《惊弓之鸟》第二课时 -1

《惊弓之鸟》第二课时一、教学目标1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文；2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。二、课前准备1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题2、卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下三、教学过程﹡﹡课前预热㈠、从解题入手，引入新课上节课老师和我们已经学习《弓之鸟这成语故事这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这惊弓之鸟案。⑴、谁先把课题来读一下；齐读；⑵、那你知道惊是什么意思？（惊吓⑶呢出课件的形就古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。在拉弓射箭时，弓弦会发出一种嘣的声响。那这里的弓指的是一张弓呢？还是指弓弦声？弓声⑷、那之又是什么意思？⑸、鸟又指什么？（大雁课件：大雁图）㈡、由果溯因，理解故事内容1事中说是一只怎样的大雁板过箭伤的鸟说？请在课文中找出来。2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？（板书：知？）这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭只拉弓就能射下呢板书？板书知？受过箭伤的鸟射？）这是现在我们要研究的两个问题。3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习示件：练习题一）4、交流：⑴、下面我们先来解决第一个问题蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟（板书：飞得慢叫得惨）什么叫愈合？孤单失群又怎么理解？你能从课文中找出一句话来理解吗？好现第一个问题已经解决了同学们一起把练习一的第一小题读一点击课件出示答案1、什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁？大雁飞得慢，是因为它（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛雁叫得惨，是因为它（离开同伴，孤单失群，得不到帮助⑵一问题已经解决师去？来论第二个问题蠃什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来？（板书：不用箭、只拉弓）⑶生交流师点击课件更羸为什么不用箭拉就射下这只受过箭伤的大雁？这只大雁一听到（弦响里（害怕拼往（高处飞一劲，伤口又（裂开了（掉了下来⑷、师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下）谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，贴到方格上：3伤2高1害4弦响掉下这就是更蠃思考推理的四个步骤（边说边标上序号谁能用因为所以的句式把这四步推理过程说一说示范―个别说―齐说那谁又能用是因为的句式把这推理过程倒着来说说（生个别―生说5就是更蠃不用箭拉弓射下受箭伤的大雁的原因白吗师再擦去？）6、那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知？（更羸是古时候有名的射箭能手）7、可见更羸对魏王说的话都应怎样读？（胸有成竹、很有把握）谁能把第六自然段中

更羸的一番话好好地来读一读？（生练―齐读）那更蠃其他的话呢？你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗？（生练读）8、魏王的几处话又该怎么读？（疑―讶疑：生练读）9、师生分角色读课文。㈢、推理探究，理解意义1、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声―吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？2、分小组研究；可提示：⑴这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？3、交流4、师小结：对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦；而这次它又遇到了相类似的情况（板书：遇到类似情况）―弦又响了，以为又会被箭射中所心里会此的害怕拼往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟书：惊弓之鸟）5、在我们平时的生活中，有没有像这种惊弓之鸟的现象？6、完成练习题二的－3题示件）7、交流；（点出课件：、过箭伤的大雁听到弓弦声很害怕。2、被蛇咬过的人看到蛇里害怕。3、被解放军打败的敌人听到军声里害怕。8、小结：以上这些受过惊吓的人和物（点击课件并板书：受过惊吓的人和到了相类似的情况而心里很害怕种现象都可说成是惊弓之鸟以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和―生：遇到了相类似的情况而心里很害怕）这种现象。9、好，现在这个成语的意义理解了吗？谁来说说。、会用吗？来试试看，口头练习击件、受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕过的人看到蛇心很害怕军败的敌人，一听到军号声，心里很害怕四、课堂小结今天这节课我们经过推理分析侦破了惊弓之鸟案懂课文而且理解了惊弓之鸟的比喻意义还会了初步运用不过惊弓之鸟这种思想是一种不健康的思想行为后我们在运用这个成语时要特别小心。五、板书设计飞得慢不用箭知？射过箭伤的鸟射？叫得惨（受过惊吓的人和物）只拉弓伤裂高飞害怕遇到类似情况：弦响掉下惊弓之鸟《惊弓之鸟》练习题练习题一1、为什么更羸知道这是一只受过箭伤的大雁？大雁飞得慢，是因为它（大雁叫得惨，是因为它（所以更羸知道这是一只受过箭伤的大雁。2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁？这只大雁一听到（里（拼往（一劲，伤口又（（以更