外研版-学前班游戏公开课教案 第16课《小猪盖房子》-可编辑修改word版

《小猪盖房子》活动目标1、学习清洁身体的方法，并知道身体部位的名称。2、培养洗澡的好习惯。活动准备1、各色毛巾2、场地的准备活动过程1、情景游戏爬过小ft、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。2、分析儿歌内容刚才走了哪些地方?出示动物卡，给动物找相应的地方。播放动画，幼儿观察。小动物在哪里?3、丰富方位名词、量词及使用根据儿歌内容提问。虎在哪里?(ft上)完整说一说。(ft同种方法说出其他几幅图。4、学习儿歌观看儿歌动画片。说儿歌，注意最后一句吐字和发音。我班有好多孩子有挑食的现象，输送机yao7a4.8他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是夏语晴小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢？为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。教师纠正不正确的发音。5、游戏：找朋友玩法：55按儿歌内容找朋友。规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。文章出自屈老师教案活动延伸：在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。活动反思幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。首先，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。活动准备1、各色毛巾2、场地的准备活动过程一、引题师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)二、师幼共同阅读，了解故事情节(一)丁丁寻找脚印主人1丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。2小姑娘遇到小猫鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?()小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。3丁丁遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印)师：那我们一起来问问小鸟吧。(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)(小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。)师：原来房间的脚印也不是小鸟的。小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)4丁丁遇到大象。鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。5脚印不一样。分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。(幼儿自由观察动物的脚印特点)师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。(二)丁丁找到脚印的主人仿小姑娘的动作。)幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!三、观察封面，引出故事的题目师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。四、结束这个有趣的故事有个好听的名字《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。活动反思根据小班幼儿年龄特点及运动能力设计内容多数小班幼儿已能较协调地向指定方向走、戏的兴趣，挑战幼儿原有的运动能力。在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验，但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而愿意去参有时也交流，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位在建立初步的协商分工意识上，这主要基于幼儿游戏发展的需要，对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。游戏开始时，我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免一窝蜂现象，我采用集体讨论的方式引导他们商量肯德基里的角色分工，然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要认真去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。当然，孩子游戏时的观察更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演服务员这