人教版一年级上册语文教案(8篇)

人教版一年级上册语文教案(8篇)

人教版一年级上册语文优秀教案1

教学目标：

1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.力量目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进展日常行为习惯的指导和训练，培育学生良好的行为习惯

教学重点：

培育学生的自理力量

教学难点：

实际操作要持之以恒

教学预备：

常用文具

教学时数：一课时

教学过程：

一、学习习惯的养成【18分】

(一)听课

1.正上课坐姿端正，仔细听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要洪亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保存一尺远的距离，学会朗读。

(二)写字(做到三个一)

1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。

3.书写要洁净(落笔稳、位置要准、不擦)

#[设计意图]使学生熟悉到良好学习习惯对学习的重要性，培育学生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)

(四)学习包书皮(书本平坦，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

#教育学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计：

1—3我想这样做

爱护视力留意姿态

疼惜学习用品自己的事情自己做

人教版一年级上册语文优秀教案2

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。

2.能主动积存有关四季的词语。

3.能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.熟悉本课的词语,能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具预备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，熟悉事物

1.谁能告知教师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

2.依据学生答复，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积存，熟悉事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比拟熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对比，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去熟悉呢!

1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进展有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画熟悉词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读，稳固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小教师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡察并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进展写字修正。

其次课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季风光的美妙。

2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

3.连续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，稳固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积存

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净!你情愿美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的炽热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。

(2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光图。(课件出示)

(1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、连续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观看字形，沟通记字方法，

认真看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么构造?

教师范写，同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风”“飞”的笔顺。

3.学生认真观看生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此根底上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。

5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的握笔姿态和写字姿态进展指导和催促。

五、总结全文，延长拓展

小朋友，我们的家乡四季清楚，风光多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

人教版一年级上册语文优秀教案3

第一课时

一、教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观看，主动认字。

3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认

1、谈话导入，出示“木”，小朋友熟悉它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐秘，你发觉了吗？

5、全班沟通，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做嬉戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观看，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择适宜的贴在图上。

5、小组沟通。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动

1、识字竞赛。

（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积存的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。

（2）小组间沟通。

（3）教师抽查、嘉奖。

2、引导发觉识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不熟悉的字该怎么办？

（四）、情境表演

现在我们在大街上，一位同学遇到不熟悉的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积存自己还不熟悉的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

人教版一年级上册语文优秀教案4

人教版一年级上册语文教案第一课

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进展教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

2、表演时动作的精确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节?

师：请看大屏幕!(课件以连环形式消失春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。)

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评)

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读)

师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文《四季》(出示课题生读)

二、自主识字

(一)初读课文，读准字音。

师：你们想读吗?

生：想!

师：请你们在朋友的帮忙下读读课文，留意读准字音!

(生自由朗读课文，师巡察)

(二)再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前熟悉他们中的哪些字?是在哪熟悉的?我们请小教师教一教，指名领读已经熟悉的字。还有几个字我们不熟悉，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音熟悉它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导)

师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字)

师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了?

生：我有!

师：那你来当小教师领着大家读!

(指名一学生领读，其他学生跟读)

(三)嬉戏检查生字认读

师：真是一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开!

生：我来开!

师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

师：同学们，快看哪!教师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生：我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还熟悉吗?(生：熟悉!)

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧!

生：自由选择自己喜爱的季节读一读

师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

(1)生介绍(朗读)

(2)生生评价——师生评价(朗读指导)

(3)再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落)

人教版一年级上册语文教案其次课

教学要求：

1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的也许意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生答复下面的问题。

(1)想一想，假如从远处看山，山上的风光能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁情愿把课文读给教师听一听。(指名读)

4、情愿读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

人教版一年级上册语文教案第三课

第一课时

切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗?我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们欢乐动身!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们巡游的地方——江南鱼米乡。

【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。】

2.观看描绘：呈现挂图，引导学生按挨次观看，说一说图上有什么?

对话平台

初读。(整体感知，提出问题。)

1、教师范读课文(配乐)

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;

3、同桌互读、相互评价;

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。

识字。(自主活动，适时调控，培育力量。)

1、自读：在课文中圈诞生字;

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;

3、指读;

4、同桌争论学习：怎样记住这些字?把你喜爱的方法说给大家听;

【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源共享的目的】

5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇怪联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

【有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，提高识字力量。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。】

6、稳固：

小教师带读(有注音)

集体读(无注音)

看卡片、开火车读(无注音)

7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

8、“一字开花”嬉戏：用生字组词说话

写字。(仔细指导、重在鼓励)

1、看笔顺图，描红;

2、试写感悟：说一说你发觉了什么?(如“中“的最终一笔写在竖中线上)

3、示范指导、学生练写

4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏

其次课时

对话平台

回忆。

1、出示生字词;

2、开火车读、小教师带读;

3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的风光多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水悄悄地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

朗读。(品词析句，体会无限美感。)

1、自读：你都看到了那些漂亮的景物?

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样

(学生答复：快乐、欢乐……)

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着快乐、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读.。

5.沟通争论：大家的朗读使人心情舒服!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

【教师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使学生主动思索、学习。】

诵读。

1.教师配乐诗朗读;

2.生仿照练读;

3.指读、轮读;

4.你问我答：引导学生看板书答复。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

5.背诵：留意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6.朗读会：评比将来的主持人。

小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

教学建议：教师创设美丽的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的进展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

人教版一年级上册语文优秀教案5

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象，

预设教学目标：

1.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格）

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不熟悉的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）1/212下一页尾页

3、反应

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要留意什么？

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观看转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。（合作学习）

2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可依据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。

人教版一年级上册语文优秀教案6

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的力量，是课程标准着力强调的根本理念。因此，本节课教师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前预备

1、生字卡片。(师生)

2、本课生字相对应的图片。(教师)

3、课件。(教师)

课时安排

课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生仔细倾听3遍。

3、沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新奇的事物布满奇怪，尤其对朗朗上口的儿歌更是布满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和留意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教教师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要留意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七8~9十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。

5、齐声诵读。

设计意图：韵文内容简洁，教师引导学生在独立思索的根底上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作：认真观看教师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力量。在此根底上，教师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的熟悉。

四、指导书写，把握笔顺

1、复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2、熟悉田字格：

(1)引言：从今日开头，我们就要练习写字了!我们先来熟悉一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展现田字格，学生一边观看动画中变红色并闪耀的局部，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两局部。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两局部。横中线和竖中线穿插，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四局部。

(3)学生观看田字格，用手指一指田字格的每一局部，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。

3、指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展现“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观看它们的笔画走向，书空仿照，再观看两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。

(2)动画展现“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。

(3)观看例字：请同学们认真观看语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)

(6)教师巡察，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进展书写展评，鼓舞学生多观看，把握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必需到位。教师在本环节采纳动画演示、课本观看、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进展了反复强调，使学生精确把握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的`根底。

人教版一年级上册语文优秀教案7

【教学目标】

1.看图对比，熟悉“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的标准。

【教学环节】

一、谈话导入，提醒课题

【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课《口耳目》去熟悉我们身上的这些珍宝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知

(看图说话)

通过预习让小朋友们先仔细观看一下列图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动详细，想象力丰富还加上了动作，观看认真假如用上一边一边是不是更恰当呢?)

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?

2、首先来做一个小嬉戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的外形写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的外形来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对比图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。争论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱挨次连线，领读、齐读、开火车读生字;

4、摘苹果抢读生字;

5、“口”字有点孤独了，你能帮忙它和其他字宝宝组成词语朋友吗?复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住孤独了，也想请你来帮助呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?

“目”字宝宝很喜爱创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?

a妈妈用慈祥的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个一样的笔画，你们发觉了吗?先看教师写一遍，再和教师一起写一遍，最终自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给你点一个大大的赞!

人教版一年级上册语文优秀教案8

教学目标

1、观看图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进展喜爱祖国、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观看与演练结合，培育学生情愿与教师和同学友好交谈的态度。

教学重点：儿歌《上学歌》

教学难点：儿歌《上学歌》

教学预备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教法：培优辅差

学法：小组合作

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌争论后教师指名说。同学们要实现抱负，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地熟悉语文书。

(1)直接利用语文书进展导入，然后带着孩子们熟悉语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体熟悉就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。

(3)告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱惜它。

(4)小组合作熟悉名目、页码、争论一下怎样爱惜语文书，在学生熟悉页码和名目的根底上，实践一下用名目去试着找找课文，

(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生