一年级数学整十数加减整十数教案

第第页一年级数学整十数加减整十数教案

一班级数学整十数加减整十数教案1

第一单元测量

1、学科数学课题认识长度单位——毫米课型新授课时

让同学先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。

强调合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是1分米。

学科数学课题千米的认识课型新授课时

学科数学课题米与千米之间的换算课型新授课时

板书设计米与千米之间的换算

学科数学课题吨的认识课型新授课时

平均每人体重25千克，多少人重1吨呢

板书设计吨的认识

1吨=1000千克

教后反思

学科数学课题生活中的数学课型新授课时1

教学目标1、让同学进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中到处存在这些数学知识。

3、培育同学学会观测生活的技能。

教学重点能联系生活，说诞生活中的数学。

教学难点

教具预备多媒体

教学步骤个人修改

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

(1)让同学说一说你认识了哪几个长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

(1)让同学说一说你认识了哪几个质量单位。

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?

二、联系生活，了解生活中的数学

(一)自学课本第一十四页的内容

1、同学看书第十四页的内容。

2、各学习小组沟通，你看到了什么?

3、全班沟通

师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么?

生：我们组发觉一辆汽车限载重量8吨，……。

(二)同学汇报社会调查状况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……

三、全课总结

要同学记住一些典型的物体的质量：

1个1角硬币重1克;

李老师重75千克;

一个同学重25千克;

一般的小汽车重1吨。

板书设计生活中的数学

1个1角硬币重1克;

李老师重75千克;

一个同学重25千克;

一般的小汽车重1吨。

教后反思

一班级数学整十数加减整十数教案2

教学内容：

教科书第62页的例1内容。

教学目标：

1、使同学进一步掌控两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使同学加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3、提高同学的口算精确性和速度，培育同学的口算技能。

4、培育同学动手操作技能。

教学重点：

掌控整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学用具：

70根小棒、小磁铁、课件。

教学方法：

讲授法、争论法。

教学过程：

一、复习

听算〔生听老师念口算题，在练习本上写算式。〕

口答

〔1〕40里面有几个十？70里面有几个十？

〔2〕5个十是多少？9个十是多少？

〔3〕34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

二、教学新课

1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来观赏一些漂亮的图片。〔出示幻灯片〕，小伙伴们，这些花美吗？

今日咱们光明学校的小伙伴到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？〔生数数，先观测每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。〕

师：对，一共有60盆鲜花。刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？〔左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60〕

小伙伴真爱动脑筋思索，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。或许，现在小伙伴不知道，再学习今日的新知识后，你们就会明白。

今日我们就开始学习100以内的加减法，首先今日我们要学习整十数加、减整十数。小伙伴们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？〔生数数，10、20、30、、、师板书课题〕

板书课题：

整十数加、减整十数

2、教学例1

〔1、〕整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

〔生操作，师巡察。师在黑板用小磁铁演示。〕

师：刚才小伙伴们已经按诚实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

师：小伙伴们听得可真认真啊，那假如要求红花和黄花一共有多少盆？应当怎样列算式呢。

〔师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。〕

生：10+20

〔师依据生回答板书算式〕

接着师指导同学进行口算的思索过程

①10是几个十？20是几个十？

②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

③3个十怎样写？怎样读？〔3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给同学强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。〕

板书：10+20=30

〔让同学理解思索过程，可让同学反复说过程〕

小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应当怎么样写？

师：小伙伴们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们立刻来检验一题

20+3010+4030+50

〔生思索，和同桌小声争论，后汇报，说思索过程，你是怎样想的？〕

〔2、〕整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

师：现在有紫花30盆，我们应当用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？〔30〕

那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应当怎样表示呢？〔去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。〕

师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？〔先在练习本上写算式，再汇报。〕

生：还剩下20盆紫花，30-10

师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

〔师引导生用数的组成来思索：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。〕

板书：30-10=20

小结：这就是我们今日学习的第二个知识，整十数减整十数。

生齐读：10+20=3030-10=20小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思索。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小伙伴们，你们会了吗？〔会〕既然会了，那老师可得考考你们了。

3、指导生完成做一做题目。

第一题：30+40请同学上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎样想的？〔数的组成。〕

第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、实时练习：算一算、想一想〔生快速口算，选取个别题目指名同学说思索过程。〕

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、巩固练习。

1、游戏：送信。

在黑板上贴上小猴〔得数为30〕、小兔〔得数为70〕、长颈鹿〔得数为20〕，小鸟〔得数为50〕四个信箱，发给同学一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

师：请大家先给小猴送信。〔生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。〕

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接练习。〔整十数加、减整十数〕

第一个同学先一道题，要求题目需要是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个同学说20+40=60；第二个同学说60-10=50、、、以此类推。〔这个游戏主要是考考同学反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培育，要想完成游戏，需要学会听游戏规章。〕

四、全课小结。

师：今日我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今日的学习，你有什么收获呢？

〔让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。〕

板书设计:

整十数加减整十数

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教学反思:

让同学学会应用已学过的数的组成知识，掌控口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。通过创设情景，同学主动探究和掌控整十数加、减整十数的计算方法。使同学在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识敏捷运用于生活中。

作业设计第62页的1、2题做一做。

一班级数学整十数加减整十数教案3

【教学内容】

北师大版学校数学四班级上册P94～96。

【教材分析】

《栽蒜苗(一)》是北师大版学校数学第七册第八单元的第一课时。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，同学在15天的观测与记录中经受着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的亲密联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即同学通过小组合作沟通数据描述的方法与过程，感受学习统计的须要性，感悟统计图中一格表示多个单位的须要性和敏捷性。最末，教材通过“试一试”与“练一练”的学习情景，促进同学学会读条形统计图，提高读图技能，进展统计观念。

【学情分析】

在第一学段，同学经受过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段，当同学面对一个新的实践情境(如：“栽蒜苗”)时，他们自然会运用已学的知识去观测、记录蒜苗的生长状况，感受统计的须要性，当同学发觉“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。课堂上，有效地组织同学进行沟通，同学能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的须要性和敏捷性。

【教学目标】

1.通过试验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的须要性和敏捷性。

2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3.会将试验中所得的数据用条形统计图表示。

4、经受收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。

【教学重、难点】

体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

【教学预备】

课件，方格纸，彩笔。

【教学过程】

一、引入课题

师：同学们，今日我们这节课来学习有关的统计知识。[板书：栽蒜苗(一)]

二、探究新知

1、学习数据收集的方法。

师：同学们，怎样观测与记录呢?我们来看看天才学校的小伙伴们是怎样做的。

2、争论数据描述的方法。

师：请同学们看第一小组蒜苗第十五天生长状况统计表。(同学汇报，集体沟通)师：通过统计表同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反映这些蒜苗生长的状况，还有其他的方法吗?(画条形统计图)

3、制作条形统计图

师：好，我们来在方格纸上涂蒜苗生长的条形。(老师给每个小组发两张15×9的方格纸。)

生：老师，这张方格纸的一格表示1厘米，格子数不够涂怎么办?

师：这个问题提的好，有没有方法解决格子数不够涂的问题呢?(再补充格子，用一格表示2厘米)

师：请同学们看第二小组蒜苗第十五天生长状况统计图。(沟通信息，指出用一格表示3厘米)

师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好方法，它能解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格究竟表示几个单位，还与所画条形的数据有关。假如数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小。

4、争论条形统计图的特点。

师：观测这些条形统计图，你从中发觉了什么?

指名口答，通过沟通，老师引导同学认识用条形统计图表示有关数量的关系比统计表更加形象、详细，使人一目了然。

三、巩固练习

指导同学完成教材P91页“试一试”及P92页“练一练”

1、试一试

这两道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使同学能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。

先让同学说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓舞同学从条形统计图中尽可能多地猎取信息。

2、练一练

先让同学在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行展示沟通，让同学说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上猎取哪些信息?

四、课堂小结

师：这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同?今日认识的条形统计图有什么优点?(让同学自由回答)

五、实践活动。

生活中有哪些事情可以通过数据来反应?请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据在附页2中制成条形统计图。

板书设计：

条形统计图

2cm

3cm

一格表示100个多个单位

2人

形象直观一目了然

一班级数学整十数加减整十数教案4

【教学内容】

教科书第90页例1及91页课堂活动。

【教学目标】

1.经受简约的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。

2.在统计过程中能积极思索，选择相宜的`方法整理数据，进展统计观念。

3.在整理数据的过程中，加强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。

【教学重点】

经受简约的统计过程。

【教学难点】

选择简便科学的统计方法。

【课前预备】

多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片假设干张。为同学预备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。

【教学过程】

一、创设情境，回顾旧知

老师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。

谈话：今日有一些小动物想和小伙伴们一起来学习，大家兴奋吗?看一看都有谁呀?

同学看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。

老师：谁来告知我们大家，小鱼的卡片有几张?

同学1：看不清晰，太乱了。

同学2：数不准。

老师：你有什么好方法能很清晰地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗?

(指名同学说一说。)

老师：哪位小伙伴情愿上来分一分，排一排?

(找一个同学上来分一分，排一排。)

老师：现在你能说出它们各有多少张了吗?同学纷纷举手，争先恐后地回答。

老师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。(出示课题)

二、统计图形，探究统计方法

1.设置问题，激发爱好

(1)老师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢?老师引导同学从盒子里摸出一个来看一看，并告知大家盒子里有很多这样的图形卡片。(有正方形、三角形、圆形)

老师：咱们每个小组的小伙伴都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法?

同学1：太乱了，我没看到圆形卡片。

同学2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。

同学3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。

老师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢?

同学1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。

同学2：我认为不行，假如课桌太小了，放不下怎么办?

2.参加活动，探究方法

(1)老师：我有一个方法，你们情愿听一听吗?

(2)老师对同学提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜爱的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。

(3)同学活动，整理卡片。

(4)小组汇报，老师根据同学回答的顺次分别将记录的结果编号，可能会涌现以下几种状况：

①△□○○△

②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

③△丨丨丨丨丨丨

④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

⑤△正一□○正

(5)比较择优，掌控方法。

让同学面对整理的结思，说一说感受。

同学1：现在比原来清晰多了。

同学2：我感觉比原来好数了。

同学3：我很快就找到了问题的答案。

(同学踊跃发表自己的看法。)

老师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好?

同学1：我认为第4种方法比较好，简便好数。

同学2：我认为第5种方法比较好。我发觉这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。

老师：假如我们需要统计的物品有许多许多，哪种方法会更方便呢?

同学全都认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。

(6)老师小结。

把黑板上的小动物卡片奖给同学，让同学获得胜利的体验。

三、组织练习，巩固方法

1.课堂活动第1题

多媒体课件出示四种体育活动。

让每个同学选出自己最喜爱的一种，并让同学用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班沟通。

让同学想一想，依据统计的结果，你知道了什么?

2.课堂活动第2题

让同学独立整理，并依据整理的结果说一说每种动物各有多少只。

四、课堂小结

在日常生活中，涉及统计的内容有许多，有爱好的小伙伴课后还可以选择一些内容进行统计

一班级数学整十数加减整十数教案5

【教学目标】

知识与技能

〔1〕使同学理解和掌控整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

〔2〕培育同学初步的观测、分析、解决问题的技能，进一步培育同学的计算技能。

过程与方法

使同学历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培育思维的敏捷性。

情感立场价值观

感受数学与生活的亲密联系，进一步激发同学的学习爱好及对数学知识的亲切感。

【教学重点】

掌控整十数加减整十数的计算方法

【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教学预备】

多媒体课件小棒

【教学过程】

一、创设情境，复习旧知。

〔出示世园会吉利物〕小伙伴们好！我是20**西安世界园艺博览会的吉利物长安花，今日我要告知你们一个好消息，你们要是想去世园会看美丽的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗？

闯关游戏：

第一关：开火车出示口算

2+48－24+56+29—52+5

口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7

第二关：我会填

40里面有〔〕个十。7个十是〔〕。6个十是〔〕10个十是〔〕。

1、走进世博

看！来了这么多游客，还有小伙伴呢。请孩子们认真观测，你看到了哪几种颜色的花；观测这一块，你发觉了哪些和花有关的数学信息？〔有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆〕依据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。

2、汇报

师：你们小组提出了哪些数学问题？

学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…〔依据同学板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？〕

师：小伙伴们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们兴奋。

1、依据问题，让同学列出算式。

板书：10+2020－10

10+3030－10

20+3030－20

2、认真观测这六题，你发觉了什么？〔揭题：整十数加减整十数〕

二、探究新知

1、沟通算法

师：刚才许多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组争论争论。

沟通汇报：你们组有哪些方法？

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。〔课件演示〕

e..计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。……

2、组织评议

师小结：小伙伴真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜爱哪一种方法。

不管你喜爱哪种方法，结果都是一样的，老师也喜爱这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

3、尝试计算减法算式。

〔20－10，30－10，30－20〕

你又是怎么算的？同桌商量一下。

沟通汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的方法算出来的，由于10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？

同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！

三、动手操作，感知算理，归纳算法

师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵活”。30+4070-30

哪位同学来说一说你是怎样摆的？

〔先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根〕

〔先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根〕

师：整十数加减整十数应当怎样计算呢？

四、巩固拓展，以算促用

(课件出示)工作人员见我们小伙伴这么聪慧、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!

师：一盒有多少瓶？〔10瓶〕一盒就是几个几？〔一个十〕左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们依据图立刻完成算式式。〔展示订正〕问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？〔重在说算法，结合图〕

渴了矿泉水我们继续游玩吧〔课件出示〕

师：咦，究竟该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。〔同学算完后〕哪位同学情愿说一说？

通过这3组题，你发觉了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

同学汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。

3、你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。

4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1说20加40等于60，生2说60减50等于10……

五、小结

这节课-我们有什么收获？〔整十数加减整十数、爱护环境、……)只要爱观测,爱动脑,你会发觉,身边到处有数学,你每天都能学得开心,玩得欢乐!

一班级数学整十数加减整十数教案6

教学目标：

1.使同学经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2.使同学通过观测，明确毫米与厘米间的关系，会进行简约的换算。

3.使同学在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4.使同学建立1毫米的长度观念。

教学预备：

1分硬币、电话卡、医疗保险卡、同学尺及文具;例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件(可以用图或径直演示替代)。

教学过程：

一、学习毫米产生的意义

1.小组合作学习，估量课本的长、宽、厚。

(1)出例如1情境图，要求同学仔细观测。同学观测后，老师提出图中的小伙伴在干什么?你们情愿参加他们的争论吗?

(2)采纳小组(建议4人小组为宜)合作的形式，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参加，可选专人将估量的结果填在记录表(老师事先预备好，每组发一张)的估量一栏中(见下表)。

姓名长宽厚

估量测量估量测量估量测量

测量毫米的认识

(3)对估量的结果进行反馈。

反馈时，同学选择性的估量课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的看法进行补充。将同学估量的结果板书在黑板上，提出问题：谁估量的结果比较精确呢?怎样来验证?

2.用测量的方法验证估量的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，相互争论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜爱的方法表示测量的结果。

(2)组织全班同学沟通测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让同学用不同的方法表达测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，同学在表述时，会涉及到厘米的刻度之间的小格，也有的'同学可能说到毫米，比如，我量出的宽不到15厘米，还差两小格。数学书的厚不到1厘米，只有6小格。老师用课件(可以用图或径直演示替代)边演示测量课本长、宽和厚的方法边对同学的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。并板书课题毫米的认识。

二、学习毫米与厘米的关系

老师提出问题：从同学尺中，你能发觉毫米与其他长度单位间的关系吗?。在同学仔细观测同学尺并独立思索后，让同学回答下列问题。从而引出1厘米=10毫米的关系，让同学多说说发觉这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明随后老师将同学总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。

三、援助同学建立1毫米的长度观念

1.让同学在尺子上观测1毫米的长度，在组内相互比划一下1毫米的长度。

2.老师提出问题：请大家说诞生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。先在组内说，再在全班沟通。老师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：这些东西的厚度大约都是1毫米。

3.要求同学合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最末数一数看有多少张。

4.让同学先独立完成做一做中的题，再在小组内说出填写的结果。

5.让同学说一说，在生活中测量哪些物品一般用毫米作单位。(自动笔的笔芯、降雨量等等)。

四、师生共同小结

当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示;1厘米=10毫米;1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。

五、课堂练习

1.练习一第1题。安排同学在书上完成，练习时要求同学先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。

2.练习一第2题。要求同学完成在作业本上。

3.练习一第3题。先让同学估量实物的长(或宽)，再用尺子进行测量。完成后，让同学对估量和测量的结果进行对比。

一班级数学整十数加减整十数教案7

教学内容：教材第18～19页练习四第5一11题和思索题。

教学要求：

使同学进一步掌控四那么混合运算的运算顺次，选择敏捷、合理的计算方法，比较娴熟地计算混合运算的三步式题。

教学过程：

一、揭示课题

这节课，我们主要练习带有小括号的混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌控带有小括号的混合运算的运算顺次，能正确地、比较娴熟地按运算顺次计算已经学习的三步计算式题，使计算技能得到提高。

二、组织练习

1.口算练习四第5题。

出示口算卡片，指名同学口算

2.做练习四第6题。

然后集体口算一遍。

小黑板出示，让同学观测，每一道题对不对，错在哪里。让同学改在练习本上。

提问：第1小题为什么不能从左往右先算165减657第2小题的小括号为什么不能去掉?

指出：带有括号的混合运算，要先算括号里面的。当小括号里又含有加(减)和乘(除)时，要先算乘除法，再算加减法。小括号在题中能够转变混合运算的运算顺次，所以不能任意添加或去掉小括号。

3.做练习四第7题对比练习。

一班级数学整十数加减整十数教案8

教学目标

1、进一步让同学理解和掌控整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给同学自主探究，合作沟通的学习空间。

3、培育同学观测分析、解决问题的技能。

教学重点

娴熟掌控整十数加减的计算方法。

教学难点

娴熟掌控整十数加减的计算方法。

预习要求

预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

学法指导

老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

教学方法

创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

教具预备

挂图、小棒

教学过程

教学行为

学习行为备注

一、口算练习：

3+2=4+5=8-4=1+2=