人教版一年级上册第五单元6和7的加减法教学设计

人教版一年级上册第五单元6和7的加减法教学设计一、教材分析：6和7加减法的编排，由以前一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还安排了又关算式书写方法内容，开始要求学生在练习格里书写加减法算式。二、学情分析：对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比从书中学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，体验教学给他们带来的乐趣。三、教学内容：教材42页内容。四、教学目标：1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。课题：认识钟表一、教学内容教材84、85页内容。练习十九第1-3题。二、教学目标.使学生学会看钟表上的整时..培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。三、教学重点学会看钟表上的整时。四、教学难点区分时针、分针。五、教学过程

师生活动设计意图二次备课（一）情境引入导入：（播放钟表的声音）听出这是什么声音？（嘀哒嘀哒）。指名回答。你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）（二）新授1.认识钟面谁愿意给大家介绍一下，你手中的小钟表，说一说钟面上都有什么啊？边说边演示。学生自由发表自己的想法。学生说，教师板书。又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针。板书：分针时针。让学生指一指学具钟的时针、分针都有12个数。一起数一数（1、2、……）12个数把钟面分成了12个相等的大格。看r,说说：钟面上的时针和分针是怎样转动的呢？（认识顺时针方向）钟面上的针是按怎样的方向转的？请你按顺时针方向转一转。（生拨钟，体会顺时针方向）小结：同学们观察得很仔细，钟面上分诊、时针，有1-12个数，还有12个格。2.认识整时出示91页最上面钟表：“所指的时刻是多少？"（7时）你是怎样看出来的啊？出示：8时这个钟面上的时刻是多少啊？你是怎么看出来的啊？3时这个钟面上的时刻是多少啊？你是怎么看出来的啊？你们发现这三个钟面上的时刻，有什么相同的地方吗？小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。师：“现在请同学们拨出9时，给同位看看，你拨的对不对。5时6时整时的写法：我们知道了怎样看整时，还要知道怎样写出这些时刻。这是几时？（7时）写法1：7时（怎样读出来，就怎样写出来。）写法2：7：00（电子表上显示的时刻）让学生独立的写出“8时，3时”。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。（三）宽泛练习，巩固提高L让学生独立做92页的习题。订正时，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两周，有早晨7时，也有晚上7时。引导学生学习合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜的好习惯。2.做练习十六第2-3题。第2题：教师任说一时刻，让学生用学具拨出来。然后以小组为单位做。第3题：让学生试做，对有困难的学生可给予启发提示，集体订正。（四）当堂质量检测第1题；独立完成，集体订正。.（五）全课小结：今天我们认识了什么，通过学习这节课，你知道了什么？板书设计认识钟表

时针分针7时7时7：002、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。五、教学方法：本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、等教学手段。六、教学过程：（一）谈话导入1、师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法）2、复习旧知。（二）探究新知1、教学5+1和1+5.（1）学生看PPT左面5小圆片，右面1个小圆片。师：谁能说说这幅图的意思呢？如果我们从左往右看，同学们能用一个算式表示吗？列式：5+1=6为什么5加1等于6?同学们是怎么想的?(2)请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？列式：1+5=6为什么1加5等于6?同学们是怎么想的？师：为什么同一幅图能列出两个不同的算式呢？学生小组讨论，再交流。师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序就不同。从左往右看，圆片的排列是5和1;从右往左看，圆片排列是1和5.正是由于观察的方向不同，所以同一幅图,我们写出两个算式。师：观察这两个算式，什么相同？什么不同？师：引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。小结：从这幅图中我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。2、教学6-1和6-5(1)师指导学生摆圆片列算式。让学生先摆出6个圆片，然后再用小棒分出5和1。师：这幅图是什么意思？从左往右看，6分成两个部分？从6个小圆片去掉了被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？列式：6-1=5师：如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？列式：6-5=1(2)计算6-1时，怎样想最快？(6可以分成1和5所以7-1=5)6减5为什么等于1?你是怎么想的？(6可以分成5和1,所以)师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？学生讨论并交流。小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数去掉左边部分，就得到右边部分；从总数去掉右边部分，就可以得到左边的部分。3、教学4+2、2+4、6-2和6-4。(1)教材第42页校花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。师：请同学们打开课本第42页，仔细观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？列式：4+2=6如果从右往左看呢？列式：2+4=6(2)比较4+2=6和2+4=6师：如果不看图，怎样算4+2等于几呢？怎样计算2+4等于几呢？⑶师：如果去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花？怎样列式？列式：6-2=4现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花？怎样列式？列式：6-4=2(4)比较：6-2和6-4。师：你是怎么计算这两道题目的？小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。(6)学生自主完成5+2、2+5和7-2、7-5。(三)小结师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，大家有什么收获？七、习题板书设计：6和7的加减法5+1=61+5=64+2=62+4=66-1=56-5=16-2=46-4=2八、教后反思：人教版小学一年级上册数学

第几的教案设计教学目标—矢口育日使学生感?自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。二、过程与方法通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感态度与价值观通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点：使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法。教法与学法师：情境演示与启发引导相结合。生：合作探究法教学准备：多媒体课件、学具卡片、投影仪。课时安排1课时教学过程第一课时课时目标1、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义。2、使学生能区分“几个”和“第几”。3、掌握区分“几个”和“第几”的方法。一、创设情境:1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？(想)2、出示排队买票图老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。［设计意图］教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知师：(1)请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？(2)穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？4、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。［设计意图］紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！(1)老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？(2)老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：第几(板书)“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。(板书)三、方法应用1、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。［设计意图］这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你知道了什么？五、课堂检测(1)书第18页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？(2)投影出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？六、布置作业板书设计：第几“几”表示一共有多少个。“第几”只表示其中的某一个。第七单元认识钟表一、教学内容认识整时认识「认识钟面（分针和时针）和电子表钟表＜、会读写整时二、教学目标.使学生结合生活经验学会看整时。.使学生初步建立时间观念，培养珍惜时间和养成良好作息习惯的意识。.培养学生的观察能力。三、教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。练习的设计体现了一定的弹性，