到，距离真正的规范课堂、高效课堂、抱负课堂还有很大甚至是很遥远的距离，必需连续虚心地向同事学习，必需连续加强专业阅读和熬炼，必需连续营造团结、进取的部门氛围，才能使自己的业务力量得到连续提高。

第7篇：青年老师观摩课心得体会

今日是苏晨曦中四班的公开课，妈妈期盼已久，由于晨曦读小班的时候由于珍宝生病，没能参与一年一次的公开课，所以这一次肯定不能错过。

珍宝早晨还是一如既往的不情愿起床，7点半才起床，7点40分出门，7点50分才到学校。到校时已经过了练习拍球的时间了，直接开头做早操，珍宝很仔细，虽然还似乎没睡醒一样。

做完早操，小伴侣排队上楼预备吃早餐了。今日早餐吃的是玉米瘦肉粥加一个小面包，晨曦始终以来都不吃面包的，但在幼儿园由不得她选择，不吃的话，只能饿肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小伴侣都吃完了，去教室外活动了，珍宝的半碗粥还没开头喝。

虽然已经是倒数一名了，妈妈还是鼓舞珍宝："珍宝，妈妈发觉你今日吃早餐特殊的棒，来，加加油，你确定能吃完的。'听到妈妈的鼓舞，小家伙开头大口的吃了起来，最终吃完了，老师也已经整理得差不多了。妈妈问生活老师向老师："我们家苏晨曦是不是没次都吃得很慢?'向老师告知妈妈："以前苏晨曦在读小班时吃得还比较快，现在吃饭的时候老是和同学说话，就吃得比较慢。'其实不用问老师，妈妈都知道，始终以来晨曦的吃饭问题每天都困扰着妈妈，实在不知道怎么办?

等到晨曦吃完，还没有做任何活动，老师预备开头上课了。刘老师点名，点到名字的小伴侣大声得答"到'。刘老师点到苏晨曦的时候，珍宝很感动，一下站了起来，举高小手，大声地喊"到'，然后傲慢地回过头来看妈妈。当然妈妈竖起了大拇指表扬了珍宝。

点完名后，班主任杨老师开头上《字宝宝》的第23课《猜一猜》，其实珍宝在家早就知道谜语的答案是月亮，可是就是不举手回答。坐在她对面的同学徐茂荣很是乐观，举手回答了好几次老师的问题。等到后来认字的时候，晨曦把手举得很高，杨老师让苏晨曦上台，晨曦还是比较胆小，小小声地读"圆盘'。得到老师和同学的表扬后，特殊兴奋，回到座位。

在这一教学环节，妈妈觉得还是很不错的。老师让小伴侣上去，把熟悉的字拿在手上，假如认对了，老师让全部小伴侣跟着一起读，然后老师和全部小伴侣一起拍手，齐声说："苏晨曦苏晨曦，你真棒!'得到表扬的小伴侣要很有礼貌的向大家点头，还要特别礼貌地向大家致敬："感谢大家!'。

第一节课下课后，珍宝很兴奋地跑的妈妈身边，向同学介绍："冯梓恒，这就是我的妈妈，很美丽的妈妈，对吧?'