浅谈幼儿园诗歌教学策略名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

浅谈幼稚园诗歌教学策略戚婉静

第1页主要内容1.幼儿诗歌定义2.幼儿诗歌特点3.幼稚园诗歌教学意义4.幼稚园诗歌教学步骤5.实践部分第2页概念界定幼儿诗歌是以幼儿为观赏对象诗歌。包含儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。第3页幼儿诗歌特点幼儿诗歌主题单纯，内容浅显；语言凝练，节奏明快，韵律友好，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗诵和记忆;是幼儿接触较多而又非常喜爱一个文学形式。第4页幼儿诗歌教学意义丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力;使幼儿心灵和情感受到良好熏陶，培养幼儿对文学作品兴趣;发展幼儿想象力和创造思维能力。第5页幼稚园诗歌教学策略（一）

一、选择适当诗歌教学内容含有时代特点；靠近幼儿生活；年纪特点。第6页诗歌《儿童爱清洁》

小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲；小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳；小猫叫，咪咪咪，叫我把脸洗；儿童，爱清洁，人人都欢喜。第7页诗歌《手指谣》食指食指碰碰，做只小鸡叫叫:叽，叽，叽！食指中指并拢，做把剪刀玩玩:嚓，嚓，嚓！五只指头捏捏，做个榔头敲敲:咚，咚，咚！伸出拇指翘翘，夸你戴上红花:好，好，好！第8页诗歌《梦》小草爱做梦，梦是绿绿。小花爱做梦，梦是七彩。露珠爱做梦，梦是圆圆。儿童爱做梦，梦是甜甜。第9页

诗歌观赏《绿色和灰色》绿色森林里，有块绿色草地；绿色草地上，有条绿色小溪。

一只灰色狐狸，

躺进草丛，等候着小兔经过这里。

一只绿色小鸟，

向小兔汇报了这个秘密。

绿色森林里，有块绿色草地；绿色草地上，有条绿色小溪。

一群小兔。轻手轻脚——经过这里，它们头上顶着一张棕榈叶。它穿过了森林，走过了草地，

趟过了小溪。

灰色狐狸，等啊等啊。

它只看见——绿色森林。

绿色草地，绿色小溪。

你听，风儿送来了，狐狸叹息。——唉！第10页选材小窍门小班在选材上要注意以语言浅显重复、读来朗朗上口、动作体验强儿歌为主；中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要重视诗歌蕴涵意境美、诗歌中渗透情感美、情节美和诗歌中词句优美等等。第11页幼稚园诗歌教学策略（二）二、制订确切诗歌教学目标依据幼儿年纪特点和生活经验制订详细、明确诗歌教学目标。在分析诗歌内容基础上，进行整合提炼，从知识、情感、能力、态度综合考虑制订目标。第12页制订目标策略（1）要考虑全方面性、适切性和操作性。全方面性是指知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等三维目标。第13页小班数学活动：点点虫虫飞活动目标：1.感知5以内数量，能按点卡匹配对应数量食物图片。2.愿意参加活动，体验数学活动乐趣。知识与技能情感与态度第14页小班语言活动：生日happy活动目标：1.熟悉故事情节，会说故事中礼貌用语，体会好朋友之间友好情感。2.愿意常使用语言、身体动作来表现动物不一样节奏和轻重脚步声。3.愿意倾听故事和演出故事，体验参加活动高兴。第15页适切性指是要符合幼儿年纪特点和班级实际，也就是既要符合幼儿已经有经验又要有一定挑战性。第16页活动名称：我喜欢书（中班）

活动目标：1、在看看讲讲交流活动中，丰富与阅读相关经验。2、体验在阅读中发觉高兴，激发阅读兴趣。调整：1、深入了解书结构和特征，知道不一样人喜欢看不一样书。2、提升阅读兴趣，能主动地参加自主阅读。第17页操作性就是指目标要详细明确。第18页活动名称：音乐活动“喜洋洋”（大班）活动目标：在观赏歌曲基础上，勉励幼儿大胆地表现与表示自己感受和了解。调整：在观赏歌曲基础上，勉励孩子利用自制节奏乐器为歌曲伴奏，尝试合作表现，体验共同演出高兴。第19页在目标表述上，还要尽可能站在孩子角度去考虑，使用“体验”、“感受”、“喜欢”、“愿意”、“尝试”、“探索”等词汇。第20页案例：“手印螃蟹”活动目标1、体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试利用色笔添画来表现螃蟹不一样动态。2、愿意介绍自己作品，能独立创编出有趣故事情节。第21页幼稚园诗歌教学策略（三）

（三）利用灵活诗歌教学方法1.生动简练导入，以引介入诗歌

直接观赏导入法启发提问导入法情景演出导入法故事讲述导入法图片导入法

第22页诗歌：冬爷爷胡子

(小班)

冬爷爷胡子，亮晶晶，硬梆梆。挂在哪？树枝，屋檐，山崖……风娃娃，很喜欢冬爷爷胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当！送给爷爷做拐杖……

第23页范例导入：请儿童告诉老师，你爷爷有胡子吗？你爷爷胡子是怎么样？你想知道冬爷爷胡子是什么吗？今天，老师给儿童带来一首相关冬爷爷胡子散文诗。第24页中班诗歌《家》蓝蓝天空是白云家，密密树林是小鸟家，绿绿草地是小羊家，清清河水是小鱼家，红红花儿是蝴蝶家，高兴幼稚园是儿童家。第25页范例这是一首结构工整统一，语言优美生动诗歌，它描绘出了自然界万物之间亲密联络。用一大幅涵盖漂亮景物背景图（蓝天、森林、草地、小河、红花、幼稚园）展现在孩子面前，接着以小动物贴绒图片让孩子对应找家引题，一下子就把孩子们带入诗歌情境中去。第26页2．倾听感受了解，以问步入诗歌

提问设计，同中求异。了解诗歌方法*自然情景法*生活情景法*图示法

第27页认识水果认识苹果：教师出示实物，让孩子看一看，摸一摸，提问：它是什么样？认识香蕉：教师出个谜语：黄金衣，身上包，中间弯弯两头翘。提问：猜一猜，它是什么？认识桔子。教师制作一盏“小桔灯”：让孩子边玩边说说桔子特征。第28页绘本《幸福大桌子》

问题一：兔老大是海员。海员是什么？问题二：兔老二是厨师。你们在哪里见过厨师？问题三：兔老三是音乐家。你知道谁是音乐家？你能说出他名字吗？第29页数学：排序第一次出游，去橘园赏橘。让孩子们在“上车”时有了“排队”（排序）首次经历。来到橘园后，品尝橘子带给了孩子们意外惊喜。第二次出游，去树林观叶。让孩子们在“上车”时再次体验“排队”（排序）经历。来到“树林”后，我挥撒落叶，孩子们追逐着漫天飞舞树叶，情绪高昂。第三次出游，去海边漫步。让孩子们挥着小彩旗“排队”（还是排序）上车。我刚出示海景图，一些灵巧孩子就问我：“海边有吃还是有玩？”看来，孩子们对旅行显然饶有兴致第30页自然情景法

散文诗《落叶》

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落到地上，小虫爬过来，躺在下面，把它看成小屋。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它看成小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它看成小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了说：

“来信了，催我们到南方去了。”

第31页生活情景法

诗歌《轻轻地》

妈妈起床啦！

轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路……

父亲昨天上夜班，回家很晚很晚，现在还在甜甜地睡着。佳佳起床啦！

轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路……

妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑。

呼噜，呼噜，父亲睡得好香呢！

第32页图示法小图标在诗歌教学教育价值：

（1）有利于幼儿了解和记忆。（2）有利于幼儿了解诗歌句式、结构。（3）有利于幼儿有效地表示作品。（4）有利于幼儿主动学习。（5）有利于幼儿从详细形象思维向抽象思维过分。（6）有利于幼儿创编诗歌。（7）有利于各方面能力发展。第33页

①图标类型随年纪不一样而改变

形象符号------抽象符号。小班幼儿制作小图标应详细形象、颜色鲜艳，画面大而清楚；中班幼儿制作小图标开始向抽象过渡，可出现简笔画；大班幼儿制作小图标可出现简单文字符号。也能够让幼儿制作。（1）针对幼儿不一样年纪特点利用第34页小班诗歌《吃饼干》饼干圆圆，圆圆饼干。用手掰开，变成小船。你吃一口，我吃一口。啊呜~~~小船真甜！”第35页大班诗歌《青蛙给星星打电话》青蛙给星星打电话，“喂！喂──小星星，天上有些啥？”星星告诉青蛙，“天上美着呢，金灿灿太阳，红彤彤晚霞。风妈妈摇篮里，躲着白云娃娃。亮晶晶月亮宫殿，就是我家。喂！喂！──小青蛙，到天上来玩玩吧。”青蛙听到了星星话，摇着头回答：“不用啦，不用啦，水里和天上是一样呀！”第36页

②图标出现时间随年纪不一样而改变

小班，图标较适宜出现在学习诗歌之前，幼儿在对图标有一定了解和认识后，再结合作品进行学习；在中大班，图标宜出现在学习诗歌过程中，幼儿可利用图标了解作品内容。

第37页③图标操作方法随年纪不一样而改变

小班教师使用图标时可伴以表情、手势等，以更加好地调动幼儿学习兴趣和帮助幼儿了解作品内容；而中大班则不需要。更多让幼儿自己去了解图标，从而更加好了解诗歌内容。

第38页（2）、针对不一样活动目标利用

①新授活动，教师可配合背景图、音乐出现小图标，给幼儿完整体验。

②复习、创编活动，则可选取简单、抽象图标，并能够脱离背景图使用。

第39页

什么是朗诵呢？简单地说朗诵就是以清楚响亮声音，正确标准普通话，把诗歌有感情地诵读出来。语气改变、词句停顿、语速快慢、发声轻重等。经过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时能够借助丰富想象，加强诗歌艺术感受。3．完整朗诵，以情进入诗歌第40页诗歌《春天来了》

屋檐流水，

滴答，滴答。

解冻小河，

哗啦，哗啦。

水塘小鸭，

呷呷，呷呷。

草地上孩子，

嘻嘻，哈哈。第41页散文诗《蒲公英》

青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。

蒲公英开着黄色小花朵。多么有趣蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出绒白色球。田野风吹着，那雪白绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。第42页诗歌《高兴小屋》儿童用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在小屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间高兴小屋。第43页快板诗：雷锋叔叔在列车上春风吹，暖洋洋，雷锋叔叔来到列车上。火车飞，隆隆响，雷锋叔叔忙又忙。他帮老人找座位，热饭热茶来送上；架上行李摆整齐，桌面地面擦得光。火车飞，隆隆响，雷锋叔叔忙又忙。他给旅客读报纸，还把国家大事讲。雷锋叔叔为人民，他是我们好榜样。第44页4．创造仿编，以说重塑诗歌

小、中班幼儿能够进行简单诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单诗歌。大班幼儿能够在难度上有所提升，除了仿编活动还能够续编活动等。第45页诗歌《吹泡泡》

星星是月亮吹出泡泡；露珠是小草出泡泡；葡萄是藤儿吹出泡泡；我吹出泡泡是一首首歌谣，是一串串欢笑。第46页孩子们尝试仿编诗句：雨滴是乌云吹出泡泡；蝌蚪是青蛙妈妈吹出泡泡；鸡蛋是母鸡吹出泡泡；苹果（桃子、橙子等）是果树吹出泡泡；乒乓球是乒乓板吹出泡泡；浪花是大海吹出泡泡；花朵是大地吹出泡泡……第47页诗歌《风儿也想有个家》小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。到河边找，小河起浪花；到树林找，树叶沙沙响；到草地找，小草头低下……找到啦，找到啦！处处都是风家。第48页日常诗歌教学最基本4个步骤：引题——倾听了解——朗诵，深入了解——仿编。2、3两个步骤主要表现形式为：整体感受——分句了解——拓展。第49页（四）结合其它领域活动内容（延伸步骤）

如以诗歌为中心，开展观赏、朗诵、演出、制作、绘画、音乐、游戏等活动。第50页诗歌《海上风》

海上风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……

海上风是大力士，他一走，就送走万片渔帆……海上风是狮子，他一吼，就掀起波浪滔天……

第51页策略一:诗歌教材分析思绪1.这首诗歌主要说了件什么事？----确定主题思想2.这首诗歌用比较多词是什么？----寻找关键词3.诗歌段落句式有啥规律？----突破重难点第52页策略二:诗歌教材设计策略（一）1.怎样处理关键词？----开始步骤设计3.怎样提升中心思想？2.怎样了解和学习诗歌内容？----基本步骤设计----结束步骤设计第53页幼稚园诗歌教学策略（三）

（三）利用灵活诗歌教学方法1.生动简练导入，以引介入诗歌

直接观赏导入法启发提问导入法情景演出导入法故事讲述导入法图片导入法

第54页（四）结合其它领域活动内容（延伸步骤）

如以诗歌为中心，开展观赏、朗诵、演出、制作、绘画、音乐、游戏等活动。第55页策略:结束步骤设计策略1.仿编诗歌----诗歌句式工整、关键词比较贴近孩子生活经验3.游戏2.演出----动作性、音乐感强----与各类游戏（智力、体能、音乐、建构）相结合4.联络幼儿